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摘 要：统计学是国民经济的重要基础学科，在社会经济与个人生活中占有重要的位置。高等院校是培养统计学人才的首要基地，因此统计教育亦是高校教学中的重要分支。近些年我国经济的迅速发展，对统计人才的需求也在逐年攀升。然而现阶段我国高校统计教育还不能完全适应新常态下经济与社会发展的需求，本文试图从通过分析高校统计教育的重要性入手，分析我国高校统计教育的发展现状，然后为高校统计教育的改进提出相应对策，以期为我国高校统计教育的优化发展提供创新思路。
关键词：高校；统计教育；现状；对策
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0001-01
进入21世纪之后，我国经济取得了举世瞩目的成就，对统计学的要求也越来越高。而在新的发展形势下，我国高校传统的统计教育模式面临着严峻的调整，传统模式培训下的统计人才已难以满足社会发展的要求。故加强我国高校统计教育的改革创新也已成为当务之急。只有不断改革创新高校统计教育工作，才能培养出基础扎实、满足社会需求的优秀统计人才。
1 高校统计教育的重要性
统计学作为一门数学与其他学科相融合的交叉学科，适用性与综合性强，强大的实践性与广泛的应用性是其显著特征。统计学的理论体系与应用方法应用极其广泛，既广泛应用于自然科学界，同时在社会科学领域也有着重要的用途，尤其在金融经济与管理科学方面更是发挥着不可替代的作用。在计算机科学发展的浪潮之下，基于计算机软件处理的统计学广泛应用于现代经济管理的各个领域，成为经济管理的重要参考工具。
现代统计学主要依托概率论与数理统计建立相应模型，收集系统所需数据，并进行相应的量化处理分析，并得出一定数据，进而为管理的决策提供数据支撑与科学参考。高校统计教育作为为未来统计等相关部门培养专业化人才的基础工程，其承担人才培养的重要性不言而喻。此外高校传统教育也是现有统计人员进行知识补充、理念更新、能力提高的素质提升基地，故在一定程度上影响了统计行业的整体水平与人员素质。所以，搞好高校统计教育是我国统计行业发展的关键所在，也事关我国经济的科学分析与平稳发展。
2 我国高校统计教育现状分析
随着我国高等教育事业的蓬勃发展，近年来我国统计教育也取得了较大成绩。但在新的经济发展形势下，统计教育的发展速度还落后于经济社会发展的脚步，学科研究与人才培养颇显乏力，也未能充分发挥统计教育的重要作用。
2.1 统计教育满足不了新常态下统计专业人才的需求
当前我国经济发展进入“新常态”模式后，对经济质量、经济效率、创新驱动的要求越来越高，进而对统计人才的标准也提出了更高的要求。现阶段我们高校统计教育的教学模式相对迟缓，学生知识架构单一，知识面不够开拓，这些都难以满足现代社会发展的实际需要。统计教育专业学生的知识能力与社会需求不对等已经逐渐成为我国统计教育发展的瓶颈所在。
2.2 统计教育模式未能适应高等教育的新发展
我国绝大多数高校统计教育的培养模式还依旧沿袭以往的培养方式与教学计划，缺少开放性，将学生置于被动学习位置，对学生进行统计学“填鸭式”教学，学生学习主动性不强，教学效果差强人意。目前高校学生个性较强，时代特征明显，故传统的统计教育教学模式已经不适应专业化学生的培养，同样也不利于统计教育的长远发展。
2.3 统计教育课程设置不合理，缺乏实践环节
一方面，现阶段高校统计学教学在课程设置上多有重复，教学重点仍为统计指标解释等内容，对定量分析与数学建模涉及较少。此外在教材内容、教学方式、教学条件等方面均存在着一定的问题。另一方面，高校教师过分注重对统计理论知识的讲解，实际案例串讲缺乏。学生统计实践机会较少，缺乏实际调查研究，无法掌握统计学的实践课程。
3 我国高校统计教育的改进对策
3.1 创新统计教育教学课程多样化
高校需完善优化高校统计学课程设置，适当增加应用类与交叉类课程的开设，可将教学课程分为基础知识类、统计工具类、应用统计类等三大门类，基本涵盖了统计学基本理论知识、数据分析工具以及统计应用等内容。这样既能全面完成对统计专业学生的培养教学计划，同时也可适应经济潮流增强学生的综合素质。
3.2 重视学生数据分析与处理能力的培养
目前，计算机互联网技术已渗透到经济社会发展的各个角落，大数据时代已经到来。就统计工作者而言，计算机等现代技术的应用，借助于现代计算软件，可使得统计工作事半功倍。新的信息时代背景下，高校统计教育需重视学生数据能力分析与处理能力的培养，加大在计算机数据统计分析的课程培训，完善对统计大数据的系统分析，促进统计工作在大数据处理背景下的升级更新，为统计工作的完善创新打下基础。
3.3 提高统计专业学生实践能力培养
高校可在政府机构、企事业单位建立统计学专业实训基地，定期安排本专业学生进行工作实习。还可邀请统计学的专家进行讲学，讲授最新的统计学发展方向，并将一些统计学经典案例与学生进行分享讲解，组织学生进行统计案例分析讨论，提升学生对统计学实践领域的理解程度。
高校统计教育是我国统计事业发展的重要一环，其发展的好坏关系到我国社会经济发展的质量。因此，在新的发展形势下，高等院校应紧随新常态形势，牢牢把握新常态特征，创新统计教育培养模式，开拓我国高校统计教育发展的新局面，努力培养出“理论知识强、动手能力强、创新意识强”的优秀统计专业人才，为我国的经济发展与社会进步作出贡献。
参考文献：
[1] 刘超，吴喜之.统计教学面对的挑战[J].统计研究，2012，（02）.
[2] 惠琦娜.从统计思维能力培养看统计教学改革[J].统计与决
策，2010，（03）.
[3] 吴振明.浅议高校统计教育改革[J].商业经济，2006，（09）.
[4] 韩猛，冯利英.国外统计高等教育发展趋势及其启示.[J].内蒙
古财经大学学报，2013（04）.
关键词：高校；统计教育；现状；对策
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0001-01
进入21世纪之后，我国经济取得了举世瞩目的成就，对统计学的要求也越来越高。而在新的发展形势下，我国高校传统的统计教育模式面临着严峻的调整，传统模式培训下的统计人才已难以满足社会发展的要求。故加强我国高校统计教育的改革创新也已成为当务之急。只有不断改革创新高校统计教育工作，才能培养出基础扎实、满足社会需求的优秀统计人才。
1 高校统计教育的重要性
统计学作为一门数学与其他学科相融合的交叉学科，适用性与综合性强，强大的实践性与广泛的应用性是其显著特征。统计学的理论体系与应用方法应用极其广泛，既广泛应用于自然科学界，同时在社会科学领域也有着重要的用途，尤其在金融经济与管理科学方面更是发挥着不可替代的作用。在计算机科学发展的浪潮之下，基于计算机软件处理的统计学广泛应用于现代经济管理的各个领域，成为经济管理的重要参考工具。
现代统计学主要依托概率论与数理统计建立相应模型，收集系统所需数据，并进行相应的量化处理分析，并得出一定数据，进而为管理的决策提供数据支撑与科学参考。高校统计教育作为为未来统计等相关部门培养专业化人才的基础工程，其承担人才培养的重要性不言而喻。此外高校传统教育也是现有统计人员进行知识补充、理念更新、能力提高的素质提升基地，故在一定程度上影响了统计行业的整体水平与人员素质。所以，搞好高校统计教育是我国统计行业发展的关键所在，也事关我国经济的科学分析与平稳发展。
2 我国高校统计教育现状分析
随着我国高等教育事业的蓬勃发展，近年来我国统计教育也取得了较大成绩。但在新的经济发展形势下，统计教育的发展速度还落后于经济社会发展的脚步，学科研究与人才培养颇显乏力，也未能充分发挥统计教育的重要作用。
2.1 统计教育满足不了新常态下统计专业人才的需求
当前我国经济发展进入“新常态”模式后，对经济质量、经济效率、创新驱动的要求越来越高，进而对统计人才的标准也提出了更高的要求。现阶段我们高校统计教育的教学模式相对迟缓，学生知识架构单一，知识面不够开拓，这些都难以满足现代社会发展的实际需要。统计教育专业学生的知识能力与社会需求不对等已经逐渐成为我国统计教育发展的瓶颈所在。
2.2 统计教育模式未能适应高等教育的新发展
我国绝大多数高校统计教育的培养模式还依旧沿袭以往的培养方式与教学计划，缺少开放性，将学生置于被动学习位置，对学生进行统计学“填鸭式”教学，学生学习主动性不强，教学效果差强人意。目前高校学生个性较强，时代特征明显，故传统的统计教育教学模式已经不适应专业化学生的培养，同样也不利于统计教育的长远发展。
2.3 统计教育课程设置不合理，缺乏实践环节
一方面，现阶段高校统计学教学在课程设置上多有重复，教学重点仍为统计指标解释等内容，对定量分析与数学建模涉及较少。此外在教材内容、教学方式、教学条件等方面均存在着一定的问题。另一方面，高校教师过分注重对统计理论知识的讲解，实际案例串讲缺乏。学生统计实践机会较少，缺乏实际调查研究，无法掌握统计学的实践课程。
3 我国高校统计教育的改进对策
3.1 创新统计教育教学课程多样化
高校需完善优化高校统计学课程设置，适当增加应用类与交叉类课程的开设，可将教学课程分为基础知识类、统计工具类、应用统计类等三大门类，基本涵盖了统计学基本理论知识、数据分析工具以及统计应用等内容。这样既能全面完成对统计专业学生的培养教学计划，同时也可适应经济潮流增强学生的综合素质。
3.2 重视学生数据分析与处理能力的培养
目前，计算机互联网技术已渗透到经济社会发展的各个角落，大数据时代已经到来。就统计工作者而言，计算机等现代技术的应用，借助于现代计算软件，可使得统计工作事半功倍。新的信息时代背景下，高校统计教育需重视学生数据能力分析与处理能力的培养，加大在计算机数据统计分析的课程培训，完善对统计大数据的系统分析，促进统计工作在大数据处理背景下的升级更新，为统计工作的完善创新打下基础。
3.3 提高统计专业学生实践能力培养
高校可在政府机构、企事业单位建立统计学专业实训基地，定期安排本专业学生进行工作实习。还可邀请统计学的专家进行讲学，讲授最新的统计学发展方向，并将一些统计学经典案例与学生进行分享讲解，组织学生进行统计案例分析讨论，提升学生对统计学实践领域的理解程度。
高校统计教育是我国统计事业发展的重要一环，其发展的好坏关系到我国社会经济发展的质量。因此，在新的发展形势下，高等院校应紧随新常态形势，牢牢把握新常态特征，创新统计教育培养模式，开拓我国高校统计教育发展的新局面，努力培养出“理论知识强、动手能力强、创新意识强”的优秀统计专业人才，为我国的经济发展与社会进步作出贡献。
参考文献：
[1] 刘超，吴喜之.统计教学面对的挑战[J].统计研究，2012，（02）.
[2] 惠琦娜.从统计思维能力培养看统计教学改革[J].统计与决
策，2010，（03）.
[3] 吴振明.浅议高校统计教育改革[J].商业经济，2006，（09）.
[4] 韩猛，冯利英.国外统计高等教育发展趋势及其启示.[J].内蒙
古财经大学学报，2013（04）.