论文部分内容阅读
摘要：幼儿处于身心发展的关键时期，在这一阶段，注重渗透德育教育可以帮助学生提高道德素质和良好的人格。幼儿行为和习惯的形成主要与学前教育机构有关。为了发展幼儿良好的道德行为和知识，学校和教师应高度重视学前教育中德育教学的渗透。
关键词：德育教学;幼儿学前教育;教学策略
学前教育在每个孩子的成长和发展中都起着至关重要的作用。当前，迫切需要解决德育教学渗入幼儿学前教育的各种问题，并鼓励进一步发展教育工作。
一、结合生活实际教学
教育源于生活，教育学生的最终目标是为生活服务。在学前教育中，为了更好地将德育纳入学前教育中，有必要整合生活现实，收集和挖掘日常教材，使孩子们更好地理解德育，从而实现德育。例如，在日常生活中，根据孩子的心理特点和年龄特点进行情感教育：在教室里教书时，孩子们会玩玩具。此时，教师应及时采取措施有效地解决问题。首先，教师可以让孩子们找到解决问题的方法，表现良好的孩子需要及时受到表扬，如果孩子们不能解决问题，教师会来进行调解;孩子在吃午餐时要有道德。要求幼儿珍惜食物并多吃;提醒孩子们节约用水，加深孩子对节约用水的理解;孩子们必须整齐地排队;应当对孩子进行礼貌的教育和文明的日常交流，与教师交谈时应使用敬语，在与同伴和孩子交流时应互相尊重，以为学生创造健康和谐的教学环境。
二、将德育渗透到学前教育活动中
有目的地开展教学活动是渗透德育的重要途径。在幼儿期，教师应特别注意幼儿德育教育的养成，并组织更有针对性的教学活动，以发展幼儿正确的思维方式，思维观念和人格，并提高学前教育的整体水平，提高幼儿的整体素质。大多数幼儿在早期阶段就很活跃，充满好奇心，热爱游戏，因此教师可以根据孩子的这些特点在教学活动中开发适当的游戏，以增强幼儿的热情和兴趣，以提高幼儿的整体素质方面。例如，沙袋抛掷游戏可以培养孩子们的团结合作意识;将玩具带到公园一起玩耍和一起看书到公园可以增强孩子之间的共享意识。另一方面，教师们也可以在教学活动中使用音乐教学和故事建模，宣传中国传统美德和有关尊老爱幼的故事，以鼓励孩子们热爱生活，热爱国家，使孩子们具有良好而高尚的道德品格。
三、家庭与学校之间的合作
家庭与学校之间的合作，必须纳入学前教育和德育教育中。在教育过程中，教师应根据孩子的实际情况与家长进行互动，使家长可以通過家庭和学校的合作纠正孩子在日常生活中的不良行为，养成良好的道德习惯，并促进孩子的道德素质的提高，实现学前教育与德育的融合，促进幼儿的全面发展。
举例来说，在幼儿园，有一个孩子经常殴打他人并抢夺其他孩子的玩具和文具。当这个小孩表现出不良行为时，教师及时阻止了他，耐心地与他沟通，并请他说出殴打别人并抢夺东西的原因。在交流过程中，孩子说，当看到自己喜欢的玩具时，只是想玩，而其他孩子不给，就会抢夺其他孩子的玩具。教师了解了不良行为的原因，对孩子进行了教育和引导，并说幼儿园的玩具应该一起玩，当看到其他人拿着自己喜欢的玩具时，应该征求他人的意见，可以一起玩，或者交换玩具。针对这种情况，教师与孩子的父母进行了互动，使父母专注于家庭生活中的教育和指导，以便孩子可以改变以自我为中心的思维方式，并学会与他人分享自己喜欢的东西。
四、在游戏中渗透德育教育
游戏是幼儿教育中必不可少的活动。教师可以使用游戏作为支持，以使德育教育渗透到游戏中。例如，可以组织“建造房屋”的活动，为幼儿提供积木和其他工具，以便孩子自己建造房屋。在建造过程中，有许多孩子争夺他人的积木和其他工具，想要自己做并且不愿与他人合作和分享。教师可以鼓励孩子们合作进行建造，在这种活动中，孩子们建造了属于自己的房屋。将帮助彼此实现一个共同的目标，并相互之间积极合作和互动。此外，在开展教学活动时，教师还应仔细考虑这些活动是否可以帮助孩子学习知识，发展孩子的智力和发展孩子的道德。
五、将德育渗透到幼儿的情感中
学前阶段是幼儿理解和认识世界的重要时期，需要一位科学而公正的幼儿园教师的指导。幼儿早期的认知能力很弱，需要教师的指导。此外，孩子们对新事物表现出极大的好奇心和探索力。因此，在学前教育中，孩子们会在课堂上有趣且有情境的情况下才能积极学习。将德育渗透到学龄前幼儿的情感学习中，要求幼儿园的教育者创造与孩子的认知相符的学期情况，并通过有趣的探索将孩子引导到道德意识的萌芽中。教师可以借鉴教科书上的文字，深入研究德育教育，确定教科书的内容，并鼓励孩子学习童话中包含的美德，并教育孩子养成健康的道德发展情况。
例如，在教学中，教师可以为孩子们创建讲故事的学习场景，鼓励孩子学习基本知识，并通过有趣的故事介绍激发孩子们的内在情感。教师可以通过诸如“小红帽的故事”之类的媒体视频，指导孩子们观看动画故事。教师可以为孩子们提供自组织语言表达的空间，并鼓励孩子积极地将自己的思维与他人共享。
六、提高教师的教学能力
幼儿园教育者是幼儿早期的指南。只有教师具备良好的职业素养和职业道德，才能更好地指导幼儿。幼儿园的教育者需要不断地思考自己，以提高自己的表现和教学技巧，以确保教学质量。在教学过程中，教师应主动关爱和爱护孩子，与孩子进行更多的交流，让孩子感受到爱并学会传递爱，使爱得以传递，从而达到良好的品质和目的。
结论：
总的来说，德育教学渗入幼儿学前教育中，可以帮助孩子从小就养成良好的生活和学习习惯，并有效地帮助孩子树立对人生观，世界观和价值观的正确态度，从而使孩子可以保持良好的态度和积极的态度面对生活，并最终充分促进幼儿的健康成长，因此在学前教育中必须高度重视德育教学的渗透。
参考文献：
[1]张静.探析学前教育教学中的德育渗透[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：152.
[2]金昱.学前教育教学中的德育渗透探析[J].学周刊，2019（28）：175.
山西省晋城市阳城县凤凰新村幼儿园 048100
关键词：德育教学;幼儿学前教育;教学策略
学前教育在每个孩子的成长和发展中都起着至关重要的作用。当前，迫切需要解决德育教学渗入幼儿学前教育的各种问题，并鼓励进一步发展教育工作。
一、结合生活实际教学
教育源于生活，教育学生的最终目标是为生活服务。在学前教育中，为了更好地将德育纳入学前教育中，有必要整合生活现实，收集和挖掘日常教材，使孩子们更好地理解德育，从而实现德育。例如，在日常生活中，根据孩子的心理特点和年龄特点进行情感教育：在教室里教书时，孩子们会玩玩具。此时，教师应及时采取措施有效地解决问题。首先，教师可以让孩子们找到解决问题的方法，表现良好的孩子需要及时受到表扬，如果孩子们不能解决问题，教师会来进行调解;孩子在吃午餐时要有道德。要求幼儿珍惜食物并多吃;提醒孩子们节约用水，加深孩子对节约用水的理解;孩子们必须整齐地排队;应当对孩子进行礼貌的教育和文明的日常交流，与教师交谈时应使用敬语，在与同伴和孩子交流时应互相尊重，以为学生创造健康和谐的教学环境。
二、将德育渗透到学前教育活动中
有目的地开展教学活动是渗透德育的重要途径。在幼儿期，教师应特别注意幼儿德育教育的养成，并组织更有针对性的教学活动，以发展幼儿正确的思维方式，思维观念和人格，并提高学前教育的整体水平，提高幼儿的整体素质。大多数幼儿在早期阶段就很活跃，充满好奇心，热爱游戏，因此教师可以根据孩子的这些特点在教学活动中开发适当的游戏，以增强幼儿的热情和兴趣，以提高幼儿的整体素质方面。例如，沙袋抛掷游戏可以培养孩子们的团结合作意识;将玩具带到公园一起玩耍和一起看书到公园可以增强孩子之间的共享意识。另一方面，教师们也可以在教学活动中使用音乐教学和故事建模，宣传中国传统美德和有关尊老爱幼的故事，以鼓励孩子们热爱生活，热爱国家，使孩子们具有良好而高尚的道德品格。
三、家庭与学校之间的合作
家庭与学校之间的合作，必须纳入学前教育和德育教育中。在教育过程中，教师应根据孩子的实际情况与家长进行互动，使家长可以通過家庭和学校的合作纠正孩子在日常生活中的不良行为，养成良好的道德习惯，并促进孩子的道德素质的提高，实现学前教育与德育的融合，促进幼儿的全面发展。
举例来说，在幼儿园，有一个孩子经常殴打他人并抢夺其他孩子的玩具和文具。当这个小孩表现出不良行为时，教师及时阻止了他，耐心地与他沟通，并请他说出殴打别人并抢夺东西的原因。在交流过程中，孩子说，当看到自己喜欢的玩具时，只是想玩，而其他孩子不给，就会抢夺其他孩子的玩具。教师了解了不良行为的原因，对孩子进行了教育和引导，并说幼儿园的玩具应该一起玩，当看到其他人拿着自己喜欢的玩具时，应该征求他人的意见，可以一起玩，或者交换玩具。针对这种情况，教师与孩子的父母进行了互动，使父母专注于家庭生活中的教育和指导，以便孩子可以改变以自我为中心的思维方式，并学会与他人分享自己喜欢的东西。
四、在游戏中渗透德育教育
游戏是幼儿教育中必不可少的活动。教师可以使用游戏作为支持，以使德育教育渗透到游戏中。例如，可以组织“建造房屋”的活动，为幼儿提供积木和其他工具，以便孩子自己建造房屋。在建造过程中，有许多孩子争夺他人的积木和其他工具，想要自己做并且不愿与他人合作和分享。教师可以鼓励孩子们合作进行建造，在这种活动中，孩子们建造了属于自己的房屋。将帮助彼此实现一个共同的目标，并相互之间积极合作和互动。此外，在开展教学活动时，教师还应仔细考虑这些活动是否可以帮助孩子学习知识，发展孩子的智力和发展孩子的道德。
五、将德育渗透到幼儿的情感中
学前阶段是幼儿理解和认识世界的重要时期，需要一位科学而公正的幼儿园教师的指导。幼儿早期的认知能力很弱，需要教师的指导。此外，孩子们对新事物表现出极大的好奇心和探索力。因此，在学前教育中，孩子们会在课堂上有趣且有情境的情况下才能积极学习。将德育渗透到学龄前幼儿的情感学习中，要求幼儿园的教育者创造与孩子的认知相符的学期情况，并通过有趣的探索将孩子引导到道德意识的萌芽中。教师可以借鉴教科书上的文字，深入研究德育教育，确定教科书的内容，并鼓励孩子学习童话中包含的美德，并教育孩子养成健康的道德发展情况。
例如，在教学中，教师可以为孩子们创建讲故事的学习场景，鼓励孩子学习基本知识，并通过有趣的故事介绍激发孩子们的内在情感。教师可以通过诸如“小红帽的故事”之类的媒体视频，指导孩子们观看动画故事。教师可以为孩子们提供自组织语言表达的空间，并鼓励孩子积极地将自己的思维与他人共享。
六、提高教师的教学能力
幼儿园教育者是幼儿早期的指南。只有教师具备良好的职业素养和职业道德，才能更好地指导幼儿。幼儿园的教育者需要不断地思考自己，以提高自己的表现和教学技巧，以确保教学质量。在教学过程中，教师应主动关爱和爱护孩子，与孩子进行更多的交流，让孩子感受到爱并学会传递爱，使爱得以传递，从而达到良好的品质和目的。
结论：
总的来说，德育教学渗入幼儿学前教育中，可以帮助孩子从小就养成良好的生活和学习习惯，并有效地帮助孩子树立对人生观，世界观和价值观的正确态度，从而使孩子可以保持良好的态度和积极的态度面对生活，并最终充分促进幼儿的健康成长，因此在学前教育中必须高度重视德育教学的渗透。
参考文献：
[1]张静.探析学前教育教学中的德育渗透[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：152.
[2]金昱.学前教育教学中的德育渗透探析[J].学周刊，2019（28）：175.
山西省晋城市阳城县凤凰新村幼儿园 048100