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摘 要：二十一世纪是一个科学技术飞速发展的时代，信息技术的应用已经渗透到了社会生活的各个方面，信息技术也渐渐影响着学校教育教学的各个学科和方面。信息技术手段的应用不但为班主任的班级管理工作带来了很大的便捷，而且使德育教育的主阵地—主题班会变得更加充满活力和富有趣味性。它极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，引导和帮助学生在主题班会课中进行自我教育和自我管理，让主题班会真正发挥其培养学生良好习惯，提升学生思想道德水平的作用。
关键词：信息技术;班级管理;主题班会;德育实效性
【中图分类号】G621 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0163-01
随着科学技术日新月异的发展，我们的社会进入了一个信息大爆炸的时代，学生的心理和接受信息的速度和渠道每时每刻都在发生着变化，如果在担任德育教育主阵地的主题班会中，教师继续采取传统的、单一的教学方式，势必会让学生的学习积极性下降，进而影响主题班会对学生的德育教育作用。所以在班级管理中，教师应该充分利用信息技术网络资源，让枯燥无味主题班会课变得生动活泼，从而才能激发学生的学习兴趣，让主题班会课真正达到动之以情，晓之以理的教育效果，轻松地提高学生的认知能力，让他们在现代化教学手段下感受到德育教育。
1.利用信息资源，发掘主题班会的素材
我国传统的主题班会课以教师的讲授和说教为主，“一支粉笔一张嘴，一节课说到底”就是一堂班会课的基本模式，教师准备很充分也很辛苦，但课堂上学生却常常感到枯燥、乏味，注意力不集中，提不起学习兴趣，起不到应有的德育教育效果。运用信息技术网络资源，教师可以搜集到与班会主题相关的声音、图像乃至动画、视频等多种德育教学素材。这些教学素材既贴近学生的生活实际，符合小学生的年龄特点和认知特点，又让教师备课时不再难于“无米之炊”，师生都能从中受益，何乐而不为。例如，在开展《祖国在我心中》主题班会时，首先，教师可以通过网络资源让学生欣赏歌曲《我和我的祖国》，从而激发学生的民族自豪感和爱国之心;其次，让学生欣赏雄伟的万里长城、秀丽的桂林山水等祖国大好河山的风景图片，让学生在美景中感受祖国的地大物博，美丽富饶;最后，以爱国人物的故事让学生的爱国之情得到升华。与传统教学手段相比，不一样的教学素材会带给学生不一样的体验，学生在教学中通过欣赏音乐、观看图片视频等多种手段、多种感官，全方位地感知生活;而且信息技术网络资源能超越时间、空间的限制，将特定的情境随时随地地展现在学生面前，使学生的感官不断受到强烈地剌激，唤醒他们沉睡的心灵，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了主题班会的德育教育效果。
2.利用信息资源，丰富主题班会的形式
传统的主题班会形式离不开让学生唱一唱、说一说、议一议这些形式，学生对这样的主题班会丝毫没有兴趣，更谈不上从中受到德育教育。利用信息技术网络资源，主题班会的形式将会多种多样，千变万化，有以游艺形式出现的娱乐式主题班会，有展示学生成果的展览式主题班会，还有以视频为主的形象式主题班会等。例如，在以创建全国文明城市为主题的班会课上，教师充分发挥学生的主体地位，利用电脑网络进行创建文明城市知识问答竞赛，学生的主体意识和参与意识被极大地调动起来，课堂气氛热烈，很快就完成了教学任务，取得了很好的教学效果。在进行习惯养成的主题班会课上，教师把平时拍到的学生生活中的图片和视频展现出来，让学生自己在观看中学会分析、判断，形象直观的图片和视频比教师苦口婆心的说教更能强化学生的感知，不知不觉中就提高了学生辨别是非的能力。在展览式主题班会上，有了信息技术多媒体工具，就不用受时间和空间的限制。教师只要把学生要展示的作品拍照做成PPT就可以随时随地进行展览，既解决了展览场地的问题，又满足了学生表现欲，使他们获得成就感，显著增强了德育效果。
3.利用信息资源，强化主题班会的实效
情境教学可以让学生在生动具体的场景中，引起学生积极的情感体验和共鸣，从而获得比传统教学更好的教学效果。所以在主题班会课上，教师应该注意教学情境的设计。一首优美的歌，一张漂亮的图片，一段精彩的小视频，一个小谜语都可以创造出一个良好的氛围，可以让学生的注意力更集中，学习兴趣更浓厚。例如，在《感恩父母》主题班会课上，首先教师通过感恩父母的网红小视频和有奖问答让学生深深感受到了父母对自己的爱。最后在《我有一个好妈妈》的歌曲声中，学生静静品味着母爱的伟大，感情很快得到了升华。
在包含问卷调查和投票的主题班会中，因为害羞或担心，有些学生有时候不愿意当面表达自己的看法，教师可以利用问卷星和投票器，鼓励学生全员参与，让学生自由、自主地选择自己的观点，并实时反映出问卷信息和投票信息。这样不但可以让每一位学生都能参与到集体活动中，表达自己的想法，达到自我教育的目的，而且获得的信息真实性更高，更有利于主题班会的开展和对学生进行思想品德教育。
现代信息技术在主题班会中的运用让我们的主题班会变得妙趣横生，它不但增强了教育手段的吸引力，使德育教育更加贴近学生实际和生活实际，而且拉近了教师与学生之间的距离，促进了学生之间的交流，让德育教育在生动有趣的主题班会的课上“润物细无声”，在潜移默化中对学生进行思想品德教育。
参考文献
[1]李镇西.做最好的班主任[M].译林出版社，2013
关键词：信息技术;班级管理;主题班会;德育实效性
【中图分类号】G621 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0163-01
随着科学技术日新月异的发展，我们的社会进入了一个信息大爆炸的时代，学生的心理和接受信息的速度和渠道每时每刻都在发生着变化，如果在担任德育教育主阵地的主题班会中，教师继续采取传统的、单一的教学方式，势必会让学生的学习积极性下降，进而影响主题班会对学生的德育教育作用。所以在班级管理中，教师应该充分利用信息技术网络资源，让枯燥无味主题班会课变得生动活泼，从而才能激发学生的学习兴趣，让主题班会课真正达到动之以情，晓之以理的教育效果，轻松地提高学生的认知能力，让他们在现代化教学手段下感受到德育教育。
1.利用信息资源，发掘主题班会的素材
我国传统的主题班会课以教师的讲授和说教为主，“一支粉笔一张嘴，一节课说到底”就是一堂班会课的基本模式，教师准备很充分也很辛苦，但课堂上学生却常常感到枯燥、乏味，注意力不集中，提不起学习兴趣，起不到应有的德育教育效果。运用信息技术网络资源，教师可以搜集到与班会主题相关的声音、图像乃至动画、视频等多种德育教学素材。这些教学素材既贴近学生的生活实际，符合小学生的年龄特点和认知特点，又让教师备课时不再难于“无米之炊”，师生都能从中受益，何乐而不为。例如，在开展《祖国在我心中》主题班会时，首先，教师可以通过网络资源让学生欣赏歌曲《我和我的祖国》，从而激发学生的民族自豪感和爱国之心;其次，让学生欣赏雄伟的万里长城、秀丽的桂林山水等祖国大好河山的风景图片，让学生在美景中感受祖国的地大物博，美丽富饶;最后，以爱国人物的故事让学生的爱国之情得到升华。与传统教学手段相比，不一样的教学素材会带给学生不一样的体验，学生在教学中通过欣赏音乐、观看图片视频等多种手段、多种感官，全方位地感知生活;而且信息技术网络资源能超越时间、空间的限制，将特定的情境随时随地地展现在学生面前，使学生的感官不断受到强烈地剌激，唤醒他们沉睡的心灵，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了主题班会的德育教育效果。
2.利用信息资源，丰富主题班会的形式
传统的主题班会形式离不开让学生唱一唱、说一说、议一议这些形式，学生对这样的主题班会丝毫没有兴趣，更谈不上从中受到德育教育。利用信息技术网络资源，主题班会的形式将会多种多样，千变万化，有以游艺形式出现的娱乐式主题班会，有展示学生成果的展览式主题班会，还有以视频为主的形象式主题班会等。例如，在以创建全国文明城市为主题的班会课上，教师充分发挥学生的主体地位，利用电脑网络进行创建文明城市知识问答竞赛，学生的主体意识和参与意识被极大地调动起来，课堂气氛热烈，很快就完成了教学任务，取得了很好的教学效果。在进行习惯养成的主题班会课上，教师把平时拍到的学生生活中的图片和视频展现出来，让学生自己在观看中学会分析、判断，形象直观的图片和视频比教师苦口婆心的说教更能强化学生的感知，不知不觉中就提高了学生辨别是非的能力。在展览式主题班会上，有了信息技术多媒体工具，就不用受时间和空间的限制。教师只要把学生要展示的作品拍照做成PPT就可以随时随地进行展览，既解决了展览场地的问题，又满足了学生表现欲，使他们获得成就感，显著增强了德育效果。
3.利用信息资源，强化主题班会的实效
情境教学可以让学生在生动具体的场景中，引起学生积极的情感体验和共鸣，从而获得比传统教学更好的教学效果。所以在主题班会课上，教师应该注意教学情境的设计。一首优美的歌，一张漂亮的图片，一段精彩的小视频，一个小谜语都可以创造出一个良好的氛围，可以让学生的注意力更集中，学习兴趣更浓厚。例如，在《感恩父母》主题班会课上，首先教师通过感恩父母的网红小视频和有奖问答让学生深深感受到了父母对自己的爱。最后在《我有一个好妈妈》的歌曲声中，学生静静品味着母爱的伟大，感情很快得到了升华。
在包含问卷调查和投票的主题班会中，因为害羞或担心，有些学生有时候不愿意当面表达自己的看法，教师可以利用问卷星和投票器，鼓励学生全员参与，让学生自由、自主地选择自己的观点，并实时反映出问卷信息和投票信息。这样不但可以让每一位学生都能参与到集体活动中，表达自己的想法，达到自我教育的目的，而且获得的信息真实性更高，更有利于主题班会的开展和对学生进行思想品德教育。
现代信息技术在主题班会中的运用让我们的主题班会变得妙趣横生，它不但增强了教育手段的吸引力，使德育教育更加贴近学生实际和生活实际，而且拉近了教师与学生之间的距离，促进了学生之间的交流，让德育教育在生动有趣的主题班会的课上“润物细无声”，在潜移默化中对学生进行思想品德教育。
参考文献
[1]李镇西.做最好的班主任[M].译林出版社，2013