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【内容摘要】合作教学法属于一种具有实用特性的新型教学法，目前该教学法已广泛运用于各科学的教学实践当中。本文从高中语文教学现状出发，对合作教学法运用于高中语文教学的重要性进行了详细的分析，并有针对性的提出了诸多方法，以促进合作教学法在高中语文教学中的运用。
【关键词】合作教学法 高中语文教学 重要性 运用 方法
长时间以来，由于受传统教学方式的影响特别深，所以许多高中老师在教学的过程中均出现了过分重视教学内容的灌输，而忽视学生主体性及参与性培养的情况。合作教学法这一新型教学方式的出现改变了这一情况，它跳出了传统教学方式的局限，注重学生合作意识、人际交往能力及创新能力的培养，对于学生交往能力及创新能力的提高而言具有特别大的促进作用。
一、合作教学法运用于高中语文教学的重要性
（一）可提高学生的合作意识
在进行高中语文教学时，老师可在布置任务之后要求学生选用自由组队的方式完成任务。为了更好地完成老师所布置的任务，学生们在组队后便会根据自己小组的情况对任务展开恰当的分工，将责任落实到每一个队员的身上，在组队完成任务的过程中学生便可以深刻地体会到团队力量的巨大，与此同时，其合作意识也能较好的提升。
（二）可提高学生的交往能力
在进行高中语文教学时，各高中语文老师理应鼓励学生尽可能地进行分组讨论。学生和学生的讨论过程及学生和老师的讨论过程不但属于知识的交流过程，同时也属于一个相互学习的过程。在此过程中，学生的交往能力可以得到较好地提升，同时其课堂行为也将得到相应的规范及约束。
（三）可营造较好的学习氛围
在高中语文教学的过程中，学生和学生之间、老师和学生之间的良好交流构成了学生和老师之间自由平等的联系，同时也为学生良好学习氛围的营造提供了有力的前提条件。此外，高中语文教学过程中老师和学生之间、学生与学生之间的良好讨论，使学生可以自由地进行学习，进而促进了学生学习积极性及主动性的提升。
二、促进合作式学习在高中语文教学中运用的方法
（一）以老师为主导，重视老师指导作用的发挥
学生在实施合作式学习时，老师的关键工作即仔细地构思学生合作学习的方式，帮助他们分析学习时出现的各类问题。当然，学生们在进行合作学习的过程中总会遇到这样或那样的问题，此类问题的存在将影响合作式学习的顺利开展。所以，在进行合作式学习以前，学生们理应明确与合作相关的规则。在许多情况下，老师均应该深入到各小组中展开细致的观察及有效的指导。此外，老师还应帮助及鼓励班级中水平较差的学生，使他们看到自己的闪光点，从而感受到合作学习的乐趣。
（二）以学生为主导，努力培养学生的合作意识
1.培养学生的合作精神
就培养学生合作精神而言，高中语文老师可从如下几方面着手：
其一，重视合作中的道德意识。鉴于目前的高中生大部分为独生子女，所以他们特别容易有一种凡事以自我为中心的思想。大部分学生均缺少合作意识，也不愿意与其他同学合作。所以，让所有高中生均树立较好的合作意识系实施合作教学的关键前提，同时也属于现阶段我们理应解决的问题。
其二，确定一个恰当的共同目标。由于受传统应试教学的影响特别深，因此当下的高中生在语言表达水平及实际操作水平方面都存在诸多不足。为了让学生们更好地适应社会的发展，老师们进行合作式教学时理应指导学生确定一个恰当的共同目标，并为其提供充足的自我展示机会，以提高其学习能力。
其三，把握好合作学习这一方式。各高中语文老师在平常的教学中理应向学生强调合作式学习的意义及重要性，并向学生介绍合作学习应注意的问题，力求将合作学习的作用充分发挥出来。
2.努力提高学生的合作能力
在合作式教学的设计中，老师们通常会遇到这样一个问题：即该怎样有效地提高学生的合作能力。本文认为：惟有与生活实际相结合的教学方式能达到有效提高学生合作能力的目的。惟有学生真正理解此类技能的具体内涵时，他们才可以灵活地运用此类技能，促进自己和他人的沟通及交流。
（三）选用多种类型的合作方式
到目前为止，我国高中语文教学普遍存在的合作教学方式主要有：
第一种：分组讨论
此方式系当前最基本的合作教学法，它通常由如下几部分构成：第一部分，课前预习；第二部分，课堂讨论；第三部分，课外调查。
第二种：集体活动
此部分为课堂教学的延伸，老师在此环节中最重要的工作即鼓舞学生，提高他们参加学校及班级所开展的各类活动的勇气。
第三种：随堂学习
此部分的目的是积累基础知识及学习课外名篇。比方说在讲解《虞美人》一词时，老师们便可以引导学生阅读李煜的其他作品，例如《相见欢》。如此一来，学生对于课文的了解便可以得到较好的深化。
三、结语
综上所述，合作教学法的运用对于高中语文教学效率的提升而言具有特别大的促进作用，它不但可以有效地提高学生语文学习的兴趣，同时还可以较好地提升学生语文学习的主动性及积极性，实现高效教学。
【参考文献】
[1] 庄玉敏. 新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J]. 读与写（教育教学刊），2011（06）.
[2] 蒲秀锋. 合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J]. 中国校外教育，2013（03）.
（作者单位：江苏省金湖中学）
【关键词】合作教学法 高中语文教学 重要性 运用 方法
长时间以来，由于受传统教学方式的影响特别深，所以许多高中老师在教学的过程中均出现了过分重视教学内容的灌输，而忽视学生主体性及参与性培养的情况。合作教学法这一新型教学方式的出现改变了这一情况，它跳出了传统教学方式的局限，注重学生合作意识、人际交往能力及创新能力的培养，对于学生交往能力及创新能力的提高而言具有特别大的促进作用。
一、合作教学法运用于高中语文教学的重要性
（一）可提高学生的合作意识
在进行高中语文教学时，老师可在布置任务之后要求学生选用自由组队的方式完成任务。为了更好地完成老师所布置的任务，学生们在组队后便会根据自己小组的情况对任务展开恰当的分工，将责任落实到每一个队员的身上，在组队完成任务的过程中学生便可以深刻地体会到团队力量的巨大，与此同时，其合作意识也能较好的提升。
（二）可提高学生的交往能力
在进行高中语文教学时，各高中语文老师理应鼓励学生尽可能地进行分组讨论。学生和学生的讨论过程及学生和老师的讨论过程不但属于知识的交流过程，同时也属于一个相互学习的过程。在此过程中，学生的交往能力可以得到较好地提升，同时其课堂行为也将得到相应的规范及约束。
（三）可营造较好的学习氛围
在高中语文教学的过程中，学生和学生之间、老师和学生之间的良好交流构成了学生和老师之间自由平等的联系，同时也为学生良好学习氛围的营造提供了有力的前提条件。此外，高中语文教学过程中老师和学生之间、学生与学生之间的良好讨论，使学生可以自由地进行学习，进而促进了学生学习积极性及主动性的提升。
二、促进合作式学习在高中语文教学中运用的方法
（一）以老师为主导，重视老师指导作用的发挥
学生在实施合作式学习时，老师的关键工作即仔细地构思学生合作学习的方式，帮助他们分析学习时出现的各类问题。当然，学生们在进行合作学习的过程中总会遇到这样或那样的问题，此类问题的存在将影响合作式学习的顺利开展。所以，在进行合作式学习以前，学生们理应明确与合作相关的规则。在许多情况下，老师均应该深入到各小组中展开细致的观察及有效的指导。此外，老师还应帮助及鼓励班级中水平较差的学生，使他们看到自己的闪光点，从而感受到合作学习的乐趣。
（二）以学生为主导，努力培养学生的合作意识
1.培养学生的合作精神
就培养学生合作精神而言，高中语文老师可从如下几方面着手：
其一，重视合作中的道德意识。鉴于目前的高中生大部分为独生子女，所以他们特别容易有一种凡事以自我为中心的思想。大部分学生均缺少合作意识，也不愿意与其他同学合作。所以，让所有高中生均树立较好的合作意识系实施合作教学的关键前提，同时也属于现阶段我们理应解决的问题。
其二，确定一个恰当的共同目标。由于受传统应试教学的影响特别深，因此当下的高中生在语言表达水平及实际操作水平方面都存在诸多不足。为了让学生们更好地适应社会的发展，老师们进行合作式教学时理应指导学生确定一个恰当的共同目标，并为其提供充足的自我展示机会，以提高其学习能力。
其三，把握好合作学习这一方式。各高中语文老师在平常的教学中理应向学生强调合作式学习的意义及重要性，并向学生介绍合作学习应注意的问题，力求将合作学习的作用充分发挥出来。
2.努力提高学生的合作能力
在合作式教学的设计中，老师们通常会遇到这样一个问题：即该怎样有效地提高学生的合作能力。本文认为：惟有与生活实际相结合的教学方式能达到有效提高学生合作能力的目的。惟有学生真正理解此类技能的具体内涵时，他们才可以灵活地运用此类技能，促进自己和他人的沟通及交流。
（三）选用多种类型的合作方式
到目前为止，我国高中语文教学普遍存在的合作教学方式主要有：
第一种：分组讨论
此方式系当前最基本的合作教学法，它通常由如下几部分构成：第一部分，课前预习；第二部分，课堂讨论；第三部分，课外调查。
第二种：集体活动
此部分为课堂教学的延伸，老师在此环节中最重要的工作即鼓舞学生，提高他们参加学校及班级所开展的各类活动的勇气。
第三种：随堂学习
此部分的目的是积累基础知识及学习课外名篇。比方说在讲解《虞美人》一词时，老师们便可以引导学生阅读李煜的其他作品，例如《相见欢》。如此一来，学生对于课文的了解便可以得到较好的深化。
三、结语
综上所述，合作教学法的运用对于高中语文教学效率的提升而言具有特别大的促进作用，它不但可以有效地提高学生语文学习的兴趣，同时还可以较好地提升学生语文学习的主动性及积极性，实现高效教学。
【参考文献】
[1] 庄玉敏. 新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J]. 读与写（教育教学刊），2011（06）.
[2] 蒲秀锋. 合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J]. 中国校外教育，2013（03）.
（作者单位：江苏省金湖中学）