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摘要 新课程下的小学信息技术教学是一个需要所有小学信息技术教师去研究的课题。改变教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣。让学生掌握信息技术的基本操作技能，引导学生运用信息技术去解决学习、生活中的问题。
关键词 新课程 信息技术 有效教学 学生发展
在新课程指导下，信息技术教学所面临的问题主要有5个：提高教学质量；培养学生的创新能力；加强与其他学利-的整合，培养学生利用信息技术学习其他学科知识和解决日常生活中问题的能力；培养学生持续学习、终生学习信息技术的能力和良好习惯；培养学生正确的信息技术道德伦理观。下面就本人在小学信息技术教学中的一些做法和看法做一简单介绍：
一、面向全体学生，激发学生学习兴趣
师生互动，正确评价，让学生掌握信息技术的基本操作技能。学生对计算机有较高的兴趣，觉得计算机很神秘。但学到一些具体操作时，他们又觉得比较枯燥，学习积极性比较低。导致教学效果不理想，很让老师苦恼。面对这种情况，我们要改变教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够较好地掌握信息技术的基本操作技能。学生之间也是存在差异的，老师教授的内容，有些学生掌握得比较好，相应地另一些学生掌握得就不好。面对这种情况，老师要多去辅导那些学习上有困难的学生。
在学生比较多的情况下，我们也可以采取分组合作学习的方法来提高学生的学习效果。具体做法是：在学生上机操作的时候，让掌握得比较好的学生辅导学习上有困难的学生。这样就可以让他们取长补短，互相合作，共同提高。
提高学生学习兴趣的另一个方法是，正确合理地评价每个学生的学习情况，以激发他们学习的后续动力。常用的做法是：每一个单元的学习结束后，教师将学生作业收集起来向大家进行展示，作出鼓励性的评价，并将其计入学生的平时成绩。需要注意的是，在我们展示那些学习比较好的学生作业的同时，也要注意那些学习处在中等的学生和学习上有困难的学生在作业中的闪光点，及时给予肯定。对于学生平时的成绩可以进行动态化管理，尤其是那些学习上有困难的学生，可以采取向老师“换分”的方法。即在每次评分时，如果这次的评分要比上次高，那么就可以将上次的分数换下来，记上这次的分数。这样就可以保护他们学习上的积极性，减轻他们在学习上的心理负担。同时，对于那些学有余力的学生，可向他们提出一些具有挑战性的学习任务，使他们在掌握基本操作技能的基础上，加深对基础知识的理解和拓展。
二、加强与其他学科教学的联系整合
努力将所学到的知识技能运用于学习其他学科知识和解决生活中的实际问题，努力实践，在这个过程中初步培养学生的创新能力。在教学中我们可以引导学生运用信息技术去解决他们学习生活中的问题，将信息技术的学习同其他学科的学习结合起来，这就是我们所说的信息技术与学科教学的整合。
1.文字处理。例如：在学生学习了Word文档中的艺术字后，就可以引导学生做一些有关教室布置的相关艺术字，然后教师帮助他们打印出来，就可以让他们更加熟悉这部分内容的操作，同时也可以让学生体验到信息技术课程与我们学习生活实际的紧密联系。
2.查询信息和资料。在学习互联网这部分内容的时候，如果条件允许，可引导学生查询下载一些与其他学科内容相关的知识。这样做既可以让他们加深对其他学科相关内容的理解，同时也熟练了对互联网的运用，同时，学生学会了一种新的学习方法——在互联网中学习。
在教学中也要注意加强信息技术学科本身的实践。如在讲到计算机的内部结构这部分内容时，如果有条件，可以让学生看一看机箱内部的真实结构，有一个直观具体的了解，而不是只停留在口头上和书本上。
在教学中我们要引导学生在实际的操作中逐渐掌握一些操作技巧，如在Word文档的教学中，在学生平时练习的基础上，逐渐让学生得出：在一般的文稿打印中使用四号字比较常见。
三、教给学生学习的方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”信息技术的教学同样如此，当前信息技术的更新换代是相当快的，如果不具备可持续的学习能力，现在所学的一些技能，经过几年就不能很好地适应将来的学习和工作。此外，信息技术的内容是比较繁多的，就拿我们的Office办公软件word文档来说，其所具有的功能是相当多的。在课堂上我们只能教给学生一些最基本的操作技能，剩下的许多功能只能让学生在今后的学习、运用中自己去领悟、摸索。培养学生的学习能力就是引导学生在掌握基本知识技能的基础上，培养学生“举一反三，触类旁通”的能力。
1.比较法。在教学Office办公软件的时候，当我们教完Word文档，再去向学生讲PowerPoint演示文稿时，我们会发现其实Word、PowerPoint它们的基本窗口是一样的，并且许多菜单的功能、工具栏也是十分相似的。
2.迁移法。在同类内容的学习中，我们可以让学生在操作练习中，从一个练习过渡到另一个相似的练习，从而在学生学习技能的时候也学会了怎样学习。
在向学生传授信息技术的同时，我们也不能忽视对学生的信息技术伦理道德的教育，这样才能够让学生利用所掌握的信息技术去造福他人和社会，才会更加有利于学生自身的和谐发展，同时这也是我们进行信息技术教学的初衷。
新课程下的小学信息技术教学是一个需要所有小学信息技术教师去研究的课题，只要我们在平时的教学中多留心，及时总结好的做法，适当借鉴和学习其他老师好的做法、好的教学理念，新课程下的信息技术课程教学就一定能结出丰硕的果实。
关键词 新课程 信息技术 有效教学 学生发展
在新课程指导下，信息技术教学所面临的问题主要有5个：提高教学质量；培养学生的创新能力；加强与其他学利-的整合，培养学生利用信息技术学习其他学科知识和解决日常生活中问题的能力；培养学生持续学习、终生学习信息技术的能力和良好习惯；培养学生正确的信息技术道德伦理观。下面就本人在小学信息技术教学中的一些做法和看法做一简单介绍：
一、面向全体学生，激发学生学习兴趣
师生互动，正确评价，让学生掌握信息技术的基本操作技能。学生对计算机有较高的兴趣，觉得计算机很神秘。但学到一些具体操作时，他们又觉得比较枯燥，学习积极性比较低。导致教学效果不理想，很让老师苦恼。面对这种情况，我们要改变教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够较好地掌握信息技术的基本操作技能。学生之间也是存在差异的，老师教授的内容，有些学生掌握得比较好，相应地另一些学生掌握得就不好。面对这种情况，老师要多去辅导那些学习上有困难的学生。
在学生比较多的情况下，我们也可以采取分组合作学习的方法来提高学生的学习效果。具体做法是：在学生上机操作的时候，让掌握得比较好的学生辅导学习上有困难的学生。这样就可以让他们取长补短，互相合作，共同提高。
提高学生学习兴趣的另一个方法是，正确合理地评价每个学生的学习情况，以激发他们学习的后续动力。常用的做法是：每一个单元的学习结束后，教师将学生作业收集起来向大家进行展示，作出鼓励性的评价，并将其计入学生的平时成绩。需要注意的是，在我们展示那些学习比较好的学生作业的同时，也要注意那些学习处在中等的学生和学习上有困难的学生在作业中的闪光点，及时给予肯定。对于学生平时的成绩可以进行动态化管理，尤其是那些学习上有困难的学生，可以采取向老师“换分”的方法。即在每次评分时，如果这次的评分要比上次高，那么就可以将上次的分数换下来，记上这次的分数。这样就可以保护他们学习上的积极性，减轻他们在学习上的心理负担。同时，对于那些学有余力的学生，可向他们提出一些具有挑战性的学习任务，使他们在掌握基本操作技能的基础上，加深对基础知识的理解和拓展。
二、加强与其他学科教学的联系整合
努力将所学到的知识技能运用于学习其他学科知识和解决生活中的实际问题，努力实践，在这个过程中初步培养学生的创新能力。在教学中我们可以引导学生运用信息技术去解决他们学习生活中的问题，将信息技术的学习同其他学科的学习结合起来，这就是我们所说的信息技术与学科教学的整合。
1.文字处理。例如：在学生学习了Word文档中的艺术字后，就可以引导学生做一些有关教室布置的相关艺术字，然后教师帮助他们打印出来，就可以让他们更加熟悉这部分内容的操作，同时也可以让学生体验到信息技术课程与我们学习生活实际的紧密联系。
2.查询信息和资料。在学习互联网这部分内容的时候，如果条件允许，可引导学生查询下载一些与其他学科内容相关的知识。这样做既可以让他们加深对其他学科相关内容的理解，同时也熟练了对互联网的运用，同时，学生学会了一种新的学习方法——在互联网中学习。
在教学中也要注意加强信息技术学科本身的实践。如在讲到计算机的内部结构这部分内容时，如果有条件，可以让学生看一看机箱内部的真实结构，有一个直观具体的了解，而不是只停留在口头上和书本上。
在教学中我们要引导学生在实际的操作中逐渐掌握一些操作技巧，如在Word文档的教学中，在学生平时练习的基础上，逐渐让学生得出：在一般的文稿打印中使用四号字比较常见。
三、教给学生学习的方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”信息技术的教学同样如此，当前信息技术的更新换代是相当快的，如果不具备可持续的学习能力，现在所学的一些技能，经过几年就不能很好地适应将来的学习和工作。此外，信息技术的内容是比较繁多的，就拿我们的Office办公软件word文档来说，其所具有的功能是相当多的。在课堂上我们只能教给学生一些最基本的操作技能，剩下的许多功能只能让学生在今后的学习、运用中自己去领悟、摸索。培养学生的学习能力就是引导学生在掌握基本知识技能的基础上，培养学生“举一反三，触类旁通”的能力。
1.比较法。在教学Office办公软件的时候，当我们教完Word文档，再去向学生讲PowerPoint演示文稿时，我们会发现其实Word、PowerPoint它们的基本窗口是一样的，并且许多菜单的功能、工具栏也是十分相似的。
2.迁移法。在同类内容的学习中，我们可以让学生在操作练习中，从一个练习过渡到另一个相似的练习，从而在学生学习技能的时候也学会了怎样学习。
在向学生传授信息技术的同时，我们也不能忽视对学生的信息技术伦理道德的教育，这样才能够让学生利用所掌握的信息技术去造福他人和社会，才会更加有利于学生自身的和谐发展，同时这也是我们进行信息技术教学的初衷。
新课程下的小学信息技术教学是一个需要所有小学信息技术教师去研究的课题，只要我们在平时的教学中多留心，及时总结好的做法，适当借鉴和学习其他老师好的做法、好的教学理念，新课程下的信息技术课程教学就一定能结出丰硕的果实。