【摘 要】
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<正>对于初中学生来说,掌握理论概念确实较困难;对于教师,研究理论概念也确实较困难。因为,理论概念不像一般史实概念有共同的要素,如时间、地点、结果、影响等。不同的理论
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<正>对于初中学生来说,掌握理论概念确实较困难;对于教师,研究理论概念也确实较困难。因为,理论概念不像一般史实概念有共同的要素,如时间、地点、结果、影响等。不同的理论概念含有不同的关键要素,同时又不是背诵定义所能解决问题的。在教学中,当学生用不同的语言表述理论概念时,教师往往很难迅速进行判断。但是,既然我们已经认识到,只有
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