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摘要 信息技术在高中物理教学中有效地运用，能激发高中生学习物理学科的兴趣，降低物理学习的难度，能培养学生自己运用网络进行物理学习的意识，调动学生的主观能动性，为学生在学习物理时发表自己的见解和交流心得提供一个好的平台。有效运用信息技术实施教学改革，能起到优化教学，事半功倍的成效。
【关键词】信息技术；高中物理；自主学习
1 信息技术在高中物理教学中运用的原因
1.1 激发普通高中学生学习物理的兴趣
对于我们农村高中的学生，没有良好的行为习惯和学习习惯，物理基础较差，再加上这一学科难度较大，学习起来枯燥无味，所以传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，如果把高中物理教学与电脑网络有效经合，再加以科学合理的引导，就能使学生在操作学习中找到自身的价值，并且能体会到显示自身能力的成就感，从而激发学生学习物理的兴趣，而兴趣的激发正是学好物理的先决条件。
1.2 能降低物理学习的难度
物理学科的学习难度大，缺乏直观性，信息技术的数字化，可观化，网络化能为物理教学提供直观的教学情境，把书本知识变为动态的、有声有色的、图文并茂的知识，更能吸引学生的注意力，同时，有很多物理现象，物理定理这些难以理解的知识，经过信息技术的处理，会重现实验过程，让学生直观地观察到整个过程，在观察过程中，他们会动脑思考，自然而然地得到结论，这样就会把书本上文字的硬性理解变为直观的观察理解，带动学生进入直观的物理情境，对物理知识的学习更直接更主动，从而降低了物理学习的难度。
1.3 能培养学生自主运用网络进行物理学习的意识
由于高中学生喜欢动手操作，而不愿意一味地听老师喋喋不休的讲课，所以老师提供给学生适当的网络信息让学生自主学习，自主发现能培养学生学习物理的意识。同时，物理教学中有效与信息技术进行整合，能彻底改变学生“被动接受”的传统学习方式，给学生的主动学习创造适宜的环境和条件，从而培养学生良好的学习习惯和运用网络信息，把玩游戏的时间花在学习物理上，把枯燥的物理学习转变成游戏娱乐性的学习过程。
2 怎样进行运用信息技术学习高中物理教学
2.1 应用现代信息技术可以激发学生学习物理的兴趣
在教学中，人们越来越认识到非智力因素在教学中起着相当大的作用，所以在物理教学中单从智力因素着手是不够的，还应把眼光放到情意领域。利用电教媒体创设情景，激发学生学习兴趣和动机，提高学生的学习积极性。现代信息技术应用可以真实地再现或模拟事实的情景、实况记录情景、实物演示情景。我在《力的测量》一节教学中，为了说明力的作用效果可以使得物体的运动状态发生改变，就播放录像“足球运动员开角球，把球踢到球门前方，队友冲上前去，用头将球顶向球门，被守门员鱼跃接住。”这一过程，让学生实观地分析在踢球、顶球和接球时，球受到力的作用时根据什么来判断的，从而得到力是改变物体运动状态的原因，这生动形象的事例激发了学生的学习兴趣。
2.2 应用现代信息技术可以为学生概念的形成提供感知素材
爱德加·戴尔在其著作《教学中的视听方法》中提出的“经验之塔”理论指出：教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。学生掌握知识的过程，一般包括感知-理解-巩固-应用四個渐进的阶段。感知是认识过程的基础，感知得越好，学习效果和记忆效果也越好。现代信息技术可以提供各类感知材料，如通过幻灯、电视录像、电影等呈现事物的形象或变化过程，现代信息技术通过自己特有的制作技巧，可以通过强化刺激唤起和加强注意，可以将观察对象和背影区分开来，突出感知现象以便清楚地感知；可以层次分明地呈现感知对象的整体、局部以及它们的关系，便于学生形成清晰的表象，使学生由感知到理解。
2.3 应用现代信息技术可以增加课堂容量，提高教学效率
在相同的时间内，视觉信号的信息量比听觉信号的信息量要多得多：在相同的面积内，图象的信息量又比文字的信息量多得多，现代信息技术所传输的教学信息具有通道宽、速度快、容量大等特点，从而能大大增强信息的密度和效果，提高教学效率。物理是以实验为主要方式进行教学的，实验做过之后一般不再重复多做了，然而利用现代信息技术的“复现”优势就可以在必要的时候将实验复现。这样的回放，使学生很容易地回忆起实验的器材和过程，分析实验中的错误现象。所以通过现代信息技术，可以便同学在一节课中很轻松地学习、复习电学的各个实验，使以前无法用一节课完成的工作变成了现实，增强了信息量，提高了教学效率。
总之，利用信息技术进行高中物理学科的教学，既能激发学生学习物理的兴趣，又能改变传统的教学模式，让学生变“苦学”为“乐学”，变“被动学”为“主动学”，是解决高中物理难学的一种有效手段，能使学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的学习能力，更好的达成教学目标。
参考文献
[1] 周志平.信息技术在高中物理教学课堂的应用研究[J].学周刊，2013（09）.
[2] 夷延武.多媒体技术在高中物理教学中的应用探索[J].科技创新导报，2016（11）.
（作者单位：福建福安高级中学）
【关键词】信息技术；高中物理；自主学习
1 信息技术在高中物理教学中运用的原因
1.1 激发普通高中学生学习物理的兴趣
对于我们农村高中的学生，没有良好的行为习惯和学习习惯，物理基础较差，再加上这一学科难度较大，学习起来枯燥无味，所以传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，如果把高中物理教学与电脑网络有效经合，再加以科学合理的引导，就能使学生在操作学习中找到自身的价值，并且能体会到显示自身能力的成就感，从而激发学生学习物理的兴趣，而兴趣的激发正是学好物理的先决条件。
1.2 能降低物理学习的难度
物理学科的学习难度大，缺乏直观性，信息技术的数字化，可观化，网络化能为物理教学提供直观的教学情境，把书本知识变为动态的、有声有色的、图文并茂的知识，更能吸引学生的注意力，同时，有很多物理现象，物理定理这些难以理解的知识，经过信息技术的处理，会重现实验过程，让学生直观地观察到整个过程，在观察过程中，他们会动脑思考，自然而然地得到结论，这样就会把书本上文字的硬性理解变为直观的观察理解，带动学生进入直观的物理情境，对物理知识的学习更直接更主动，从而降低了物理学习的难度。
1.3 能培养学生自主运用网络进行物理学习的意识
由于高中学生喜欢动手操作，而不愿意一味地听老师喋喋不休的讲课，所以老师提供给学生适当的网络信息让学生自主学习，自主发现能培养学生学习物理的意识。同时，物理教学中有效与信息技术进行整合，能彻底改变学生“被动接受”的传统学习方式，给学生的主动学习创造适宜的环境和条件，从而培养学生良好的学习习惯和运用网络信息，把玩游戏的时间花在学习物理上，把枯燥的物理学习转变成游戏娱乐性的学习过程。
2 怎样进行运用信息技术学习高中物理教学
2.1 应用现代信息技术可以激发学生学习物理的兴趣
在教学中，人们越来越认识到非智力因素在教学中起着相当大的作用，所以在物理教学中单从智力因素着手是不够的，还应把眼光放到情意领域。利用电教媒体创设情景，激发学生学习兴趣和动机，提高学生的学习积极性。现代信息技术应用可以真实地再现或模拟事实的情景、实况记录情景、实物演示情景。我在《力的测量》一节教学中，为了说明力的作用效果可以使得物体的运动状态发生改变，就播放录像“足球运动员开角球，把球踢到球门前方，队友冲上前去，用头将球顶向球门，被守门员鱼跃接住。”这一过程，让学生实观地分析在踢球、顶球和接球时，球受到力的作用时根据什么来判断的，从而得到力是改变物体运动状态的原因，这生动形象的事例激发了学生的学习兴趣。
2.2 应用现代信息技术可以为学生概念的形成提供感知素材
爱德加·戴尔在其著作《教学中的视听方法》中提出的“经验之塔”理论指出：教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。学生掌握知识的过程，一般包括感知-理解-巩固-应用四個渐进的阶段。感知是认识过程的基础，感知得越好，学习效果和记忆效果也越好。现代信息技术可以提供各类感知材料，如通过幻灯、电视录像、电影等呈现事物的形象或变化过程，现代信息技术通过自己特有的制作技巧，可以通过强化刺激唤起和加强注意，可以将观察对象和背影区分开来，突出感知现象以便清楚地感知；可以层次分明地呈现感知对象的整体、局部以及它们的关系，便于学生形成清晰的表象，使学生由感知到理解。
2.3 应用现代信息技术可以增加课堂容量，提高教学效率
在相同的时间内，视觉信号的信息量比听觉信号的信息量要多得多：在相同的面积内，图象的信息量又比文字的信息量多得多，现代信息技术所传输的教学信息具有通道宽、速度快、容量大等特点，从而能大大增强信息的密度和效果，提高教学效率。物理是以实验为主要方式进行教学的，实验做过之后一般不再重复多做了，然而利用现代信息技术的“复现”优势就可以在必要的时候将实验复现。这样的回放，使学生很容易地回忆起实验的器材和过程，分析实验中的错误现象。所以通过现代信息技术，可以便同学在一节课中很轻松地学习、复习电学的各个实验，使以前无法用一节课完成的工作变成了现实，增强了信息量，提高了教学效率。
总之，利用信息技术进行高中物理学科的教学，既能激发学生学习物理的兴趣，又能改变传统的教学模式，让学生变“苦学”为“乐学”，变“被动学”为“主动学”，是解决高中物理难学的一种有效手段，能使学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的学习能力，更好的达成教学目标。
参考文献
[1] 周志平.信息技术在高中物理教学课堂的应用研究[J].学周刊，2013（09）.
[2] 夷延武.多媒体技术在高中物理教学中的应用探索[J].科技创新导报，2016（11）.
（作者单位：福建福安高级中学）