【摘 要】
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【正】 本院教育系心理学教研组拟长期跟随一群儿童,研究他们从小学一年级到毕业过程中思维水平和特征的变化发展.本实验是这个专题研究的一个部分,企图通过学生对课文内容的
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【正】 本院教育系心理学教研组拟长期跟随一群儿童,研究他们从小学一年级到毕业过程中思维水平和特征的变化发展.本实验是这个专题研究的一个部分,企图通过学生对课文内容的复述,探讨他们抽象概括的水平和特征;本实验又是这一部分研究的最初阶段,范围只限在一年级时期.小学一年级学生能不能对课文内容进行独立的抽象概括呢?这至今还是一个有争论的问题.本实验的第一个目的即在探求这个问题的答案.在问读课文中儿童的抽象概括水平对阅读材料的难度和各种类型复述的特点有一定的依存性,这是已经公认的事实.但是,这两种依存性在不同
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