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【内容摘要】在新课程不断改革的背景下，倡导科学教学，提高学生科学素养已经越来越有必要，而化学在教育中是尤为重要的一科，在化学教学中培养学生的科学素养，教师在教学中要以学生为主体，探索适合于学生的教学模式，培养学生的动手能力，营造积极良好的学习氛围，激发学生对化学的兴趣，才能让学生在学习好化学的过程中提高科学素养。本文主要阐述了初中化学教学中培养学生科学素养的必要性及实现策略。
【关键词】初中化学 学生主体 培养 科学素养
一、 初中化学教学中培养学生科学素养的意义分析
化学是一门既需要动脑去思考又需要动手去实践的科目，对于一名初中生而言，提高科学素养，不仅仅只去学习书本上的知识，更需要去实践。那么，学好化学对于学生就很重要了。在学生学习化学过程中，老师在教学中去培养学生的科学素养，可以让学生在享受学习带来的乐趣的同时提高个人的能力。在传统教学模式下，死记硬背，反复练习已经成为了学生的主要学习方法，教师应以学生为主体，摒弃强加灌输的思想，让学生成为学习的主人，发挥学生为主体的作用，探索出适合于学生学习的科学教学模式，培养学生的动手能力，才能让学生们对化学产生学习的兴趣，提高学习的效率，养成良好的化学学习习惯，最终才能学好化学并提高科学素养。
二、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略分析
那么，如何在初中化学教学中体现出学生为主体，如何培养学生的科学素养呢？接下來，我们来讨论阐述几个可行的策略：
1.以学生为主体，探索合适的教学方式
根据调查发现，学生学习成绩不好有来自于老师的原因，许多老师上课不认真，讲课随意并且对学生的状况漠不关心，学生学习成绩好是老师和同学共同努力的结果，但这样即使学生想学，也无济于事。化学对于学生而言算是一科新的科目，在小学阶段甚至初二都并未接触过，面对这样陌生的科目，老师的引导是非常关键的，老师去探索科学的适合于学生的教学方式就显得尤为重要了。在学生学习的过程中，学生应充当主角，做学习的主体，老师充当配角，起到引导学生的作用。通过师生之间、生生之间、组组之间的相互合作，从而得到正确的结论，完成化学知识网络的构建。同时，老师应该根据学生们的具体情况和学习成绩情况，去寻找一种适合于学生学习化学的教学方式，创造生动有趣的学习氛围，营造浓厚的学习化学的环境。例如，在学习制取氧气一课时，老师可以布置任务让学生自己预习课本或者查阅相关资料找出制取氧气常见的方法并记下实验原理，在上课时让学生通过事先老师准备好的试剂制取氧气并检验，从而加深学生对该课知识的记忆，这样下来，学生不仅能够提高动手能力以及科学素养，而且学生对仪器的操作更加规范，对化学也会越来越感兴趣。老师的化学教学方式是特别重要的，学生作为主体去学习，在过程中老师引导学生，运用科学的教学方法，才能让学生的科学素养越来越高。
2.激发学生学习兴趣，引领学生前进
兴趣是最好的老师，在教学中培养学生的科学素养，必须让学生对化学产生学习兴趣，没有兴趣去学习，只是机械的去接受，只会事倍功半，甚至出现成绩下滑的情况。化学其本身是以实验为基础的一门学科，并且对于初中生而言，它是一门全新的科目，学生对其产生浓厚的兴趣，可以使学习更加的轻松。同时教师在一旁给予鼓励和支持，引领学生走出挫折和困难，带领学生前进。例如，在学习化学与生活这一单元时，老师可让学生去生活中寻找与化学有关的方面，让学生观看食物包装袋上的配料表等等，这样联系生活的去教学，能让学生对化学有强烈的亲切感，从而产生浓厚的学习兴趣。
3.提高学生动手能力，培养科学素养
化学是一门以实验为基础的科目，学好化学不仅仅要去学好书本中的内容，更需要去实践，去动手操作。化学的世界神奇多彩，学生在学习过程中难免会有疑问以及不同的想法，而老师只能引领学生去思考，最终解开疑惑还需要学生自己完成，初中化学是学生学习化学的基础阶段，在这个阶段打好化学坚硬且扎实的基础，在以后学习高层次的化学中就会轻松很多。动手能力是学好化学所需要的能力，在老师的监督下，学生去自主完成实验，可以让学生对化学知识的印象有进一步的加深，同时解决了在学习该内容中产生的疑惑。例如，在学习二氧化碳制取的研究一课中，老师可让学生提前在课下做好预习，了解各种制取二氧化碳常见的方法，并让学生熟悉各种化学仪器的使用以及注意事项，在教学时，老师带领学生前往实验室进行实验，这样下来，学生的动手能力得到了提高，对化学的兴趣也越浓厚，科学素养才能提高。
本文以学生为主体，旨在初中化学教学中培养学生的科学素养，通过寻找适合于学生学习的科学教学方式，创建良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力，让学生在学习的过程中提高科学素养，遨游在化学知识的海洋。
【参考文献】
[1]郭家祥.初中化学教学中学生的科学素养提高策略[J].理科考试研究：初中版，2015，22（6）：71-71.
[2]禹绍蒙.初中化学教学中培养学生化学素养的研究[D].安徽师范大学，2014.
（作者单位：蛟河市第五中学）
【关键词】初中化学 学生主体 培养 科学素养
一、 初中化学教学中培养学生科学素养的意义分析
化学是一门既需要动脑去思考又需要动手去实践的科目，对于一名初中生而言，提高科学素养，不仅仅只去学习书本上的知识，更需要去实践。那么，学好化学对于学生就很重要了。在学生学习化学过程中，老师在教学中去培养学生的科学素养，可以让学生在享受学习带来的乐趣的同时提高个人的能力。在传统教学模式下，死记硬背，反复练习已经成为了学生的主要学习方法，教师应以学生为主体，摒弃强加灌输的思想，让学生成为学习的主人，发挥学生为主体的作用，探索出适合于学生学习的科学教学模式，培养学生的动手能力，才能让学生们对化学产生学习的兴趣，提高学习的效率，养成良好的化学学习习惯，最终才能学好化学并提高科学素养。
二、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略分析
那么，如何在初中化学教学中体现出学生为主体，如何培养学生的科学素养呢？接下來，我们来讨论阐述几个可行的策略：
1.以学生为主体，探索合适的教学方式
根据调查发现，学生学习成绩不好有来自于老师的原因，许多老师上课不认真，讲课随意并且对学生的状况漠不关心，学生学习成绩好是老师和同学共同努力的结果，但这样即使学生想学，也无济于事。化学对于学生而言算是一科新的科目，在小学阶段甚至初二都并未接触过，面对这样陌生的科目，老师的引导是非常关键的，老师去探索科学的适合于学生的教学方式就显得尤为重要了。在学生学习的过程中，学生应充当主角，做学习的主体，老师充当配角，起到引导学生的作用。通过师生之间、生生之间、组组之间的相互合作，从而得到正确的结论，完成化学知识网络的构建。同时，老师应该根据学生们的具体情况和学习成绩情况，去寻找一种适合于学生学习化学的教学方式，创造生动有趣的学习氛围，营造浓厚的学习化学的环境。例如，在学习制取氧气一课时，老师可以布置任务让学生自己预习课本或者查阅相关资料找出制取氧气常见的方法并记下实验原理，在上课时让学生通过事先老师准备好的试剂制取氧气并检验，从而加深学生对该课知识的记忆，这样下来，学生不仅能够提高动手能力以及科学素养，而且学生对仪器的操作更加规范，对化学也会越来越感兴趣。老师的化学教学方式是特别重要的，学生作为主体去学习，在过程中老师引导学生，运用科学的教学方法，才能让学生的科学素养越来越高。
2.激发学生学习兴趣，引领学生前进
兴趣是最好的老师，在教学中培养学生的科学素养，必须让学生对化学产生学习兴趣，没有兴趣去学习，只是机械的去接受，只会事倍功半，甚至出现成绩下滑的情况。化学其本身是以实验为基础的一门学科，并且对于初中生而言，它是一门全新的科目，学生对其产生浓厚的兴趣，可以使学习更加的轻松。同时教师在一旁给予鼓励和支持，引领学生走出挫折和困难，带领学生前进。例如，在学习化学与生活这一单元时，老师可让学生去生活中寻找与化学有关的方面，让学生观看食物包装袋上的配料表等等，这样联系生活的去教学，能让学生对化学有强烈的亲切感，从而产生浓厚的学习兴趣。
3.提高学生动手能力，培养科学素养
化学是一门以实验为基础的科目，学好化学不仅仅要去学好书本中的内容，更需要去实践，去动手操作。化学的世界神奇多彩，学生在学习过程中难免会有疑问以及不同的想法，而老师只能引领学生去思考，最终解开疑惑还需要学生自己完成，初中化学是学生学习化学的基础阶段，在这个阶段打好化学坚硬且扎实的基础，在以后学习高层次的化学中就会轻松很多。动手能力是学好化学所需要的能力，在老师的监督下，学生去自主完成实验，可以让学生对化学知识的印象有进一步的加深，同时解决了在学习该内容中产生的疑惑。例如，在学习二氧化碳制取的研究一课中，老师可让学生提前在课下做好预习，了解各种制取二氧化碳常见的方法，并让学生熟悉各种化学仪器的使用以及注意事项，在教学时，老师带领学生前往实验室进行实验，这样下来，学生的动手能力得到了提高，对化学的兴趣也越浓厚，科学素养才能提高。
本文以学生为主体，旨在初中化学教学中培养学生的科学素养，通过寻找适合于学生学习的科学教学方式，创建良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力，让学生在学习的过程中提高科学素养，遨游在化学知识的海洋。
【参考文献】
[1]郭家祥.初中化学教学中学生的科学素养提高策略[J].理科考试研究：初中版，2015，22（6）：71-71.
[2]禹绍蒙.初中化学教学中培养学生化学素养的研究[D].安徽师范大学，2014.
（作者单位：蛟河市第五中学）