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在新课标要求下，培养学生的综合英语语言运用能力是高中英语课程的总目标，检测手段之一便是全国性的高考，而阅读理解能力是高考考查的主要内容。而农村高中由于学生的知识面相对狭窄，英语基础知识薄弱，阅读理解始终是个薄弱项目，本文针对农村高中学生英语阅读理解存在的问题，提出了一些具体的对策。
一、农村高中学生英语阅读理解存在的问题
农村高中的学生由于英语基础较差，如词汇量不够、语法知识贫乏，使用英语环境面相对狭小、学生手头资料不足、课外补充阅读很少且不好控制等诸多原因，加之对欧美国家文化背景了解少，又因部分农村高中教师教学方法失当，造成学生诸多方面能力不能得到相应提高，达不到高中英语课程的目标。农村高中英语阅读理解中常存在着学生学习英语意识差、学生词汇量不够、学生阅读习惯不恰当以及教师教学理念的偏差等问题，英语阅读理解教学成为制约英语教育质量提高的瓶颈。
二、提高农村高中学生英语阅读能力的对策
（一）增加学生学习英语兴趣，激发农村高中学生学习动机
“兴趣是最好的老师”，在教学中我们要充分考虑到农村高中学生的心理、生理特点与认知规律，调动学生阅读的主动性与积极性，增加学生学习英语的兴趣，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。在教学中精心设计导入，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。
（二）通过多种途径，增加学生的词汇量
农村高中学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此，要向学生介绍记单词的方法。
1.学生必须有识记单词的意识，利用好零碎的时间来记单词
学生可以每天背下来一定量的新单词，学生可将单词记在卡片或手心上，随身携带，随时记忆。
2.单词背诵要讲究方法
学生可以形象记单词，可以了解一些基本的构词法，如否定前缀in-、un-、dis-、il-等。单词的背诵要采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词或词汇拓展等。如 home（家）+sick（病的）—（想家的）等单词。
（三）在教学过程中传授学生阅读方法，培养阅读技巧
困扰农村高中学生英语阅读的不仅仅是词汇的问题，其实阅读是有法可循的，按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。
1.指导学生锁定文章的主题段及主题句
英语文章一般为总分或总分总结构，文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。
2.培养学生查找关键词的能力
阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词。
3.培养学生猜词的能力
高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，提高猜词的能力。
4.培养学生的推理能力
学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although，but等，达到更好推理的目的。
5.对学生进行限时阅读训练
教师可以给学生250词左右的文章，要求在7分钟时间内完成，当然时间也可根据材料的难易而调整，這样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。
（四）鼓励学生做适当的课外阅读，增大阅读量
学生阅读能力的培养与提高并不是有了兴趣、扩大了词汇量就可以实现的，而是需要学生将学与练结合起来，在大量的阅读实践中来提升。
1.立足课内阅读
教师要充分利用好英语教材，指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语的最好例子。
2.延伸课外阅读
教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读，但也要注意一些问题。首先，阅读材料选取时难易要适中，太简单，达不到阅读训练的效果，太难，会使学生失去阅读的兴趣。其次，阅读材料获取的途径要广泛，可以是来源于网络、英语报纸杂志等，也可是新闻时事性文章。
课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生阅读能力的培养是建立大量阅读的基础之上。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。
（五）更新落后的教育理念，培养英语思维习惯
英语是一门语言，农村高中学生英语学习最大的障碍来自于母语的干扰，这是制约教学效益的重要因素。在教学中我们要为学生营造全英的学习环境与氛围，帮助学生建立良好的直接用英语思维的习惯，这是提高学生阅读能力的核心环节。
1.教师用英语教学
我们要尽量用英语来进行教学，即使对于一些学生难以理解的语法、词汇等内容，也尽量用英语来解释，采用多媒体等为学生营造真实的生活场景，这样更利于学生用英语来思维。
2.鼓励学生用英语
教师要突出学生在英语学习中的主体地位，鼓励学生在真实的交际情景中开口说英语、用英语，这正是培养学生阅读能力的重要途径。
三、结束语
总之，学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重，农村高中学生英语阅读能力的提高更是一个长期的、逐渐的过程，只有课上充分利用好教材，不断地扩大词汇量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，农村高中学生就一定会攻克阅读的难关，享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。
一、农村高中学生英语阅读理解存在的问题
农村高中的学生由于英语基础较差，如词汇量不够、语法知识贫乏，使用英语环境面相对狭小、学生手头资料不足、课外补充阅读很少且不好控制等诸多原因，加之对欧美国家文化背景了解少，又因部分农村高中教师教学方法失当，造成学生诸多方面能力不能得到相应提高，达不到高中英语课程的目标。农村高中英语阅读理解中常存在着学生学习英语意识差、学生词汇量不够、学生阅读习惯不恰当以及教师教学理念的偏差等问题，英语阅读理解教学成为制约英语教育质量提高的瓶颈。
二、提高农村高中学生英语阅读能力的对策
（一）增加学生学习英语兴趣，激发农村高中学生学习动机
“兴趣是最好的老师”，在教学中我们要充分考虑到农村高中学生的心理、生理特点与认知规律，调动学生阅读的主动性与积极性，增加学生学习英语的兴趣，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。在教学中精心设计导入，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。
（二）通过多种途径，增加学生的词汇量
农村高中学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此，要向学生介绍记单词的方法。
1.学生必须有识记单词的意识，利用好零碎的时间来记单词
学生可以每天背下来一定量的新单词，学生可将单词记在卡片或手心上，随身携带，随时记忆。
2.单词背诵要讲究方法
学生可以形象记单词，可以了解一些基本的构词法，如否定前缀in-、un-、dis-、il-等。单词的背诵要采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词或词汇拓展等。如 home（家）+sick（病的）—（想家的）等单词。
（三）在教学过程中传授学生阅读方法，培养阅读技巧
困扰农村高中学生英语阅读的不仅仅是词汇的问题，其实阅读是有法可循的，按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。
1.指导学生锁定文章的主题段及主题句
英语文章一般为总分或总分总结构，文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。
2.培养学生查找关键词的能力
阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词。
3.培养学生猜词的能力
高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，提高猜词的能力。
4.培养学生的推理能力
学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although，but等，达到更好推理的目的。
5.对学生进行限时阅读训练
教师可以给学生250词左右的文章，要求在7分钟时间内完成，当然时间也可根据材料的难易而调整，這样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。
（四）鼓励学生做适当的课外阅读，增大阅读量
学生阅读能力的培养与提高并不是有了兴趣、扩大了词汇量就可以实现的，而是需要学生将学与练结合起来，在大量的阅读实践中来提升。
1.立足课内阅读
教师要充分利用好英语教材，指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语的最好例子。
2.延伸课外阅读
教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读，但也要注意一些问题。首先，阅读材料选取时难易要适中，太简单，达不到阅读训练的效果，太难，会使学生失去阅读的兴趣。其次，阅读材料获取的途径要广泛，可以是来源于网络、英语报纸杂志等，也可是新闻时事性文章。
课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生阅读能力的培养是建立大量阅读的基础之上。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。
（五）更新落后的教育理念，培养英语思维习惯
英语是一门语言，农村高中学生英语学习最大的障碍来自于母语的干扰，这是制约教学效益的重要因素。在教学中我们要为学生营造全英的学习环境与氛围，帮助学生建立良好的直接用英语思维的习惯，这是提高学生阅读能力的核心环节。
1.教师用英语教学
我们要尽量用英语来进行教学，即使对于一些学生难以理解的语法、词汇等内容，也尽量用英语来解释，采用多媒体等为学生营造真实的生活场景，这样更利于学生用英语来思维。
2.鼓励学生用英语
教师要突出学生在英语学习中的主体地位，鼓励学生在真实的交际情景中开口说英语、用英语，这正是培养学生阅读能力的重要途径。
三、结束语
总之，学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重，农村高中学生英语阅读能力的提高更是一个长期的、逐渐的过程，只有课上充分利用好教材，不断地扩大词汇量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，农村高中学生就一定会攻克阅读的难关，享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。