【摘 要】
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对比分析中国理工科博士研究生和英语本族语者科技论文引言的语步结构和介入资源,以期立体解读学术语篇的主体间性,为论文引言写作提供借鉴。研究发现:1)学生组语步结构完整性和语步循环性有待完善,常缺少建立研究空间的语步和陈述研究价值的语阶;2)学生组的否定和摘引资源显著少于专家组,说明学生不擅于利用否定资源建立与相反声音的对立,也不擅于转述前期研究观点;3)学生组语步1中的介入资源显著多于专家组,而专家组语步2中的介入资源又明显多于学生组。导致这些差异的原因在于文化背景的不同以及学生对语步结构和介入资源的认知不
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对比分析中国理工科博士研究生和英语本族语者科技论文引言的语步结构和介入资源,以期立体解读学术语篇的主体间性,为论文引言写作提供借鉴。研究发现:1)学生组语步结构完整性和语步循环性有待完善,常缺少建立研究空间的语步和陈述研究价值的语阶;2)学生组的否定和摘引资源显著少于专家组,说明学生不擅于利用否定资源建立与相反声音的对立,也不擅于转述前期研究观点;3)学生组语步1中的介入资源显著多于专家组,而专家组语步2中的介入资源又明显多于学生组。导致这些差异的原因在于文化背景的不同以及学生对语步结构和介入资源的认知不
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