摘要：游戏教学是游戏和教学的有机结合，需要在实施过程中以赢得胜利为目标的对抗性练习，可以激发学生的竞争心理，提升学生的参与度。游戏教学的实际应用必需符合中高年级小学生的实际情况。小学时期的学生对于课堂游戏的兴趣要远远高于在课堂上学习课本知识的兴趣，教师需要抓住学生的这一特征开展教学活动，将游戏教学和音乐教学相结合。
　　关键词：游戏;教学;小学音乐;运用
　　随着中华民族伟大复兴的不断前进，拥有一定的艺术修养，尤其是音乐知识与技能的具备的重要性已经日渐提高。当前人们对音乐的热情与注意力正在逐步提高，小学音乐，尤其是小学中高级音乐教学作为必学的教学科目，对于培养学生音乐学习兴趣有着极其重要的作用。然而当前的小学音乐课堂局限性，教学观念和教学方式存在短板，教师对音乐教学不重视，挫伤了学生的学习积极性。因此，教师必须要引入游戏教学以激发学生的课堂参与兴趣，让学生能够积极主动地投入课堂学习中，进而实现学习成果的有效提升。
　　教学现状与分析
　　由于我国教育当前仍然处于由应试教育向素质教育的过渡阶段，为数不少的学校在制定课堂教学计划中以语数外为纲，以主课成绩为准，同时家长在主观上不重视音乐教学。导致学生的音乐成绩普遍不理想，艺术修养存在短板。
　　学校对于音乐教学重视不够，导致课堂教学呆板，学生别无选择。这使得学生的学习积极性降低，长此以往，学生对于音乐学科会感到厌倦。教师过于注重课堂的知识容量，在一节课里，教师讲的时间超过了四分之三。然而音乐这一门课存在着特殊性，强调学生的参与度。教师如果以自我为课堂上的主体，会导致师生之间的互动不佳。在此情况下，导致学生的学习兴趣不足，甚至是对音乐学习产生了抵触心理。
　　游戏教学的必要性
　　在这里所涉及的游戏教学主要适用于9至12岁的小学生，在开展游戏教学的过程中具备极强的目的性和针对性，必须拥有足够的想象力，可以凭借游戏实现教学重构。游戏教学的实际应用必须符合中高年级小学生的实际情况。
　　课堂游戏应当具备一定的对抗性，利用各种比赛形式，形成需要学生良好的配合，促进学生团队意识和协作意识的提升。同时游戏具备较强的挑战性，甚至可以适当允许一定比例的失败，以求对学生的抗挫折能力进行锻炼。
　　应用游戏教学的措施
　　革新游戏形式，鼓励学生参与 学生具有自我学习习惯，如果学生对某样知识十分有兴致，他们甚至可以自主学习相关知识。而且小学时期的学生对于课堂上进行游戏的兴趣要远远高于在课堂上学习课本知识的兴趣，教师需要抓住学生的这一特征进行教学活动，将游戏教学和音乐教学充分结合。在开展游戏的过程中教师要提前深入学生之中，了解学生的兴趣爱好、认知水平等，将此和教学内容结合起来，设定游戏活动，确保学生能够对此感兴趣，可以积极参与进来。充分利用多媒体，吸引学生的注意力。
　　我们生活在一个信息技术高速发展的时代，网络化、数字化时代的到来，对我们的日常生活和生产工作产生了一定的影响，信息技术和教育相融合的趋势越发明显，多媒体逐渐成为课堂教学中不可或缺的教学工具。在游戏教学过程中，教师可以借助多媒体设备，找寻一些与教学内容有关的视频，让学生进行模仿，教师可以随机说出一个音乐声调，然后让学生快速打出节拍，对于反应最快的学生教师可以给予奖励。教师可以借助互联网上的丰富资源开展教学，为学生播放一些英文儿歌，让学生在观看的过程中认识音乐，学习音乐，在儿歌播放结束之后，教师可以让学生写出自己在听民谣过程中学到的新字，新词，最后看看哪个学生学到的单词最多。多媒体教学具有很强的直观性，将此和游戏教学结合起来，可以打造生动的游戏场景，图片、视频、音频等形式不仅可以提高学生的注意力，还能够提升知识传输功效，激发学生的学习热情。
　　注重游戏公平性，培养学生学习兴趣 虽然游戏教学具有很强的趣味性，在开展游戏的过程中教师要尽可能使过程公平合理，让学生大多数能够参与进来，教师作为教学活动的组织者和引导者，在游戏教学过程中需要明确自己的位置，做好游戏的“法官”。教师可以借助多媒体教学，播放一些音频，让学生将根据韵律快速配对，在此过程中可以将学生分为小组，组织学生开展小组之间的比拼，通过这样的形式提升学生的团队合作能力，让学生能够认识到合作的重要性，进而在合作中互相进步，共同成长，实现音乐教学的有效性提升。
　　综上所述，在小学音乐教学中采取游戏教学十分有必要。游戏教学作为一种新型的教學模式对于课堂教学质量的提升很有帮助，小学音乐教学重在培养学生的学科兴趣和学习习惯，趣味性的教学更能够吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，因此，音乐教师必须要进行教学方式的改进，合理应用游戏教学，促进学生音乐水平的提升。
　　参考文献
　　王海花.小学英语教学中对趣味游戏的渗透应用[J].课程教育研究，2020（17）.
　　（作者单位：江苏省南京市象山小学）