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摘要： 部队和官兵的健康教育质量，会直接影响部队的全面建设以及部队战斗力的生成。部队官兵健康教育有利于提高部队官兵的健康素养，增强部队官兵的健康意识，促进部队官兵的全面建设与发展，提升部队整体的健康水平和战斗力。因此，构建适合我军的健康教育评价指标体系是非常必要的。本文主要从如何构建健康教育评价指标体系、健康教育评价指标权重系数的确定以及有关健康教育评价指标体系的相关研究三方面对其进行了描述。
关键词： 构建 部队 健康教育 评价指标体系
【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3763（2014）04-0267-02
一、如何构建健康教育评价指标体系
1、第一步，收集整理相关文献。在体系构建前，应当先查阅有关健康教育的文献资料及对部队官兵的健康素养进行问卷调查等方法，了解国内外健康教育问题的发展现状，收集与其相关的文献资料，并对现有的健康教育评价指标以及卫生项目的评价指标进行归纳和整理，为健康教育评价指标体系的构建提供理论支撑。
2、第二步，初步选择与建立健康教育评价指标体系。可以通过召开座谈会的方式选择评价指标。出席座谈会的的相关人员应包括部队的引导、健康管理方面的专家、临床方面的专家以及医院管理方面的专家。体系构建者应向各方面的专家提供健康教育评价指标体系的研究背景以及收集和整理的相关资料，据此来选择评价指标。应注意将其系统性与实用性结合，近期评价和远期评价结合，初步建立部队官兵健康教育评价指标体系。
3、第三步，最终确定健康教育评价指标体系。健康教育评价指标体系的最终确立需要经过两轮专家的咨询。首先，对参与咨询的专家基本情况做了解分析，例如他们的职业、职称及年龄等。其次，调查了解专家的反馈情况，向各个专家发放问卷并问卷全部收回。再次，根据问卷调查结果分析参与咨询的各方面专家的权威程度。根据各方面专家对咨询问题的熟悉程度、理论分析及工作经验等判断其权威程度，决定他们的咨询意见是否应接受。最后，通过两轮的专家咨询，结合专家意见，最终确定健康教育评价指标体系。其中包括有四个一级指标、十二个二级指标以及四十六个三级指标。
二、健康教育评价指标权重系数的确定
（一）、健康教育评价指标体系研究步骤
首先，应通过对相关文献的收集与整理、一轮预咨询以及两轮专家咨询，从而明确所要研究的主要问题并建立层次结构。其次，在层次结构基础上，依据每一层指标间的相对重要性构造来判定矩阵，实现定性分析向定量分析的过渡。再次，分别计算参与活动的各位专家判定的权重结果，并检验其一致性。其中标准差和差异系数可以体现其看法的离散程度。最后，应当计算各层次元素对于系统目标的合成权重，从而确定健康教育评价指标综合权重系数。
（二）、健康教育评价指标权重
在对各专家所判定的权重结果进行一致性检验时，若所得一致性比率都在0.1一下，则表明专家所判断矩阵的一致性检验是符合要求的。若专家间指标权重值变异系数都在14%以下，则说明专家的看法和意见比较集中，其结果较可信。下面是健康教育评价指标体系中四个一级指标以及十二个二级指标权重系数的相关数据，供大家参考：基础建设评价权重指数为0.1671，其中重视程度、组织管理和实施者素质权重指数分别为0.1044、0.0228、0.0399。过程评价权重指数为0.2616，其中教育方法、教育时机和教育内容权重指数分别为0.0624、0.1635、0.0357。效果评价权重指数为0.4531，其中健康知识、健康信念、健康行为和相关医疗指标权重指数分别为0.2379、0.0773、0.0987、0.0393。社会效益评价权重指数为0.1182，其中满意率和成本效果分析权重指数分别为0.0788、0.0394。
三、提高部队官兵健康教育的质量
1、提高健康意识，建立有效的部队官兵健康教育制度。部队各级领导应当增强自身健康意识，明确开展健康教育的重要意义，纠正将健康教育等同于卫生宣传的肤浅观点，将其看作一门研究和传播健康知识以及技术的科学。建立有效的部队官兵健康教育制度，建立健全相关的规章制度，提高健康教育的效果与质量。
2、探索适合广大部队官兵的健康教育内容以及形式。部队官兵的健康教育内容和形式应当避免单一化，尽可能采取灵活多变的形式，例如通过卫生课、专题讲座、录像以及网络等各种形式进行健康教育，科学地安排健康教育的内容，深入基层，了解广大部队官兵的需求，采用广大部队官兵所喜闻乐见的形式进行健康教育。另外，应当制定考核制度，如此可以提高部队官兵对健康教育的重视，提高部队官兵健康教育的效率。
3、增强部队官兵的自我保健意识，改正不良行为习惯。加强自我保健，积极主动维护健康对于改善人们的健康状况具有重要意义。广大部队官兵应当认识和理解健康的真正涵义，自觉树立正确的科学的健康观念，增强自我的保健意识，积极投入到自我保健工作中来。广大部队官兵还应当认识不良行为习惯对人们的健康危害，坚信改变不良行为的价值，并克服行为改变中出现的困难，努力改变不良行为习惯，建立起健康良好的行为和生活方式，提高自身的健康水平。
小结
健康教育是一门独立的交叉学科，其理论融合了教育学、社会学、心理学、社会市场学、行为学及预防医学等等学科，健康教育能够促使人们确立明确的、科学的健康意识，提高人们的自我保健能力，帮助人们改变不良生活习惯，建立良好的、合理的生活方式，预防急性和慢性疾病以及帮助人们保持良好积极的精神状态。官兵是部队建设的主要和基础力量，军队的健康教育问题在我国很早就被关注，例如：1933年3月中华苏维埃共和国的《卫生运动纲要》；抗日战争时期八路军的《抗战三年来八路军卫生部门的工作》等等。因此，我们应当坚持军队的卫生宣传与健康教育活动，积极构建部队官兵健康教育评价指标体系。
参考文献：
[1]于冬梅，遇存英.加入社区卫生服务机构对部队门诊部建设的影响[J].解放军医药管理，2009，16（12）：1182-1183.
[2]钱伟良，赵玉江.新形势下开展基层部队健康教育的几点做法.解放军预防医学杂志，2000，18（1）：58.
[3]毛晓辉.部队健康教育初探.中国健康教育，2003，10.
[4]孙晓娟，向月应.军队医院在基层部队中实施多元化健康教育效果分析[J].中国医院管理，2011，31（5）：72-73.
关键词： 构建 部队 健康教育 评价指标体系
【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3763（2014）04-0267-02
一、如何构建健康教育评价指标体系
1、第一步，收集整理相关文献。在体系构建前，应当先查阅有关健康教育的文献资料及对部队官兵的健康素养进行问卷调查等方法，了解国内外健康教育问题的发展现状，收集与其相关的文献资料，并对现有的健康教育评价指标以及卫生项目的评价指标进行归纳和整理，为健康教育评价指标体系的构建提供理论支撑。
2、第二步，初步选择与建立健康教育评价指标体系。可以通过召开座谈会的方式选择评价指标。出席座谈会的的相关人员应包括部队的引导、健康管理方面的专家、临床方面的专家以及医院管理方面的专家。体系构建者应向各方面的专家提供健康教育评价指标体系的研究背景以及收集和整理的相关资料，据此来选择评价指标。应注意将其系统性与实用性结合，近期评价和远期评价结合，初步建立部队官兵健康教育评价指标体系。
3、第三步，最终确定健康教育评价指标体系。健康教育评价指标体系的最终确立需要经过两轮专家的咨询。首先，对参与咨询的专家基本情况做了解分析，例如他们的职业、职称及年龄等。其次，调查了解专家的反馈情况，向各个专家发放问卷并问卷全部收回。再次，根据问卷调查结果分析参与咨询的各方面专家的权威程度。根据各方面专家对咨询问题的熟悉程度、理论分析及工作经验等判断其权威程度，决定他们的咨询意见是否应接受。最后，通过两轮的专家咨询，结合专家意见，最终确定健康教育评价指标体系。其中包括有四个一级指标、十二个二级指标以及四十六个三级指标。
二、健康教育评价指标权重系数的确定
（一）、健康教育评价指标体系研究步骤
首先，应通过对相关文献的收集与整理、一轮预咨询以及两轮专家咨询，从而明确所要研究的主要问题并建立层次结构。其次，在层次结构基础上，依据每一层指标间的相对重要性构造来判定矩阵，实现定性分析向定量分析的过渡。再次，分别计算参与活动的各位专家判定的权重结果，并检验其一致性。其中标准差和差异系数可以体现其看法的离散程度。最后，应当计算各层次元素对于系统目标的合成权重，从而确定健康教育评价指标综合权重系数。
（二）、健康教育评价指标权重
在对各专家所判定的权重结果进行一致性检验时，若所得一致性比率都在0.1一下，则表明专家所判断矩阵的一致性检验是符合要求的。若专家间指标权重值变异系数都在14%以下，则说明专家的看法和意见比较集中，其结果较可信。下面是健康教育评价指标体系中四个一级指标以及十二个二级指标权重系数的相关数据，供大家参考：基础建设评价权重指数为0.1671，其中重视程度、组织管理和实施者素质权重指数分别为0.1044、0.0228、0.0399。过程评价权重指数为0.2616，其中教育方法、教育时机和教育内容权重指数分别为0.0624、0.1635、0.0357。效果评价权重指数为0.4531，其中健康知识、健康信念、健康行为和相关医疗指标权重指数分别为0.2379、0.0773、0.0987、0.0393。社会效益评价权重指数为0.1182，其中满意率和成本效果分析权重指数分别为0.0788、0.0394。
三、提高部队官兵健康教育的质量
1、提高健康意识，建立有效的部队官兵健康教育制度。部队各级领导应当增强自身健康意识，明确开展健康教育的重要意义，纠正将健康教育等同于卫生宣传的肤浅观点，将其看作一门研究和传播健康知识以及技术的科学。建立有效的部队官兵健康教育制度，建立健全相关的规章制度，提高健康教育的效果与质量。
2、探索适合广大部队官兵的健康教育内容以及形式。部队官兵的健康教育内容和形式应当避免单一化，尽可能采取灵活多变的形式，例如通过卫生课、专题讲座、录像以及网络等各种形式进行健康教育，科学地安排健康教育的内容，深入基层，了解广大部队官兵的需求，采用广大部队官兵所喜闻乐见的形式进行健康教育。另外，应当制定考核制度，如此可以提高部队官兵对健康教育的重视，提高部队官兵健康教育的效率。
3、增强部队官兵的自我保健意识，改正不良行为习惯。加强自我保健，积极主动维护健康对于改善人们的健康状况具有重要意义。广大部队官兵应当认识和理解健康的真正涵义，自觉树立正确的科学的健康观念，增强自我的保健意识，积极投入到自我保健工作中来。广大部队官兵还应当认识不良行为习惯对人们的健康危害，坚信改变不良行为的价值，并克服行为改变中出现的困难，努力改变不良行为习惯，建立起健康良好的行为和生活方式，提高自身的健康水平。
小结
健康教育是一门独立的交叉学科，其理论融合了教育学、社会学、心理学、社会市场学、行为学及预防医学等等学科，健康教育能够促使人们确立明确的、科学的健康意识，提高人们的自我保健能力，帮助人们改变不良生活习惯，建立良好的、合理的生活方式，预防急性和慢性疾病以及帮助人们保持良好积极的精神状态。官兵是部队建设的主要和基础力量，军队的健康教育问题在我国很早就被关注，例如：1933年3月中华苏维埃共和国的《卫生运动纲要》；抗日战争时期八路军的《抗战三年来八路军卫生部门的工作》等等。因此，我们应当坚持军队的卫生宣传与健康教育活动，积极构建部队官兵健康教育评价指标体系。
参考文献：
[1]于冬梅，遇存英.加入社区卫生服务机构对部队门诊部建设的影响[J].解放军医药管理，2009，16（12）：1182-1183.
[2]钱伟良，赵玉江.新形势下开展基层部队健康教育的几点做法.解放军预防医学杂志，2000，18（1）：58.
[3]毛晓辉.部队健康教育初探.中国健康教育，2003，10.
[4]孙晓娟，向月应.军队医院在基层部队中实施多元化健康教育效果分析[J].中国医院管理，2011，31（5）：72-73.