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一、县（市）级中等职业学校的实际
1.招生难
家长、学生都抱着幻想，不务实地在普及高中的形势下，不管能否接受得了普高课程，混也要混一个“好听”的普高毕业证。
2.生源差
被教师苦口婆心，说动后进校的大多又是被淘汰下来的、难管理，自我控制力差的初中生。
3.就业安置满意度差
向外输出到经济发达地区的大企业又不考虑劳动者利益，薪水低，自然也留不住，此为其一；其二——就地安置：尽管各县（市）都搞了工业园区，园区规模也算大的，但真正又有几家大的企业、大的公司入驻？能接收和容纳多少毕业生？就业安置满意度当然又是一个字——“差”，恶性循环，学校处境尴尬，步履维艰。
二、如何改变县（市）级中等职业教育的现状
首先要调整办学思路，重新定位设置专业。
要明确县（市）级中等职业学校教育教学的定位和任务。
1.定位
县（市）级中等职业学校教育教学目的是为县（市）级地方经济发展服务，繁荣地方经济，提高社会效益，这是硬道理；
2.调整办学思路，重新定位设置专业
在办好2～3个与县（市）级地方经济发展服务关系紧密的工科专业的基础上，重新设置与现代农业发展相适应的以培养职业农民为培养目标的现代农艺（全科农技员方向）专业。这是县（市）级中等职业学校教育教学走出处境尴尬，步履维艰的关键；也是实现职业教育为地方经济建设服务的关键。
3.任务
任务主要有两个方面：一是培养学生的职业道德观念和良好的职业习惯，二是教会学生掌握专业知识和职业技能，以便使学生用自己所学到的知识和技能去为地方经济建设服务。
其次，加强配套教师队伍建设、更新教学观念、改进教学手段、重视实践教学，真正意义上解决学生动手能力差，要理论没有理论，要技术没有技术的现状；
再次，还要加强校企联合，把学生技能培养摆在教育教学工作更加突出的位置，提高学生的综合素质。
三、改变县（市）级中等职业教育的现状的办法
第一，从县（市）当地实际情况出发，制定学校教育的发展规划：设置为使本县（市）经济繁荣所需要的专业，从而使县（市）级职业技术教育真正做到为地方经济建设服务，特别是为本县（市）农村经济发展服务。
第二，重视就业前、后的短期技术培训。
第三，从繁荣经济出发，以提高社会效益为中心，拓宽专业、按需施教，教材内容应尽量结合本乡本土的实际经验，注重教学实效。
第四，理直气壮亮出为“三农”经济服务的专业，全方位培养职业农民，撑起县（市）经济繁荣的半边天。
四、现代农艺（全科农技员方向）专业怎么办
为什么县（市）级中等职业学校要开办现代农艺（全科农技员方向）专业呢？
（一）县（市）级域经济发展形势所迫
因为2012年中央“一号文件”明确提出要“大力培育新型职业农民”！2016国发“一号文件”：又提出“鼓励农民通过‘半农半读’等方式就地就近接受职业教育”， 县（市）级中等职业学校的春天真的来到了！学校抓住机遇吧！
农民是职业而不是身份！
本课题组提出：新形势下学校涉农专业如何进行提高素质的、系统的、半农半读的，作为中专学历层次的“农民职业教育”培养新型职业农民是学校教育教学服务于县（市）级地方经济发展，走出处境尴尬，步履维艰的关键。为什么呢？
因为在县（市）级农村中，乡镇企业和家庭经济占大多数， 新型职业农民将以从事农业作为固定乃至终身职业，是真正的农业继承人。同时，培育新型职业农民不仅解决了“谁来种地”的现实难题，更能解决“怎样种地”的深层问题。
（二）如何开办与培养现在“职业农民”相适应的现代农艺（全科农技员方向）专业
1.教学形式
a.采用理论知识够用，实践技能拔高“理实合一”的教学形式；
理论课上在办学点的固定教室，实践课开在田间地头、畜栏禽舍、果园及经济林木、农闲季节多安排集中课堂教学，农忙季节多安排在田间的实践课，实践教育融入整个教学过程中；
b.根据春耕春管、三夏生产、秋收秋种等关键农村季节及各种气象条件安排教学、教学与动植物的生长周期同步，与农民的生产生活同步。
2.课程及学分设置
a.必修理论课
《 应用文写作》《法律常识和农村政策》《卫生与健康》《新型农民素质与礼仪》《农艺工》《农作物植保员》《家禽饲养工》《家畜饲养工》《农业产业化经营者》。
b.必修实践课
《果树花卉、园林苗木的整形修剪与培育》《家禽育雏与防疫》《养猪》《 养鸡》《玉米种植》《水稻栽培》《蔬菜种植》。
c.选俢课
《玉米种植工》《水稻种植工》《蔬菜工》《果树工》《养猪工》《畜禽标准化设施养殖》《熟肉制品加工工》《设施园艺——蔬菜种植》《休闲度假农业》《苗木引种观察与筛选》。
注：农忙季节每两周集中授理论课6学时，农闲季节适时安排理论授课和实践教学，保证一学年共完成理论授课216学时，实践课800学时，考查考试总结评比66学时，共1082学时。
3.作业、考勤、实践教学、考试办法的规定
a.作业
按时交作业并及格记2学分，每少交一次或一次不及格扣0.5学分；
b.考勤
理论教学和实践教学全勤记3学分，每缺旷一次扣0.5学分；
c.考试
考试及格记2学分，不及格不记学分，但可以有一次补考机会；
d.实践
实践操作及格记3学分，不及格根据实际情况记0—2.9学分；
e.课程学分管理
各课程学分构成为：作业2分+考勤3分+考试2分+实践3分=10分；
上述a、b、c、d四项合计得分即为该课程总得学分。
1.招生难
家长、学生都抱着幻想，不务实地在普及高中的形势下，不管能否接受得了普高课程，混也要混一个“好听”的普高毕业证。
2.生源差
被教师苦口婆心，说动后进校的大多又是被淘汰下来的、难管理，自我控制力差的初中生。
3.就业安置满意度差
向外输出到经济发达地区的大企业又不考虑劳动者利益，薪水低，自然也留不住，此为其一；其二——就地安置：尽管各县（市）都搞了工业园区，园区规模也算大的，但真正又有几家大的企业、大的公司入驻？能接收和容纳多少毕业生？就业安置满意度当然又是一个字——“差”，恶性循环，学校处境尴尬，步履维艰。
二、如何改变县（市）级中等职业教育的现状
首先要调整办学思路，重新定位设置专业。
要明确县（市）级中等职业学校教育教学的定位和任务。
1.定位
县（市）级中等职业学校教育教学目的是为县（市）级地方经济发展服务，繁荣地方经济，提高社会效益，这是硬道理；
2.调整办学思路，重新定位设置专业
在办好2～3个与县（市）级地方经济发展服务关系紧密的工科专业的基础上，重新设置与现代农业发展相适应的以培养职业农民为培养目标的现代农艺（全科农技员方向）专业。这是县（市）级中等职业学校教育教学走出处境尴尬，步履维艰的关键；也是实现职业教育为地方经济建设服务的关键。
3.任务
任务主要有两个方面：一是培养学生的职业道德观念和良好的职业习惯，二是教会学生掌握专业知识和职业技能，以便使学生用自己所学到的知识和技能去为地方经济建设服务。
其次，加强配套教师队伍建设、更新教学观念、改进教学手段、重视实践教学，真正意义上解决学生动手能力差，要理论没有理论，要技术没有技术的现状；
再次，还要加强校企联合，把学生技能培养摆在教育教学工作更加突出的位置，提高学生的综合素质。
三、改变县（市）级中等职业教育的现状的办法
第一，从县（市）当地实际情况出发，制定学校教育的发展规划：设置为使本县（市）经济繁荣所需要的专业，从而使县（市）级职业技术教育真正做到为地方经济建设服务，特别是为本县（市）农村经济发展服务。
第二，重视就业前、后的短期技术培训。
第三，从繁荣经济出发，以提高社会效益为中心，拓宽专业、按需施教，教材内容应尽量结合本乡本土的实际经验，注重教学实效。
第四，理直气壮亮出为“三农”经济服务的专业，全方位培养职业农民，撑起县（市）经济繁荣的半边天。
四、现代农艺（全科农技员方向）专业怎么办
为什么县（市）级中等职业学校要开办现代农艺（全科农技员方向）专业呢？
（一）县（市）级域经济发展形势所迫
因为2012年中央“一号文件”明确提出要“大力培育新型职业农民”！2016国发“一号文件”：又提出“鼓励农民通过‘半农半读’等方式就地就近接受职业教育”， 县（市）级中等职业学校的春天真的来到了！学校抓住机遇吧！
农民是职业而不是身份！
本课题组提出：新形势下学校涉农专业如何进行提高素质的、系统的、半农半读的，作为中专学历层次的“农民职业教育”培养新型职业农民是学校教育教学服务于县（市）级地方经济发展，走出处境尴尬，步履维艰的关键。为什么呢？
因为在县（市）级农村中，乡镇企业和家庭经济占大多数， 新型职业农民将以从事农业作为固定乃至终身职业，是真正的农业继承人。同时，培育新型职业农民不仅解决了“谁来种地”的现实难题，更能解决“怎样种地”的深层问题。
（二）如何开办与培养现在“职业农民”相适应的现代农艺（全科农技员方向）专业
1.教学形式
a.采用理论知识够用，实践技能拔高“理实合一”的教学形式；
理论课上在办学点的固定教室，实践课开在田间地头、畜栏禽舍、果园及经济林木、农闲季节多安排集中课堂教学，农忙季节多安排在田间的实践课，实践教育融入整个教学过程中；
b.根据春耕春管、三夏生产、秋收秋种等关键农村季节及各种气象条件安排教学、教学与动植物的生长周期同步，与农民的生产生活同步。
2.课程及学分设置
a.必修理论课
《 应用文写作》《法律常识和农村政策》《卫生与健康》《新型农民素质与礼仪》《农艺工》《农作物植保员》《家禽饲养工》《家畜饲养工》《农业产业化经营者》。
b.必修实践课
《果树花卉、园林苗木的整形修剪与培育》《家禽育雏与防疫》《养猪》《 养鸡》《玉米种植》《水稻栽培》《蔬菜种植》。
c.选俢课
《玉米种植工》《水稻种植工》《蔬菜工》《果树工》《养猪工》《畜禽标准化设施养殖》《熟肉制品加工工》《设施园艺——蔬菜种植》《休闲度假农业》《苗木引种观察与筛选》。
注：农忙季节每两周集中授理论课6学时，农闲季节适时安排理论授课和实践教学，保证一学年共完成理论授课216学时，实践课800学时，考查考试总结评比66学时，共1082学时。
3.作业、考勤、实践教学、考试办法的规定
a.作业
按时交作业并及格记2学分，每少交一次或一次不及格扣0.5学分；
b.考勤
理论教学和实践教学全勤记3学分，每缺旷一次扣0.5学分；
c.考试
考试及格记2学分，不及格不记学分，但可以有一次补考机会；
d.实践
实践操作及格记3学分，不及格根据实际情况记0—2.9学分；
e.课程学分管理
各课程学分构成为：作业2分+考勤3分+考试2分+实践3分=10分；
上述a、b、c、d四项合计得分即为该课程总得学分。