新课标指出“作文教学要培养小学生观察的能力以及分析事物的能力”，可见观察对小学生写作的重要性。小学阶段的写作离不了观察，而如何观察就成了写作的重中之重，需要语文老师认真指导他们观察的方法，写出锦绣华章。
　　一、卢橘杨梅次第新——观察要有顺序
　　好的作文不光重视遣词造句，结构安排也要层次分明，而这个层次在观察作文看来就是指观察的顺序，不论景物、事物还是人物描写，它都要遵循一定的顺序。
　　首先谈谈时间顺序：任何人、事、物都会随着时间的变化而变化，那么我们就可以按照时间顺序来写作。如观察“日出”这类常写的观察类文章，就需要根据时间的先后顺序，观察太阳的不同变化，写出太阳形状从小到大、光线从弱到强的运动过程。接着再说说空间顺序：生活中有一些固定不变的事物、处所，我们就可以按照空间位置来观察，从部分到整体，还是从上到下，从左到右，东西南北，从内到外，还是具体行动的路线等，如在春天家人会一块出游，把游玩的过程写下来，除了用时间顺序，更多的是使用空间顺序，如指导学生从大门处开始观察，然后再到具体游玩的具体位置，这个观察顺序就是空间顺序。
　　二、甘苦炎凉自身知——观察要结合感官
　　观察作文要想写出味道，还要注意把自己的各种感官都用上，不可只用眼睛，我们要指导学生调动鼻子、耳朵等其它五官来完成“观察”，这样文章才能达到美好的境界。
　　如写作《第一次做饭》，相信小学生一定是手忙脚乱、狼狈不堪的，不会像爸爸妈妈操作那样熟练，收放自如。那么就可以指导小学生把感官都利用起来，把做饭过程中可能出现的声音，如开煤气或燃气时“哄”的起火声音、放葱花时的啪啪乱炸声、放菜后的锅铲声等；还有可能出现的酸、辣、呛人的味道等；由于不熟悉操作发生了糊锅、炒烂甚至夹生的情况，甚至切破手、烫伤等受伤情况。这就需要结合鼻子、嘴巴、耳朵、肌肤等来帮忙完成“观察”任务，这样多种感官结合的观察作文写出来一定精彩。
　　三、明日落红应满径——观察要联系想象
　　观察不能仅仅停留在被观察者的表面，要指导学生善于想象，把观察的实际情况和想象结合起来，虚实结合，可以从现在想到过去或未来，可以从一个人想到另一个人，可以用比喻、拟人等修辞，赋予观察者以生动形象，可以从一个地方想到另一个处所等。
　　如观察作文《夏日赏荷》，荷花、荷叶、荷香以及水中的生物，可以指导学生通过观察，联系想象，把过去的荷花池开花情况和现在的情景进行对比，突出如今花开之盛；可以联系想象，把未开、半开、盛开等荷花之状，各种荷叶卷起、平铺的样子等，结合比喻、拟人、夸张等修辞手法，描绘它们不同情态的美；还可以结合水中的游鱼或水草，联系想象，衬托荷池的动态美；如果小作者看到眼前美景，想到古人咏荷的妙句，再引用几句，文章就更完美了。
　　四、千人一面笑煞人——观察要有特点
　　观察是一个有个性的工作，教师在指导学生观察前一定要让学生认真对待，细致入微，按顺序观察，从多角度来看。在写作之前，指导学生把自己真实的观察情景展示出来，要相信自己的眼睛，不要人云亦云。这样坚持下去，小学生就可以做到有自己的個性，而不会跟着别人的思维或名家走了。
　　如有的同学却偏偏忽视个人体验，观察不能抓住特点，写作内容机械，照抄照搬别人的东西，如一个学生这样写他的妈妈，“妈妈的小脸蛋圆圆的，一双又大圆的眼睛炯炯有神”，这样的文章让人喷饭。这反映了他的观察出现了问题，没有抓住人物特点，三四十岁的中年女子，“脸小”就不可能圆圆的，“圆圆的”是大脸盘，这个是儿童的特点；大人的眼睛不会像儿童那样“大而有神”，眼睛是身体上不会增长的器官，大人眼睛相比较小孩而言要小得多，中年人的眼睛不可能有这样的特点。这个同学就没有细致地观察，把人物特点找出来。后来笔者指导他观察老师，让他认真细致一点，把观察后的感受和笔者交流了一下。结果发现那一次写作是他没有怎么观察妈妈，他认为天天都能看到，不需要仔细观察，就凭印象胡乱写了。有了那一次观察训练，他有了很大进步，也了解了观察的要抓住特点等要点。
　　我们也要借给小学生一双慧眼，让他们学会观察的方法，练就一双火眼金睛，从而写出锦绣灿烂的华章。
　　作者单位：江苏省徐州市云兴小学（221000）