【摘 要】
：
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,我国古代伟大的教育学家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.因此,如果我们传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主
论文部分内容阅读
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,我国古代伟大的教育学家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.因此,如果我们传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.提高小学数学教学的趣味性,使课堂变得不枯燥,可以从教学资源趣味化、增强学生动手体验、多样化激励等方面进行.
其他文献
空间与图形是小学数学教学中的一个难点.突破空间与图形教学难点的方法很多,创造学习情境激发学生的学习兴趣,让学生亲身体验,让学生动手实践探究,联系生活实际,学以致用等是
数学的教学过程是我们渗透数学思想方法、培养人文素养的一个重要过程.但普通的数学课堂几乎只有书本知识的教授,课堂显得枯燥无味,很多学生容易注意力不集中,导致数学知识学
小学生在数学学习中最为欠缺的就是对问题的多样化解决能力,就是说当学习并理解了一个题目之后,再遇到同一类型的题目也难以解决,这与小学生的理解能力和思维习惯有关,但同时
小学数学教学是锻造孩子思维、培养思考能力的重要平台,培养学生有效的思考习惯应当从小抓起.传统的填鸭式教学既不适应新课程改革标准,又违背了孩子的身心发展规律.在这种背
现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂,打破了传统的数学课堂教学模式的束缚,使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革,有利于课堂教学的优化.运
在小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量.提高学生的计算能力,要从低年级的学生入手,从学生对数学的兴趣、学习习惯
本文首先阐述了“问题——建模——应用”教学模式的基础理论,再从认真审题、交流讨论、解决问题和灵活运用措施出发,分析了“问题——建模——应用”教学模式的实施策略,以
课堂是培养学生创新能力的阵地,同时我们的数学课堂设计也要创新.有新意的课堂能孕育学生产创新意识.本文笔者探讨了数学教学中的几点创新设计.
学生数学成绩的提高在于数学课堂效率的提高,而制约数学课堂课堂效率的因素是多样的,本文笔者结合自己教学实践,就如何提高课堂效率进行探讨.
学校发展的关键因素之一是有一支高素质的教师团队,而高素质教师团队的建设关键在于校长,因此,校长必然应成为教师专业成长的引领者.校长的一言一行都会对教师的教育教学行为