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摘 要： 教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的就是赏识。因此，在小学语文教学中，我们教师应时刻赏识学生的进步。使学生产生自尊、自信、自豪感，更好地激发学生的学习兴趣，激励他们树立自信心，超越自我，走向成功。
关键词： 赏识教育；语文教学
随着新课改的不断深入，教学要以学生为主体的重要性越来越凸显出来。作为教师，我们一切教学实施都要从学生出发。为了达到这一目标，赏识教育成为语文教学必不可少的教学模式。那么，如何进行赏识教育呢？根据自己二十多年的经验，浅谈一点感受和体会。
一、教师要用赏识的目光看待学生，学会充分关爱和尊重学生
教师要关爱和尊重学生，和学生建立平等友好的师生关系。美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分的表达自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。因此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活的喜怒哀乐，用赏识的目光敏锐地捕捉他们身上微不足道的亮点，并及时地给予表扬，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生。
二、掌握赏识教育中教师表扬与批评的艺术
前苏联教育家马卡连柯说过：”教育是最辩证，最灵活的科学，也是最复杂，最多样化的一种艺术。“新课标下的课堂教学是一个轻松愉快的过程，是一个开启智慧的过程，又是一个充满创新的过程，因此，赏识教学需要艺术化的态度去营造课堂教学。
1、春风细雨，和言悦色。微笑是一种不露痕迹的赞许和信赖，它会让学生觉察到教师的一份温情与爱意。既然为人师表，就请别吝啬你的微笑，给予学生一个真诚的微笑，甚至是一个青睐的眼神都会让学生享受到被重视，被赏识的快乐。
2、奖罚有方，批评有度。赏识是一种理念，更是一种手段，它可以放飞学生的思维，开发他们的智力，挖掘他们的心理潜力。应用赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬，鼓励及批评。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这样会让学生感觉到赏识的一种虚伪性，失去教师的信任度。同时，赏识要因人而异，如对胆小好学的学生要多肯定，鼓励，调动学生的积极性，对调皮好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范其行为，克服不良习惯。另外，提倡赏识教育并不等拒绝批评，批评是赏识教育中独特的一环，在赏识理念指导下，它向你走来的时候，可能是面带微笑，充满幽默与轻松，但它离去的时候，会给你留下严肃的背影，使你警觉，反思，给你以智慧的启迪。也就是说，对待学生的错误，教师要注重批评的艺术，尽量不要当众批评学生，可以采用个别谈话的方式进行。
除口头上表扬与鼓励之外，经常利用鼓励卡、争得小红花等方法，指出孩子的优点，使他们在充满愉悦的氛围中树立自信心，激发上进心。某同学上课发言好，就会奖励他一朵漂亮的红花，并且不吝惜赞美：你的发言真精彩！谁的作业书写有进步，笔者会在其作业本上写上：你的作业越写越干净了。每每此时，孩子们总是掩饰不住自己的兴奋，脸儿灿烂得就像开放的花朵。放学时，大老远就高高举起一朵朵小红花，在父母的面前炫耀着自己的成绩，告诉父母：我能行。灵活多样的表扬、鼓励不仅肯定了孩子们身上出现的积极变化，而且会促使这种积极变化更快。
三、让学生在赏识中欣赏自我，升华自我
在教学中，教师应以引导为主，促使学生探究，质疑并在赏识中自主解决问题。如：教学《只有一个地球》一课时，首先在多媒体中播放了地球在宇宙中的形态，样子，它是适宜人类居住的唯一星球等一系列图片，让学生在课文中找出相关的段落，通过朗读体会，鼓励学生质疑，有学生提出：①《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么？有一个学生则问；②在浩瀚的宇宙中，只有地球是适应人类居住吗，还有其他星球是否人类也能居住，我们还没有发现？③学了这篇文章，我们应该怎样保护地球？等问题，于是，可以趁热打铁，对他们进行表扬：“很好，同学们都能开动脑筋，提出了这么多令老师意想不到的问题。现在，看谁最聪明，能在自读课文中，自己找出相应答案。同学们受到老师表扬赏识后，情绪高涨，于是很快就自主解决问题。这样，教师只是作了引导，从而训练了学生求知探索，质疑问难以及自主解决问题的能力。学生在探究、质疑赏识中自主解决问题，在欣赏自我同时，升华自我，并在发展中求异思维。
如：教学《地震中的子与父》时，除了让学生体会事物间的联系外，还在课文结束之前提出一个问题以激发学生对课文的加深理解：父亲为了救孩子，锲而不舍，历经48小时才发现自己的孩子，而孩子却让先救别人，自己最后从废墟中走出来，孩子当时在想些什么？如果你是父亲听了孩子的话你是怎样想的？此时老师肯定了他们的创新思维，并因势利导教育他们要实现心中理想，就得从现在开始，努力学习，这样激发学生兴趣，鼓励他们在乐趣中思考，在赏识中思考，在思考中探索，创新，对培养学生素质起着重要作用。
四、充分利用家庭教育，不断创新，延伸赏识教育
赏识教育不仅仅停留在教师对学生的赏识层面上，还包括家长对学生的赏识，而家长对学生的正确赏识又有赖于教师的引导。学校通过对家长进行赏识教育辅导，开展赏识教育具体事例，评选赏识教育好家长等活动，引导家长主动积极的赏识自己的孩子，形成良好的家庭教育氛围。使孩子所处的家庭、学校两个大环境融洽的联系在一起，使学校和家庭既有各自的职责，功能，又能保持一定的一致性。
总之，赏识引向成功，批评、斥责导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。在教育教学中，经常保持一种赏识的心，一种平等、无私的平常心，只要掌握一定的赏识策略，真正理解学生，尊重学生，赏识学生，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！
关键词： 赏识教育；语文教学
随着新课改的不断深入，教学要以学生为主体的重要性越来越凸显出来。作为教师，我们一切教学实施都要从学生出发。为了达到这一目标，赏识教育成为语文教学必不可少的教学模式。那么，如何进行赏识教育呢？根据自己二十多年的经验，浅谈一点感受和体会。
一、教师要用赏识的目光看待学生，学会充分关爱和尊重学生
教师要关爱和尊重学生，和学生建立平等友好的师生关系。美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分的表达自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。因此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活的喜怒哀乐，用赏识的目光敏锐地捕捉他们身上微不足道的亮点，并及时地给予表扬，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生。
二、掌握赏识教育中教师表扬与批评的艺术
前苏联教育家马卡连柯说过：”教育是最辩证，最灵活的科学，也是最复杂，最多样化的一种艺术。“新课标下的课堂教学是一个轻松愉快的过程，是一个开启智慧的过程，又是一个充满创新的过程，因此，赏识教学需要艺术化的态度去营造课堂教学。
1、春风细雨，和言悦色。微笑是一种不露痕迹的赞许和信赖，它会让学生觉察到教师的一份温情与爱意。既然为人师表，就请别吝啬你的微笑，给予学生一个真诚的微笑，甚至是一个青睐的眼神都会让学生享受到被重视，被赏识的快乐。
2、奖罚有方，批评有度。赏识是一种理念，更是一种手段，它可以放飞学生的思维，开发他们的智力，挖掘他们的心理潜力。应用赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬，鼓励及批评。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这样会让学生感觉到赏识的一种虚伪性，失去教师的信任度。同时，赏识要因人而异，如对胆小好学的学生要多肯定，鼓励，调动学生的积极性，对调皮好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范其行为，克服不良习惯。另外，提倡赏识教育并不等拒绝批评，批评是赏识教育中独特的一环，在赏识理念指导下，它向你走来的时候，可能是面带微笑，充满幽默与轻松，但它离去的时候，会给你留下严肃的背影，使你警觉，反思，给你以智慧的启迪。也就是说，对待学生的错误，教师要注重批评的艺术，尽量不要当众批评学生，可以采用个别谈话的方式进行。
除口头上表扬与鼓励之外，经常利用鼓励卡、争得小红花等方法，指出孩子的优点，使他们在充满愉悦的氛围中树立自信心，激发上进心。某同学上课发言好，就会奖励他一朵漂亮的红花，并且不吝惜赞美：你的发言真精彩！谁的作业书写有进步，笔者会在其作业本上写上：你的作业越写越干净了。每每此时，孩子们总是掩饰不住自己的兴奋，脸儿灿烂得就像开放的花朵。放学时，大老远就高高举起一朵朵小红花，在父母的面前炫耀着自己的成绩，告诉父母：我能行。灵活多样的表扬、鼓励不仅肯定了孩子们身上出现的积极变化，而且会促使这种积极变化更快。
三、让学生在赏识中欣赏自我，升华自我
在教学中，教师应以引导为主，促使学生探究，质疑并在赏识中自主解决问题。如：教学《只有一个地球》一课时，首先在多媒体中播放了地球在宇宙中的形态，样子，它是适宜人类居住的唯一星球等一系列图片，让学生在课文中找出相关的段落，通过朗读体会，鼓励学生质疑，有学生提出：①《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么？有一个学生则问；②在浩瀚的宇宙中，只有地球是适应人类居住吗，还有其他星球是否人类也能居住，我们还没有发现？③学了这篇文章，我们应该怎样保护地球？等问题，于是，可以趁热打铁，对他们进行表扬：“很好，同学们都能开动脑筋，提出了这么多令老师意想不到的问题。现在，看谁最聪明，能在自读课文中，自己找出相应答案。同学们受到老师表扬赏识后，情绪高涨，于是很快就自主解决问题。这样，教师只是作了引导，从而训练了学生求知探索，质疑问难以及自主解决问题的能力。学生在探究、质疑赏识中自主解决问题，在欣赏自我同时，升华自我，并在发展中求异思维。
如：教学《地震中的子与父》时，除了让学生体会事物间的联系外，还在课文结束之前提出一个问题以激发学生对课文的加深理解：父亲为了救孩子，锲而不舍，历经48小时才发现自己的孩子，而孩子却让先救别人，自己最后从废墟中走出来，孩子当时在想些什么？如果你是父亲听了孩子的话你是怎样想的？此时老师肯定了他们的创新思维，并因势利导教育他们要实现心中理想，就得从现在开始，努力学习，这样激发学生兴趣，鼓励他们在乐趣中思考，在赏识中思考，在思考中探索，创新，对培养学生素质起着重要作用。
四、充分利用家庭教育，不断创新，延伸赏识教育
赏识教育不仅仅停留在教师对学生的赏识层面上，还包括家长对学生的赏识，而家长对学生的正确赏识又有赖于教师的引导。学校通过对家长进行赏识教育辅导，开展赏识教育具体事例，评选赏识教育好家长等活动，引导家长主动积极的赏识自己的孩子，形成良好的家庭教育氛围。使孩子所处的家庭、学校两个大环境融洽的联系在一起，使学校和家庭既有各自的职责，功能，又能保持一定的一致性。
总之，赏识引向成功，批评、斥责导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。在教育教学中，经常保持一种赏识的心，一种平等、无私的平常心，只要掌握一定的赏识策略，真正理解学生，尊重学生，赏识学生，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！