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摘 要如今合作学习备受广大教师的关注和喜爱，将合作学习运用到教学中已是大势所趋，在高中化学教学中运用合作学习，不仅能够培养学生的创新性思维，促进学生个性的发展，还有效的激发了学生学习的热情。针对学生合作学习的实践，教师应给予及时的指导和鼓励，以此来提升学生合作学习的能力。
【关键词】高中化学；合作学习；实践
高中化学教学中运用合作学习不仅能够使高中生的自主学习能力得到提升，还使得教师的教学效率得到了很大的提高。高中的化学有一定的难度，通过合作学习能够让每一位学生正确的看待化学并了解其中的乐趣，从而实现学生对化学的高效学习，无形中使学生形成了正确的团队意识和合作精神。
1 高中化学课程中运用合作学习的常见问题
1.1 过于看重学生的主体作用，忽略了教育者的主导地位。
课堂中教师营造了让学生自主发挥的课堂氛围，充分调动了学生的积极性，这在很大程
度上满足了学生的表现欲。但是有些教师会忽略本节课的教学目标，盲目的运用合作学习的方法，拿出课堂的大部分时间让学生进行合作学习，这样做表面上凸显了学生的个性，培养了学生的创新精神，但是教师把握不好干预度就会使课堂变得随意，降低教学效果。
1.2 学习小组的合作意识不高，交流频率不够。
合作学习的效果会受到教师分组的影响，因为学生对化学学习的热衷度、学习程度、学习能力、个体的性格等都不一样，教师应在最大限度上保证每一个学习小组的平衡，确保每个小组的水平相当，这样形成小组竞争，让每个同学都能够在合作学习中有所收获。如果教师分组不恰当，就容易使一些基础差的学生产生自卑的心理，不利于学生建立自信，学习小组也会变成优等生之间的竞争，实现不了合作学习的价值。
1.3 缺少一套完整的评价体系
许多高中化学教师没有真正把握合作学习的准确理念，改革不够彻底。在完成一段时间的合作学习后，教师依旧采用传统教学模式的评价体系，而没有针对学生在合作学习中的表现给予评价。此外，有些教师缺乏经验，责任感不足，没有制定一整套的合作学习方案，不能对学生进行科学的评价，使学生合作的外驱力降低。
2 高中化学教学中开展合作学习的方法
2.1 科学化组建合作小组
学生之间以相互合作为基础进行知识探究的模式是合作学习，让每一位学生都积极主动的参与合作学习，教师需要科学化的组建合作学习小组。在小组形成前，教师要充分考虑学生们的各个因素，以及可能影响合作学习效果的各个因素。教师要了解每个学生学习化学的兴趣、学习化学的能力、学生的化学基础、学生的性格特点、学生的爱好等，正确的分析每一位同学，进行完美的分组。教师还应把握好小组之间的平衡性，使每个小组人数、水平都得到平衡，同时，教师还应在小组中选出比较优秀的学生担任小组长，根据学生的成绩、学习状况、提升空间等定期调整小组成员。
2.2 教育者要根据学生的合作技巧给予正确的指导
教师的指导在学生合作学习中起着“画龙点睛”的重要作用。教师要确保学生的合作学习是高效进行的，所以教师必须做好对合作学习小组的指导。第一，学生们最初进行合作学习难免会有一些混乱，合作默契不够、经验不足、责任感不强、观念不一致等各种问题，教师应及时给予鼓励和帮助，为学生指明学习目标，让小组尽快走上高效的轨迹，。第二，学生在探索知识的过程中可能会出现方向性的偏差，从而过多的浪费学生的时间和精力，此时，教師要多采取鼓励的策略让学生说出自己的想法，以此来查出问题的根源，教师准确的指导能够让学生快速的找到学习的方向。第三，教师要让学生感受到支持的力量，保证每位学生都有发言的机会，让学生在合作学习中有所收获。
2.3 教育者要积极开展合作学习评价
教师应根据学生在合作学习过程中表现积极开展合作学习评价，这样做有利于保持学生合作学习的积极性，增加学生学习的热情和自信心。
2.4 引入实践活动，拓宽学生的化学认知范围。
化学是一门极具实践性的学科，在培养学生动手能力的方面也不能有所松懈。教师讲完基础知识后，让学生以小组合作学习的方法来设计实验、进行实验、总结实验。教师在这一过程确保干预的程度，做好为学生及时解惑的工作。引入实践活动不仅能够让学生体会到小组合作学习中的乐趣，促进学生之间的交流，还在很大程度上增强了教学效果，提升了学生学习化学的热情。
2.5 设计探究问题，提升学生的合作交流能力。
教师要把握好探究问题的难度，问题太难容易使学生失去合作学习的信心，问题过于简单就会失去合作学习的意义。教师要着重考虑课堂教学过程中的重点和难点，找出其中适合在小组中进行合作学习的问题，确保达到优化课堂教学的效果。
3 总结
高中化学教学中运用合作学习的方法为高中化学课堂教学注入了新的血液，使课堂变得生机具有活力。合作学习不仅充分调动了学生学习的积极性和热情，激发了学生的探究欲望和创造性，让学生在学习中保持积极性，而且使得教师的教学效果得到明显的改善，合作学习在未来的教学中将会有更广泛的应用。
参考文献
[1]经江红.合作学习法在高中化学课堂中的践行探研[J].科教文汇，2013（36）：157-158.
[2]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇，2014（33）：158-159.
[3]陆进.高中化学合作学习研究与实践[J].中文信息，2015（07）：253.
作者单位
江西省萍乡市武功山职业中等专业学校 江西省萍乡市 337000
【关键词】高中化学；合作学习；实践
高中化学教学中运用合作学习不仅能够使高中生的自主学习能力得到提升，还使得教师的教学效率得到了很大的提高。高中的化学有一定的难度，通过合作学习能够让每一位学生正确的看待化学并了解其中的乐趣，从而实现学生对化学的高效学习，无形中使学生形成了正确的团队意识和合作精神。
1 高中化学课程中运用合作学习的常见问题
1.1 过于看重学生的主体作用，忽略了教育者的主导地位。
课堂中教师营造了让学生自主发挥的课堂氛围，充分调动了学生的积极性，这在很大程
度上满足了学生的表现欲。但是有些教师会忽略本节课的教学目标，盲目的运用合作学习的方法，拿出课堂的大部分时间让学生进行合作学习，这样做表面上凸显了学生的个性，培养了学生的创新精神，但是教师把握不好干预度就会使课堂变得随意，降低教学效果。
1.2 学习小组的合作意识不高，交流频率不够。
合作学习的效果会受到教师分组的影响，因为学生对化学学习的热衷度、学习程度、学习能力、个体的性格等都不一样，教师应在最大限度上保证每一个学习小组的平衡，确保每个小组的水平相当，这样形成小组竞争，让每个同学都能够在合作学习中有所收获。如果教师分组不恰当，就容易使一些基础差的学生产生自卑的心理，不利于学生建立自信，学习小组也会变成优等生之间的竞争，实现不了合作学习的价值。
1.3 缺少一套完整的评价体系
许多高中化学教师没有真正把握合作学习的准确理念，改革不够彻底。在完成一段时间的合作学习后，教师依旧采用传统教学模式的评价体系，而没有针对学生在合作学习中的表现给予评价。此外，有些教师缺乏经验，责任感不足，没有制定一整套的合作学习方案，不能对学生进行科学的评价，使学生合作的外驱力降低。
2 高中化学教学中开展合作学习的方法
2.1 科学化组建合作小组
学生之间以相互合作为基础进行知识探究的模式是合作学习，让每一位学生都积极主动的参与合作学习，教师需要科学化的组建合作学习小组。在小组形成前，教师要充分考虑学生们的各个因素，以及可能影响合作学习效果的各个因素。教师要了解每个学生学习化学的兴趣、学习化学的能力、学生的化学基础、学生的性格特点、学生的爱好等，正确的分析每一位同学，进行完美的分组。教师还应把握好小组之间的平衡性，使每个小组人数、水平都得到平衡，同时，教师还应在小组中选出比较优秀的学生担任小组长，根据学生的成绩、学习状况、提升空间等定期调整小组成员。
2.2 教育者要根据学生的合作技巧给予正确的指导
教师的指导在学生合作学习中起着“画龙点睛”的重要作用。教师要确保学生的合作学习是高效进行的，所以教师必须做好对合作学习小组的指导。第一，学生们最初进行合作学习难免会有一些混乱，合作默契不够、经验不足、责任感不强、观念不一致等各种问题，教师应及时给予鼓励和帮助，为学生指明学习目标，让小组尽快走上高效的轨迹，。第二，学生在探索知识的过程中可能会出现方向性的偏差，从而过多的浪费学生的时间和精力，此时，教師要多采取鼓励的策略让学生说出自己的想法，以此来查出问题的根源，教师准确的指导能够让学生快速的找到学习的方向。第三，教师要让学生感受到支持的力量，保证每位学生都有发言的机会，让学生在合作学习中有所收获。
2.3 教育者要积极开展合作学习评价
教师应根据学生在合作学习过程中表现积极开展合作学习评价，这样做有利于保持学生合作学习的积极性，增加学生学习的热情和自信心。
2.4 引入实践活动，拓宽学生的化学认知范围。
化学是一门极具实践性的学科，在培养学生动手能力的方面也不能有所松懈。教师讲完基础知识后，让学生以小组合作学习的方法来设计实验、进行实验、总结实验。教师在这一过程确保干预的程度，做好为学生及时解惑的工作。引入实践活动不仅能够让学生体会到小组合作学习中的乐趣，促进学生之间的交流，还在很大程度上增强了教学效果，提升了学生学习化学的热情。
2.5 设计探究问题，提升学生的合作交流能力。
教师要把握好探究问题的难度，问题太难容易使学生失去合作学习的信心，问题过于简单就会失去合作学习的意义。教师要着重考虑课堂教学过程中的重点和难点，找出其中适合在小组中进行合作学习的问题，确保达到优化课堂教学的效果。
3 总结
高中化学教学中运用合作学习的方法为高中化学课堂教学注入了新的血液，使课堂变得生机具有活力。合作学习不仅充分调动了学生学习的积极性和热情，激发了学生的探究欲望和创造性，让学生在学习中保持积极性，而且使得教师的教学效果得到明显的改善，合作学习在未来的教学中将会有更广泛的应用。
参考文献
[1]经江红.合作学习法在高中化学课堂中的践行探研[J].科教文汇，2013（36）：157-158.
[2]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇，2014（33）：158-159.
[3]陆进.高中化学合作学习研究与实践[J].中文信息，2015（07）：253.
作者单位
江西省萍乡市武功山职业中等专业学校 江西省萍乡市 337000