关键词：四年级；跳上正撑，前翻下；教学设计
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）09-0051-02
　　一、指导思想
　　本课以“健康第一”为指导思想，以课标中倡导的“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”这一理念为理论依据，根据运动技能水平二“初步掌握一些体操类活动的基本动作”这一目标的要求并結合我校的场地器材情况，对本节课进行设计。
　　二、教材分析
　　1.低单杠——“跳上正撑，前翻下”的锻炼价值及育人功能
　　低单杠——跳上正撑，前翻下是低单杠内容之一，“跳上正撑，前翻下”动作，可以发展学生上肢和腰腹肌力量，体验人体在倒置情况下的身体感觉，有利于培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的良好品质，帮助学生树立安全意识，防止意外事故的发生。
　　2.低单杠——“跳上正撑，前翻下”在学科体系中的纵横联系
　　跳上正撑，前翻下是在三年级屈腿悬垂摆动、单挂膝悬垂摆动、穿臂前后翻动作的延伸，由于“前翻下”动作学生头下脚上，所以对心理和空间感觉要求较高，但为五六年级学习“单挂膝摆动上”和“一足蹬地翻身上”动作奠定了基础。
　　三、学情分析
　　1.结合学生身心发展规律进行分析。四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显，容易被新颖的内容所吸引，情感易外露，容易激动。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感。
　　2.学习本课之前学生的知识背景、能力水平和学习过程中可能遇到的问题。本班学生，具有较强的挑战精神和集体荣誉感，因此对于低单杠项目的学习有浓厚的兴趣。他们在三年级已经学过了屈腿悬垂摆动、单挂膝悬垂摆动、穿臂前后翻动作，心理上具有一定的优势。但由于“前翻下”动作学生头下脚上，所以对心理和空间感觉要求较高。尤其是女生，教师在安全措施做好充分准备的情况下，多用鼓励性语言激发学生练习的积极性。