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一篇好的书面表达在体裁、人称、时态等正确的基础上,用基本无误的语言把内容、要点全部或基本写出来非常重要，同时考生还应兼顾行文连贯、文章通顺,则能更好的表情达意,以期取得较高分数。近几年的高考《考试说明》中关于高考英语书面表达评分标准第五挡(很好)中有这样一段话：“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽量使用较复杂结构或较高词汇所致”。这就要求我们不能简单地平铺直叙，叙述应该是在保证全面，力争准确的同时，提高表述的层次，写出丰富多彩的句子来，以表现自己“具备较强的语言能力”。具体来说可以注意以下几个环节：
一、谴词
谴词的基本原则是准确、生动、形象，符合习惯。但是，有时由于受中文的干扰，或词汇量的限制，有的考生往往紧扣提示中的某个词绞尽脑汁地去找出等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更重要的是往往选用的词并不恰当。如果能正确而适当地使用高级句式和高级词汇定会使文章增色不少，从而有效提高文章的档次。
1．一词多义的应用。如time 一词，在Times have changed 中指的是“时代”；在Six times the size of mine中指的是“倍数”；在in slow time 中指“拍子”。切忌在写文章下笔时滥用，似是而非。
2． 采取转译法，用同义词、近义词，甚至可用反义词转代表达。例如：“开会”这个“开”可借助动词“have”或“hold”等来转译。又如“签名”，虽然学过“sign one’s name” 如果一时想不起来可以用“write down one’s name” 来释义。再如“懒惰”可以用“not hard-working ”,“不熟悉”可用“know little about——”等来表达。
3． 适量使用“较高级或高级词汇”，主要是指《中学英语教学大纲》上没有的词语，或使用通过构词法派生、变化而来的生词，或使用同（近）义词或反义词等来代替常见词语。例如：这个政党只有十名成员。
① The party is made up of only 10 members.
② Only 1o members constitute the party.
① 句中的be made up of 是常见词组，为考生们所熟悉；而②句中的constitute 则是大纲上没有的，属于较高级词汇。
二、造句
书面表达中高级的句子可以为我们的文章增添亮点，提升文章的档次，从而获得高分。高级句子的写作对考生来说并不是可望而不可及的，所谓高级的句子指的是在写作时避免使用相同长度的相同句型，而应注意句式的变化，如长短句结合，简单句、复杂句和复合句并用；一些较复杂的结构如独立结构、分词结构等也可以使用。另外，也可使用一些特殊句式，如强调句、感叹句、倒装句等来增强语句的表现力。下面介绍一下在高考书面表达中应如何使用较复杂的结构。例如：（1） 改变时态。
The bell is ringing now.（一般）
There goes the bell. （高级）
（2）使用V-ing 形式
When he arrives, please give me an e-mail. (一般)
On his arriving / arrival, please give me an e-mail. （高级）
If the weather permits, I’ll come tomorrow. （一般）
Weather permitting, I’ll come tomorrow.(高级)
（3）使用定语从句
The girl is spoken highly of .Her composition was well written. （一般）
The girl whose composition was well written is spoken highly of. （高级）
（4）使用虚拟语气
1． If you had taken my advice , you wouldn’t have failed in the exam .（高级）
2． I wish it were spring all the year around. （高级）
3． He speaks English so fluently as if he had studied English in England. （高级）
三、连句成篇，行文连贯
众所周知，要写出清晰流畅的文章，需要把文章中各部分巧妙地连接在一起。这样可使文章自然而别致，并能层层展开主题句，完整地表达中心思想。考生答题时要根据所给的条件、提示、将事情发展过程合理排列成文；同时注意文章逻辑要清楚，先写什么，后写什么，并应注意句与句、段与段之间的连贯；要能够使用一些常用的表示时间顺序、方位顺序、因果关系等逻辑概念的过渡词语，将句子按英文习惯连贯成篇。切忌按中文意思，随意排列组句。
过渡词是一种关系指引词，一般由副词或起副词作用的短语承担。此外，代词、连词、上下文的近义词等也可作过渡词。过渡词犹如“桥梁”，在文章中发挥着连接上下文的作用，学会恰当地运用过渡词会使文章结构紧凑，启、乘、转、合，过渡自然，融会贯通，联成一体。
(1)用于“启”的过渡词
用于表示“启”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落或文章的开头：
过渡词：first, first of all ,at first ,in the first place, to begin with, recently, now, at present ,in recent years, in general ,generally speaking , at present ,lately , currently .
过渡句：① It is often said that---,
② As the proverb says---,
③ It goes without saying that ---,
④ It is clear /obvious that ----,
⑤ Many people often ask ----,
(2)用于“转”的过渡词语
用于“转”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落中的第二个扩展句中：
过渡词：but , however ,on the other hand ,on the contrary , in contrast, in any case , at any rate, nevertheless, otherwise , or , or else , while , whereas, but ,despite , in spite of ——, yet, instead,
过渡句：①I do not believe that——,
② Perhaps you’ll ask why——
③ This may be true, but we still have a problem with regard to——,
④ Though we are in basic agreement with ----,yet differences will be found,
⑤ That’s why I feel that——
有些考生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辙用so , and ,then ,but ,or ,however, yet 等非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用不同的过渡词，不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。
总之，书面表达能力的提高不是一蹴而就的，是一项长期系统的工程，需要师生的共同努力。教师在教学中应根据不同时期学生的具体实际采用相应的教学方法，从词到句，到短文，循序渐进，有计划、分步骤地进行训练，力争使学生能在考试中取得高分。
（作者单位：江苏省南京市六合区实验高级中学瓜埠分校）
一、谴词
谴词的基本原则是准确、生动、形象，符合习惯。但是，有时由于受中文的干扰，或词汇量的限制，有的考生往往紧扣提示中的某个词绞尽脑汁地去找出等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更重要的是往往选用的词并不恰当。如果能正确而适当地使用高级句式和高级词汇定会使文章增色不少，从而有效提高文章的档次。
1．一词多义的应用。如time 一词，在Times have changed 中指的是“时代”；在Six times the size of mine中指的是“倍数”；在in slow time 中指“拍子”。切忌在写文章下笔时滥用，似是而非。
2． 采取转译法，用同义词、近义词，甚至可用反义词转代表达。例如：“开会”这个“开”可借助动词“have”或“hold”等来转译。又如“签名”，虽然学过“sign one’s name” 如果一时想不起来可以用“write down one’s name” 来释义。再如“懒惰”可以用“not hard-working ”,“不熟悉”可用“know little about——”等来表达。
3． 适量使用“较高级或高级词汇”，主要是指《中学英语教学大纲》上没有的词语，或使用通过构词法派生、变化而来的生词，或使用同（近）义词或反义词等来代替常见词语。例如：这个政党只有十名成员。
① The party is made up of only 10 members.
② Only 1o members constitute the party.
① 句中的be made up of 是常见词组，为考生们所熟悉；而②句中的constitute 则是大纲上没有的，属于较高级词汇。
二、造句
书面表达中高级的句子可以为我们的文章增添亮点，提升文章的档次，从而获得高分。高级句子的写作对考生来说并不是可望而不可及的，所谓高级的句子指的是在写作时避免使用相同长度的相同句型，而应注意句式的变化，如长短句结合，简单句、复杂句和复合句并用；一些较复杂的结构如独立结构、分词结构等也可以使用。另外，也可使用一些特殊句式，如强调句、感叹句、倒装句等来增强语句的表现力。下面介绍一下在高考书面表达中应如何使用较复杂的结构。例如：（1） 改变时态。
The bell is ringing now.（一般）
There goes the bell. （高级）
（2）使用V-ing 形式
When he arrives, please give me an e-mail. (一般)
On his arriving / arrival, please give me an e-mail. （高级）
If the weather permits, I’ll come tomorrow. （一般）
Weather permitting, I’ll come tomorrow.(高级)
（3）使用定语从句
The girl is spoken highly of .Her composition was well written. （一般）
The girl whose composition was well written is spoken highly of. （高级）
（4）使用虚拟语气
1． If you had taken my advice , you wouldn’t have failed in the exam .（高级）
2． I wish it were spring all the year around. （高级）
3． He speaks English so fluently as if he had studied English in England. （高级）
三、连句成篇，行文连贯
众所周知，要写出清晰流畅的文章，需要把文章中各部分巧妙地连接在一起。这样可使文章自然而别致，并能层层展开主题句，完整地表达中心思想。考生答题时要根据所给的条件、提示、将事情发展过程合理排列成文；同时注意文章逻辑要清楚，先写什么，后写什么，并应注意句与句、段与段之间的连贯；要能够使用一些常用的表示时间顺序、方位顺序、因果关系等逻辑概念的过渡词语，将句子按英文习惯连贯成篇。切忌按中文意思，随意排列组句。
过渡词是一种关系指引词，一般由副词或起副词作用的短语承担。此外，代词、连词、上下文的近义词等也可作过渡词。过渡词犹如“桥梁”，在文章中发挥着连接上下文的作用，学会恰当地运用过渡词会使文章结构紧凑，启、乘、转、合，过渡自然，融会贯通，联成一体。
(1)用于“启”的过渡词
用于表示“启”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落或文章的开头：
过渡词：first, first of all ,at first ,in the first place, to begin with, recently, now, at present ,in recent years, in general ,generally speaking , at present ,lately , currently .
过渡句：① It is often said that---,
② As the proverb says---,
③ It goes without saying that ---,
④ It is clear /obvious that ----,
⑤ Many people often ask ----,
(2)用于“转”的过渡词语
用于“转”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落中的第二个扩展句中：
过渡词：but , however ,on the other hand ,on the contrary , in contrast, in any case , at any rate, nevertheless, otherwise , or , or else , while , whereas, but ,despite , in spite of ——, yet, instead,
过渡句：①I do not believe that——,
② Perhaps you’ll ask why——
③ This may be true, but we still have a problem with regard to——,
④ Though we are in basic agreement with ----,yet differences will be found,
⑤ That’s why I feel that——
有些考生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辙用so , and ,then ,but ,or ,however, yet 等非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用不同的过渡词，不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。
总之，书面表达能力的提高不是一蹴而就的，是一项长期系统的工程，需要师生的共同努力。教师在教学中应根据不同时期学生的具体实际采用相应的教学方法，从词到句，到短文，循序渐进，有计划、分步骤地进行训练，力争使学生能在考试中取得高分。
（作者单位：江苏省南京市六合区实验高级中学瓜埠分校）