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摘 要：随着素质教育体制改革的不断深化，中职院校因其培养技能型人才的特点也开始受到各行各业的重视，其中计算机教学作为中职学校课程教育的重要组成部分，也引起了广泛关注。本文就当前中职学校计算机教学现状进行分析，发现其中存在的一些问题，并提出了几点改进建议，希望能对提高中职学校计算机教学的有效性提供帮助。
关键词：中职学校；计算机教学；问题；对策
0 引言
随着计算机信息技术的快速发展和逐渐普及，计算机技术已经在各行各业得到广泛应用，社会的发展需要大量专业的计算机人才作为支持，而中职院校作为培养技能型人才的基地，应提高对计算机课程的重视，以培养社会需要的专业技能型计算机人才为培养目标，从而在激烈的市场竞争中取得优势。然而，目前中职院校由于其自身的特点，普遍存在生源质量较差，再加上连年扩招，更是使得学生的综合素质下降，基础知识和计算机学习基础较差，这为中职院校计算机教学的高校开展带来障碍。因此，中职学校必须采取积极有效的措施，提高计算机课堂教学的效率，以期为社会输送大批符合社会发展需求的高素质的计算机专业人才。
1 中职学校计算机教学现状及存在的问题
1.1 培养目标不准确，不能满足社会需求 目前，随着现代科学技术的快速发展，计算机软件硬件更新速度也不断加快，然而中职院校计算机课程教学内容与知识结构的实践性还远远落后于计算机技术的发展现状。虽然有些学校提出了培养多层次、复合型具有软件开发和管理能力人才的目标，定位比较宽泛，缺乏明确的专业培养目标，但是在实际教学中仍然只局限在理论内容的学习，缺乏对学生实践能力的培养，导致中职院校学生对于计算机专业必学的软件还处在认知水平，操作能力不高，不能满足企业岗位需求。由此可见，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量有所脱节，容易导致中职毕业生出现难就业、就业不能胜任岗位的现象，不能被现代就业市场接纳。
1.2 教学模式单一 随着现代社会的快速发展，我国的计算机技术水平得到了明显的提高。为了适应时代的要求，必须加强信息化人才的培养，提升我国的信息技术能力，学校的计算机课堂教学成为信息化人才培养的主要平台。然而目前，大部分中职学校的计算机课堂教学仍旧保持着传统的教学模式，主要以教师讲授为主，学生参与的课堂或活动少，课堂教学效率比较低，制约着我国计算机教育的发展与进步。计算机技术作为一门实用型课程，需要学生在掌握理论知识的同时加强实践，提高操作能力，但是传统的计算机实训课一般都是采用老师讲授演示，学生跟学的方法进行，导致学生在学习的过程中失去了兴趣与主动性，计算机实训的目的不明确，难以完成学习任务。
1.3 课程设置不合理 受传统教学模式的影响，目前很多中职学校所开设的课程大部分还是以理论教学为主，导致学生提不起学习兴趣，大大降低了课堂教学效果。尤其是对于计算机这样的对于实践能力要求较高的专业，如果一味的强调高难度的理论知识教学，忽视了对学生实际动手能力的训练，就难以提高教学效果。比如，目前中职院校计算机专业课程设置中包括计算机原理、计算机语言等，对于基础不高的中职院校学生来说难度相当大，而应用性的课程如辅助设计软件AutoCAD 、图形图像软件Photoshop、计算机硬件等安排的课时却比较少。这样的课程设置对于中职院校计算机专业的学生来说极不合理，不利于学生专业能力的提高。
1.4 计算机教师的专业素质有待提高 目前中职学校计算机课程的教师一部分是由其他学科的教师转行而来， 还有一部分是参加工作不久的计算机类专业的大学毕业生，他们的计算机实践教学水平都不高，甚至部分教师从没有接受过系统的计算机知识技能培训，根本达不到教学水平。严重制约着中职院校计算机专业教学水平的提高。
2 提高中职学校计算机教学效率的对策
2.1 明确培养目标，坚持以就业为导向，改进课程设置 在中职院校计算机教学中，只有明确了培养目标，才能做到合理的进行教学计划和课程的设置，为计算机教师的教学内容和教学方式提供明确的方向。根据中职院校的自身特点，其教育的最终目标是培养社会需要的专业技能型人才。因此，中职院校在制定计算机教学培养目标时，一定要以市场需求为导向，计算机专业教师在制定具体的教学目标之前，可以通过实地调查、市场调研、网络搜索等方式了解市场动态，分析市场对中职院校计算机专业人才需求的情况，据此进行具体的教学课程设置。另外，为了适应市场需求，中职院校还可以通过开展校企合作的方式，建立计算机实训基地，既锻炼了学生的时间能力，也能帮助企业直接选拔优秀的计算机专业毕业生，减少企业对毕业生岗前培训的时间与成本，从而实现企业和中职院校的双赢。
2.2 改进教学方式 传统的中职院校计算机课堂教学往往以教师教授为主，不利于教学效果的提高。因此，中职学校教师应改进教学方式，重视学生在计算机教学过程当中的主体地位，加强课堂互动，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，从而提高学生学习的兴趣和积极性。此外，教师可以采取任务驱动教学法进行计算机教学，让学生通过亲身实践去探索和学习计算机知识，发现自身的不足，进而不断改进，提高计算机理论知识和操作水平。
2.3 加强对计算机教师队伍建设 随着现代科学技术的快速发展，使得计算机知识体系结构更新速度较快，这就要求教师要不断学习，丰富自身的知识结构，不断改进教学方法，提高自身教学水平。同时，中职院校也要加强对计算机教师的培训，培养他们强烈的进取精神和坚定的敬业精神，不断学习，掌握新技术，提高自己的业务水平从而建立一支高素质、高水平的计算机教师队伍，进而提高中职院校计算机专业的整体教学水平。
3 结语
目前，中职院校计算机教学还有很多地方需要改进，教学培养目标不合理，脱离实际，教学方式落后等，需要学校和教师等多方面工作共同努力，不断改进中职学校计算机教学的方式，提高学生学习计算机的积极性，加强计算机教学设备的投入，加强实践教学，从而提高中职学校计算机教学的有效性，培养出更多的满足社会需求的计算机专业技能型人才。
参考文献：
[1]赵国莲.对中职学校计算机教学的思考[J].广西教育学院学报，2008，（1）：148-150.DOI：10.3969/j.issn.1006-9410.2008.01.047.
[2]吴丽云.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].软件导刊·教育技术，2010，09（6）：8-9.
[3]张湛.中等职业学校计算机教学改革初探[J].黑龙江科技信息，2015，（11）：170-170.
关键词：中职学校；计算机教学；问题；对策
0 引言
随着计算机信息技术的快速发展和逐渐普及，计算机技术已经在各行各业得到广泛应用，社会的发展需要大量专业的计算机人才作为支持，而中职院校作为培养技能型人才的基地，应提高对计算机课程的重视，以培养社会需要的专业技能型计算机人才为培养目标，从而在激烈的市场竞争中取得优势。然而，目前中职院校由于其自身的特点，普遍存在生源质量较差，再加上连年扩招，更是使得学生的综合素质下降，基础知识和计算机学习基础较差，这为中职院校计算机教学的高校开展带来障碍。因此，中职学校必须采取积极有效的措施，提高计算机课堂教学的效率，以期为社会输送大批符合社会发展需求的高素质的计算机专业人才。
1 中职学校计算机教学现状及存在的问题
1.1 培养目标不准确，不能满足社会需求 目前，随着现代科学技术的快速发展，计算机软件硬件更新速度也不断加快，然而中职院校计算机课程教学内容与知识结构的实践性还远远落后于计算机技术的发展现状。虽然有些学校提出了培养多层次、复合型具有软件开发和管理能力人才的目标，定位比较宽泛，缺乏明确的专业培养目标，但是在实际教学中仍然只局限在理论内容的学习，缺乏对学生实践能力的培养，导致中职院校学生对于计算机专业必学的软件还处在认知水平，操作能力不高，不能满足企业岗位需求。由此可见，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量有所脱节，容易导致中职毕业生出现难就业、就业不能胜任岗位的现象，不能被现代就业市场接纳。
1.2 教学模式单一 随着现代社会的快速发展，我国的计算机技术水平得到了明显的提高。为了适应时代的要求，必须加强信息化人才的培养，提升我国的信息技术能力，学校的计算机课堂教学成为信息化人才培养的主要平台。然而目前，大部分中职学校的计算机课堂教学仍旧保持着传统的教学模式，主要以教师讲授为主，学生参与的课堂或活动少，课堂教学效率比较低，制约着我国计算机教育的发展与进步。计算机技术作为一门实用型课程，需要学生在掌握理论知识的同时加强实践，提高操作能力，但是传统的计算机实训课一般都是采用老师讲授演示，学生跟学的方法进行，导致学生在学习的过程中失去了兴趣与主动性，计算机实训的目的不明确，难以完成学习任务。
1.3 课程设置不合理 受传统教学模式的影响，目前很多中职学校所开设的课程大部分还是以理论教学为主，导致学生提不起学习兴趣，大大降低了课堂教学效果。尤其是对于计算机这样的对于实践能力要求较高的专业，如果一味的强调高难度的理论知识教学，忽视了对学生实际动手能力的训练，就难以提高教学效果。比如，目前中职院校计算机专业课程设置中包括计算机原理、计算机语言等，对于基础不高的中职院校学生来说难度相当大，而应用性的课程如辅助设计软件AutoCAD 、图形图像软件Photoshop、计算机硬件等安排的课时却比较少。这样的课程设置对于中职院校计算机专业的学生来说极不合理，不利于学生专业能力的提高。
1.4 计算机教师的专业素质有待提高 目前中职学校计算机课程的教师一部分是由其他学科的教师转行而来， 还有一部分是参加工作不久的计算机类专业的大学毕业生，他们的计算机实践教学水平都不高，甚至部分教师从没有接受过系统的计算机知识技能培训，根本达不到教学水平。严重制约着中职院校计算机专业教学水平的提高。
2 提高中职学校计算机教学效率的对策
2.1 明确培养目标，坚持以就业为导向，改进课程设置 在中职院校计算机教学中，只有明确了培养目标，才能做到合理的进行教学计划和课程的设置，为计算机教师的教学内容和教学方式提供明确的方向。根据中职院校的自身特点，其教育的最终目标是培养社会需要的专业技能型人才。因此，中职院校在制定计算机教学培养目标时，一定要以市场需求为导向，计算机专业教师在制定具体的教学目标之前，可以通过实地调查、市场调研、网络搜索等方式了解市场动态，分析市场对中职院校计算机专业人才需求的情况，据此进行具体的教学课程设置。另外，为了适应市场需求，中职院校还可以通过开展校企合作的方式，建立计算机实训基地，既锻炼了学生的时间能力，也能帮助企业直接选拔优秀的计算机专业毕业生，减少企业对毕业生岗前培训的时间与成本，从而实现企业和中职院校的双赢。
2.2 改进教学方式 传统的中职院校计算机课堂教学往往以教师教授为主，不利于教学效果的提高。因此，中职学校教师应改进教学方式，重视学生在计算机教学过程当中的主体地位，加强课堂互动，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，从而提高学生学习的兴趣和积极性。此外，教师可以采取任务驱动教学法进行计算机教学，让学生通过亲身实践去探索和学习计算机知识，发现自身的不足，进而不断改进，提高计算机理论知识和操作水平。
2.3 加强对计算机教师队伍建设 随着现代科学技术的快速发展，使得计算机知识体系结构更新速度较快，这就要求教师要不断学习，丰富自身的知识结构，不断改进教学方法，提高自身教学水平。同时，中职院校也要加强对计算机教师的培训，培养他们强烈的进取精神和坚定的敬业精神，不断学习，掌握新技术，提高自己的业务水平从而建立一支高素质、高水平的计算机教师队伍，进而提高中职院校计算机专业的整体教学水平。
3 结语
目前，中职院校计算机教学还有很多地方需要改进，教学培养目标不合理，脱离实际，教学方式落后等，需要学校和教师等多方面工作共同努力，不断改进中职学校计算机教学的方式，提高学生学习计算机的积极性，加强计算机教学设备的投入，加强实践教学，从而提高中职学校计算机教学的有效性，培养出更多的满足社会需求的计算机专业技能型人才。
参考文献：
[1]赵国莲.对中职学校计算机教学的思考[J].广西教育学院学报，2008，（1）：148-150.DOI：10.3969/j.issn.1006-9410.2008.01.047.
[2]吴丽云.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].软件导刊·教育技术，2010，09（6）：8-9.
[3]张湛.中等职业学校计算机教学改革初探[J].黑龙江科技信息，2015，（11）：170-170.