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摘要：语文教学不仅要教授学生文化知识，更重要的是要建设学生正确的思想观念，完善学生的三观，这也是新课实施对语文教学提出的新要求。随着社会不断发展，语文教学的侧重点也要与时俱进，结合课程，对学生进行德育教育的有效渗透，了解其深意，完善其观念，是德育教育在小学语文教学中渗透的重要目的。
关键词：语文教学;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是树立学生思想观念的重要时期，这个时候，学生的年龄较浅，很容易受到社会上不良之气的影响，从而让自己的思想有所偏差，这对学生的思想发育是非常不利的。将德育教育在小学语文教学中进行有效渗透，就是为了让学生学习文化知识的同时，也树立正确的观念，看待事物要具备正常的德育思想，才能完善个人的综合品格。因此，要想德育教育在小学语文教学中进行渗透，教师要更新教学方式，将正确的德育思想对学生进行渗透，从而建设学生正确德育观。
1结合课程，趣味融入
介于学生的特性，教师要改善教学方式，结合课程的同时，在其中融入趣味元素，先调动学生的参与性，只有学生参与其中，才能将德育思想对学生进行灌输，从而提高学习质量，也完成德育渗透。
例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》学习时，教师可以在这当中融入趣味元素，调动学生的积极性。课文以儿童诗的形式赞扬了雷锋精神，同时也体现了其中的德育观念。教师在进行基础教学后，可让学生进行黑板报的专题设计，为了提高实效，可以让学生两两一组，根据课程主题设置海报内容，然后以小组为单位，进行设计理念的阐述，有能力的学生可以直接在纸上画出黑板报的设计的雏形，这样会更加具有针对性，然后票选出其中最佳设计，则该小组则负责下一期黑板报的设计，并且还可以获得教师的额外奖励，在这当中也便于教师进行针对性的指导。雷锋已经不仅仅是一个名字，更是一个精神的象征，在那个特殊的年代，雷锋从不计较个人得失，始终将党的工作放在第一位，积极响应国家号召，为国家建设作出了贡献，这样的思想品德才值得学习和尊敬。通过这样的方式进行德育教育的渗透，能更加清晰的看出学生的思想动态，同时也在其中增添了趣味性，让学生有兴趣参与其中，教师才能进行正確的引导，设计的过程也是德育思想渗透的过程，学生只有将这种精神和思想进行体现，才能树立正确观念，也加深课程印象。
2影音动态，树立思想
所谓德育，就是思想品德教育，既要让学生具备正确的思想，也要树立正确的品德，这样才能完善学生的语文核心素养，同时也达到德育渗透的效果。因此，结合多媒体打造影音动态课堂，树立其思想，规划其品德，保障渗透实效。
例如，在《朱德的扁担》学习时，教师要结合多媒体，打造影音动态课堂，视频教学能更好的吸引学生的注意力，同时也能给予学生最直观的感受。课文以红军时代作为背景，体现了革命领袖与战士同甘共苦的品质，正是因为革命领袖有着坚毅的精神和正确的思想品德，革命才最终得以胜利和成功，这也是学生需要学习的中心。万事万物皆如此，只有树立正确的思想，并且为之奋斗，才能获得成功。教师可以结合电影《建党伟业》从中摘取合适的片段，让学生进行影音观看，同时也要对视频进行编辑，让学生对故事内容和人物了解的更加透彻，只有这样才能与之形成共鸣。为了更好的对学生进行德育渗透，教师可以让学生进行随堂写作，根据观看内容进行观后感的创作，也可从中了解学生的思想，从而对学生进行德育教育的正确渗透，只有先树立正确的德育思想，才能提高学生的核心素养。
3开设专题，德育渗透
德育渗透需要教师在日常教学当中注重德育教学，才能将德育思想对学生进行渗透，也塑造学生正确的德育观。因此，在日常教学中开设德育专题，让学生在专题活动中得到德育教育的有效渗透尤为重要。
例如，在《祖先的摇篮》学习中，教师可以开设“德育”专题活动，在活动当中，教师可以设置一个话题，让学生分成两队进行话题辩论，这样既能提高学生的口语交际能力，也能将德育思想进行渗透。课文体现了作者对森林的热爱和向往，也从侧面表达了，如今的生态环境已经跟以前大不相同，教师可以将这个话题作为切入点。如，“路上有人随地扔垃圾，应不应该制止”？这个话题具有较高的讨论度和敏感度，同时也切实贴近日常生活，学生也不会感到陌生。两队学生，一队学生认为秉持最基本的道德素养应该制止;另一队学生则举出许多实例，认为这种事情应该三思而后行。围绕这个话题，学生展开了激烈的讨论。这个时候，教师则要进行正确引导，如果遇到类似情况应该要制止，保护环境，人人有责，这是最基本的道德底线，也是学生所必须具备的思想品德，同时也是小学语文所需要帮助学生树立的正确德育观。从自我做起，树立观念，完善思想品德。通过这样的话题讨论，将德育教育进行了渗透，也树立了学生的正确观念。
结束语：
教师要结合课程，在其中融入趣味性，调动学生的参与性，让学生参与其中，便于教师进行渗透和引导;打造影音动态课堂，树立学生正确思想;开设德育专题活动，保证德育渗透实效。
参考文献
[1]廖月梅.小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]，中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（010）：73.
[2]谢晓虹.小学语文教学中渗透德育教育的实践研究[J]，文渊（高中版）， 2019， 000（004）：42.
关键词：语文教学;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是树立学生思想观念的重要时期，这个时候，学生的年龄较浅，很容易受到社会上不良之气的影响，从而让自己的思想有所偏差，这对学生的思想发育是非常不利的。将德育教育在小学语文教学中进行有效渗透，就是为了让学生学习文化知识的同时，也树立正确的观念，看待事物要具备正常的德育思想，才能完善个人的综合品格。因此，要想德育教育在小学语文教学中进行渗透，教师要更新教学方式，将正确的德育思想对学生进行渗透，从而建设学生正确德育观。
1结合课程，趣味融入
介于学生的特性，教师要改善教学方式，结合课程的同时，在其中融入趣味元素，先调动学生的参与性，只有学生参与其中，才能将德育思想对学生进行灌输，从而提高学习质量，也完成德育渗透。
例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》学习时，教师可以在这当中融入趣味元素，调动学生的积极性。课文以儿童诗的形式赞扬了雷锋精神，同时也体现了其中的德育观念。教师在进行基础教学后，可让学生进行黑板报的专题设计，为了提高实效，可以让学生两两一组，根据课程主题设置海报内容，然后以小组为单位，进行设计理念的阐述，有能力的学生可以直接在纸上画出黑板报的设计的雏形，这样会更加具有针对性，然后票选出其中最佳设计，则该小组则负责下一期黑板报的设计，并且还可以获得教师的额外奖励，在这当中也便于教师进行针对性的指导。雷锋已经不仅仅是一个名字，更是一个精神的象征，在那个特殊的年代，雷锋从不计较个人得失，始终将党的工作放在第一位，积极响应国家号召，为国家建设作出了贡献，这样的思想品德才值得学习和尊敬。通过这样的方式进行德育教育的渗透，能更加清晰的看出学生的思想动态，同时也在其中增添了趣味性，让学生有兴趣参与其中，教师才能进行正確的引导，设计的过程也是德育思想渗透的过程，学生只有将这种精神和思想进行体现，才能树立正确观念，也加深课程印象。
2影音动态，树立思想
所谓德育，就是思想品德教育，既要让学生具备正确的思想，也要树立正确的品德，这样才能完善学生的语文核心素养，同时也达到德育渗透的效果。因此，结合多媒体打造影音动态课堂，树立其思想，规划其品德，保障渗透实效。
例如，在《朱德的扁担》学习时，教师要结合多媒体，打造影音动态课堂，视频教学能更好的吸引学生的注意力，同时也能给予学生最直观的感受。课文以红军时代作为背景，体现了革命领袖与战士同甘共苦的品质，正是因为革命领袖有着坚毅的精神和正确的思想品德，革命才最终得以胜利和成功，这也是学生需要学习的中心。万事万物皆如此，只有树立正确的思想，并且为之奋斗，才能获得成功。教师可以结合电影《建党伟业》从中摘取合适的片段，让学生进行影音观看，同时也要对视频进行编辑，让学生对故事内容和人物了解的更加透彻，只有这样才能与之形成共鸣。为了更好的对学生进行德育渗透，教师可以让学生进行随堂写作，根据观看内容进行观后感的创作，也可从中了解学生的思想，从而对学生进行德育教育的正确渗透，只有先树立正确的德育思想，才能提高学生的核心素养。
3开设专题，德育渗透
德育渗透需要教师在日常教学当中注重德育教学，才能将德育思想对学生进行渗透，也塑造学生正确的德育观。因此，在日常教学中开设德育专题，让学生在专题活动中得到德育教育的有效渗透尤为重要。
例如，在《祖先的摇篮》学习中，教师可以开设“德育”专题活动，在活动当中，教师可以设置一个话题，让学生分成两队进行话题辩论，这样既能提高学生的口语交际能力，也能将德育思想进行渗透。课文体现了作者对森林的热爱和向往，也从侧面表达了，如今的生态环境已经跟以前大不相同，教师可以将这个话题作为切入点。如，“路上有人随地扔垃圾，应不应该制止”？这个话题具有较高的讨论度和敏感度，同时也切实贴近日常生活，学生也不会感到陌生。两队学生，一队学生认为秉持最基本的道德素养应该制止;另一队学生则举出许多实例，认为这种事情应该三思而后行。围绕这个话题，学生展开了激烈的讨论。这个时候，教师则要进行正确引导，如果遇到类似情况应该要制止，保护环境，人人有责，这是最基本的道德底线，也是学生所必须具备的思想品德，同时也是小学语文所需要帮助学生树立的正确德育观。从自我做起，树立观念，完善思想品德。通过这样的话题讨论，将德育教育进行了渗透，也树立了学生的正确观念。
结束语：
教师要结合课程，在其中融入趣味性，调动学生的参与性，让学生参与其中，便于教师进行渗透和引导;打造影音动态课堂，树立学生正确思想;开设德育专题活动，保证德育渗透实效。
参考文献
[1]廖月梅.小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]，中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（010）：73.
[2]谢晓虹.小学语文教学中渗透德育教育的实践研究[J]，文渊（高中版）， 2019， 000（004）：42.