摘要：目前，我国中小学在新课程的背景下，纷纷探究课堂教学方法有效性的问题，例如“课堂教学策略有效性的研究”“新课程背景下有效教学的理论研究”等，就如何培养学生的创造力，如何改革传统的课堂教学方法，如何改变课堂教学结构，做了大量的研究。但是，从学生层面思考课堂教学效益的研究还不够深入。
　　关键词：小学生;语文课堂学习;因素
　　一、学习动机与小学生的语文课堂学习
　　学习是一种有意识的行为，它需要学习者的内部动力去激发、推动。而学习动机就是这种“内部动力系统”中极为重要的一个部分。虽然小学生主动学习的意识不够明确、也不够强烈，但是，他们的学习活动依旧是在学习动机的促动下开展的。因此我们认为，学习动机是推动小学生语文课堂学习的根本力量，自然也是影响小学生语文课堂学习有效性的关键因素。通常来说，小学生学习动机越强烈，他便会具备更为清晰的学习目标，学习的积极性就越强、学习的自觉性就越好，投入学习的时间和精力也会成正比，这样就更容易获得较好的学习效益。小学生语文课堂学习的内容相对比较浅近，智力的影响并不十分明显，但是学生个人的学习动机却起到极为关键的作用。
　　二、学习兴趣与小学生的语文课堂学习
　　学习“内部动力系统”中最现实、也是最活跃的部分就是学习兴趣。学习兴趣是推动学习、激励学习的重要动力，也是学习获得良好效果的重要条件。在语文学习领域中，对语言文字有着浓厚兴趣的学习，就能够全身心地投入到学习中去。假设一个学生缺乏对语言文字足够的兴趣，他自然就会把语文学习看作一个痛苦且不得不完成的任务，这样的学习是不可能具备学习的主动性和积极性的，学习时的心情也不可能是轻松愉快的。如此状态，学习效率将会低下、学习成绩也会不甚理想。
　　三、学习自信与小学生的语文课堂学习
　　在小学语文的课堂上，我們经常会看到有的学生在语文课堂学习中能轻轻松松赢得挑战、获得成功，并从中体验成功的愉悦;但也有的学生在语文课堂学习中付出了努力但成效却不理想，从而失去了信心，影响语文课堂学习的效率。其实，造成这些现象的原因就是小学生的个体差异，他们的学习基础、学习方法、学习能力的各不相同，导致学习自信的千差万别。所以，小学语文教师就应帮助学生在语文课堂学习中树立信心，获得成功体验，真正成为语文课堂学习自信的学生。也只有这样，学生才会对语文学习充满兴趣，越自信、越积极、越成功，让学生在语文课堂学习的过程中体会到乐趣和满足。
　　四、教学方式与小学生的语文课堂学习
　　教师的教学方式对学生的语文学习有着十分重要的影响。一位优秀的语文教师，除了能准确地把语文知识教授给学生，还能激发学习的兴趣，充分调动学生课堂学习的积极性，扎实培养学生良好的课堂学习习惯。课堂上，教师与学生的关系和谐、沟通顺畅，学生自然就会对语文学习产生兴趣，潜移默化中，提升语文学习能力。反之，学生就会产生厌烦情绪，从而对语文学习也会失去兴趣，造成学习的失败。
　　五、结语
　　小学生参与语文课堂学习的积极性，参与的深度与广度直接影响着课堂学习的效果。新课程倡导的自主、探究、合作学习，其根本就是旨在促进学生积极参与到课堂教学中来，实现“真学习”。因此，要从根本上改变学生被动学习的状况，让每一个学生成为学习和发展的主体，还学生以生动、活泼的天性，更新教育教学理念，创新课堂教学策略就变得尤为重要。教师要突破陈旧的、束缚学生自主能力发展的教学方式，充分调动学生主体性的多样化学习方式，多层面、多角度探索提高小学生语文课堂学习有效性的策略，让学生都能智慧并富有个性地学习。
　　（责编 杨菲）
　　参考文献：
　　[1]纪占辉.谈语文教学如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（8）.