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摘 要：培养学习音乐的兴趣，首先取决于音乐教师自身的素养，其次，要尊重学生的主体性，强调音乐的多元作用，采用各种灵活多样的方式来吸引学生，让他们真正感悟音乐的魅力。
关键词：音乐兴趣；音乐教育；前提
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-040-1
在当下的中国，中学生由于升学压力大，容易忽略音乐方面的学习。作为音乐教师，有责任、有义务培养起学生对音乐的浓厚的兴趣，让学生在有兴趣的学习中圆满地完成音乐学习的任务。
一、教师素养，是培养学生音乐学习兴趣的给力因素
音乐教师的一举一动，会给学生的音乐兴趣造成很大的直接的影响。学生喜不喜欢上音乐课，跟喜不喜欢音乐老师有着非常重要的关系。而喜不喜欢音乐老师，则跟音乐教师的自身修养和艺术素质有着非常重要的关系。作为音乐教师，首先是要努力提高自身的艺术修养，立足于用自己优美的歌声、曼妙的琴声打动学生，让学生领略到音乐教师美妙的音乐表现力，让学生喜爱你。其次，要对每个学生付出爱心，对每个学生都平等对待。平时要主动和学生打成一片，和学生作朋友。上课时，走到学生中间去和他们一起唱；课间时，给学生伴奏，请他们唱自己喜爱的歌。这样，在学生心目中音乐教师是一个很随和并愿意和他们交朋友的人，慢慢地学生就会喜欢音乐教师，也会喜欢上音乐教师上的音乐课。一句话，音乐教师，首先要用自己的身教和言教来激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
二、学生的主体性，是影响学生音乐学习兴趣的关键因素
参与行为，能够使学生在参与过程中获得许多方面的需要和自我满足。在音乐教学过程中，教师不仅要注意自己的主导作用，还要注意学生的主体作用，多让学生参与，让学生把听到的、想到的表现在自己的动作和声音里。对音乐兴趣的培养“不仅体现在对教学内容的再创造上，而且更体现在把知识传授给学生时所采用的创造性的教学方法上”。可以让学生自主地选择学习内容，如在一首歌曲的综合表演中，充分展示学生的自主性，可以用歌唱舞蹈，用打击乐器伴奏等；或者弹一段学生都较喜欢的熟悉的歌曲旋律，让他们模仿出来并给予高度的肯定和赞扬；还有做一些节奏训练，有目的地选取一些节奏和我们生活中的叫人声、钟声、汽车喇叭声等紧密地结合起来，并让学生亲自去练习体验。这样，通过音乐知识和生活常识相结合，一讲解，一实践，师生互动，学生学习音乐的兴趣就会空前高涨，学习效果也特别好。出色的音乐教师，他是教师、是学生、是演员，更是一个出色的导演。
三、强调音乐的多元作用，能提高学生对学习音乐的认识层次
要培养学生的音乐兴趣，就要在课程教学中引导学生认识到：学习音乐不是学唱几首流行歌曲，音乐课也不是可有可无的副科，音乐是我们生活中的一个重要组成部分。音乐艺术，不仅仅给人们带来欢乐，提高人们的审美能力，而且遍及社会生活的各个方面，起着非常重要的作用。一首好的乐曲，能使人精神振奋，情感丰富。音乐还具有医疗保健功能，给庄稼、蔬菜定时播放音乐能增产增收。现代学科教学也都争相引入音乐，如体育课的韵律操伴奏，思品课、英语课、美术课等使用音乐增强教学效果。
四、巧用流行音乐的时尚魅力，能增强学生的音乐兴趣
据调查，目前的中小学生绝大多数都喜欢流行音乐，他们中的大部分是从电视、网络、碟片、mp3等渠道获取流行音乐的信息。但流行音乐与时尚、从众、媚俗等社会性因素相去不远，历来层次不一。学校的音乐教育面对流行音乐的挑战，一方面要引导学生树立正确的审美价值观，另一方面也可以把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来，把那些好的流行音乐元素引入课堂教学中来，激发其音乐兴趣。教师要选择最美的歌乐曲，让学生多听多唱，多了解多认识，通过学唱、欣赏，激发学生学习音乐的兴趣。要借助现代化教学手段，把音响、画面结合起来展现给学生，让学生耳目一新。
五、在竞争活动中对学生多加肯定，能使音乐学习过程充满乐趣
在音乐教学中，为了使不同程度的学生都体验到成功的喜悦，引导学生开展纵向比较、自我竞赛，避免优差生的比较。这样会使优生不骄傲，差生不自卑，都能享受到学习音乐成功的欢乐。竞赛能使学生的大脑左右半球处于高效率的运转状态，智力和非智力因素都处在和谐发展的境地。学生由于个性的差异，尽管对某一音乐内容个别学生不感兴趣，但因求胜心理影响，他们都会兴致勃勃地投入到竞赛中。如音乐节奏接龙、音乐知识抢答、简谱与线谱互译等。在竞赛中，教师要采取鼓励的方法，教师一句鼓励、称赞、表扬之词，往往会给学生带来新的希望，使他们对音乐的某一形式、内容产生特别的兴趣，甚至达到着迷的程度。对于那些缺乏自信的学生，肯定他们的每一点成绩是十分必要的。一些调皮捣蛋的学生，他们对音乐兴趣不浓，教师在课堂上要特别注意调动他们的积极性，经常请他们演唱，并及时地表扬他们，这些学生慢慢地也会喜欢音乐的。
六、采用灵活多样的教学方法，能使学生的兴趣生“根”
音乐教学中面对的教学对象众多，要使众多的不同类型的学生的音乐兴趣的火花都迸发出来，准确把握好着燃点是不容易的。音乐教师要努力运用更多的教法来完成。目前，从国外介绍来的教法不少，如柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法、综合音乐感教法、达尔克罗斯体态律动学等，都可消化、吸收、应用在自己的教学中。国内也有一些著名音乐教师创造的教法可供借鉴。教学内容也要创新，教学内容不是越深越好，不同层次的学校要因地制宜、因材施教，采取灵活的教法，短小精悍的内容，让学生感到有兴趣，由兴趣转化为内在的学习动力。从教学内容来说，可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。从教学方法说，应力求生动活泼，教师根据不同的教学内容，设计多种多样的教学方法，如发声练习采用模仿法；节奏训练采用游戏法；新歌导入采用故事法、谜语法、谈话法；歌曲处理采用对比法、讨论法，欣赏教学采用情境设置法等。开展音乐课外活动，也是激发和培养学生音乐学习兴趣的有效形式之一。
关键词：音乐兴趣；音乐教育；前提
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-040-1
在当下的中国，中学生由于升学压力大，容易忽略音乐方面的学习。作为音乐教师，有责任、有义务培养起学生对音乐的浓厚的兴趣，让学生在有兴趣的学习中圆满地完成音乐学习的任务。
一、教师素养，是培养学生音乐学习兴趣的给力因素
音乐教师的一举一动，会给学生的音乐兴趣造成很大的直接的影响。学生喜不喜欢上音乐课，跟喜不喜欢音乐老师有着非常重要的关系。而喜不喜欢音乐老师，则跟音乐教师的自身修养和艺术素质有着非常重要的关系。作为音乐教师，首先是要努力提高自身的艺术修养，立足于用自己优美的歌声、曼妙的琴声打动学生，让学生领略到音乐教师美妙的音乐表现力，让学生喜爱你。其次，要对每个学生付出爱心，对每个学生都平等对待。平时要主动和学生打成一片，和学生作朋友。上课时，走到学生中间去和他们一起唱；课间时，给学生伴奏，请他们唱自己喜爱的歌。这样，在学生心目中音乐教师是一个很随和并愿意和他们交朋友的人，慢慢地学生就会喜欢音乐教师，也会喜欢上音乐教师上的音乐课。一句话，音乐教师，首先要用自己的身教和言教来激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
二、学生的主体性，是影响学生音乐学习兴趣的关键因素
参与行为，能够使学生在参与过程中获得许多方面的需要和自我满足。在音乐教学过程中，教师不仅要注意自己的主导作用，还要注意学生的主体作用，多让学生参与，让学生把听到的、想到的表现在自己的动作和声音里。对音乐兴趣的培养“不仅体现在对教学内容的再创造上，而且更体现在把知识传授给学生时所采用的创造性的教学方法上”。可以让学生自主地选择学习内容，如在一首歌曲的综合表演中，充分展示学生的自主性，可以用歌唱舞蹈，用打击乐器伴奏等；或者弹一段学生都较喜欢的熟悉的歌曲旋律，让他们模仿出来并给予高度的肯定和赞扬；还有做一些节奏训练，有目的地选取一些节奏和我们生活中的叫人声、钟声、汽车喇叭声等紧密地结合起来，并让学生亲自去练习体验。这样，通过音乐知识和生活常识相结合，一讲解，一实践，师生互动，学生学习音乐的兴趣就会空前高涨，学习效果也特别好。出色的音乐教师，他是教师、是学生、是演员，更是一个出色的导演。
三、强调音乐的多元作用，能提高学生对学习音乐的认识层次
要培养学生的音乐兴趣，就要在课程教学中引导学生认识到：学习音乐不是学唱几首流行歌曲，音乐课也不是可有可无的副科，音乐是我们生活中的一个重要组成部分。音乐艺术，不仅仅给人们带来欢乐，提高人们的审美能力，而且遍及社会生活的各个方面，起着非常重要的作用。一首好的乐曲，能使人精神振奋，情感丰富。音乐还具有医疗保健功能，给庄稼、蔬菜定时播放音乐能增产增收。现代学科教学也都争相引入音乐，如体育课的韵律操伴奏，思品课、英语课、美术课等使用音乐增强教学效果。
四、巧用流行音乐的时尚魅力，能增强学生的音乐兴趣
据调查，目前的中小学生绝大多数都喜欢流行音乐，他们中的大部分是从电视、网络、碟片、mp3等渠道获取流行音乐的信息。但流行音乐与时尚、从众、媚俗等社会性因素相去不远，历来层次不一。学校的音乐教育面对流行音乐的挑战，一方面要引导学生树立正确的审美价值观，另一方面也可以把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来，把那些好的流行音乐元素引入课堂教学中来，激发其音乐兴趣。教师要选择最美的歌乐曲，让学生多听多唱，多了解多认识，通过学唱、欣赏，激发学生学习音乐的兴趣。要借助现代化教学手段，把音响、画面结合起来展现给学生，让学生耳目一新。
五、在竞争活动中对学生多加肯定，能使音乐学习过程充满乐趣
在音乐教学中，为了使不同程度的学生都体验到成功的喜悦，引导学生开展纵向比较、自我竞赛，避免优差生的比较。这样会使优生不骄傲，差生不自卑，都能享受到学习音乐成功的欢乐。竞赛能使学生的大脑左右半球处于高效率的运转状态，智力和非智力因素都处在和谐发展的境地。学生由于个性的差异，尽管对某一音乐内容个别学生不感兴趣，但因求胜心理影响，他们都会兴致勃勃地投入到竞赛中。如音乐节奏接龙、音乐知识抢答、简谱与线谱互译等。在竞赛中，教师要采取鼓励的方法，教师一句鼓励、称赞、表扬之词，往往会给学生带来新的希望，使他们对音乐的某一形式、内容产生特别的兴趣，甚至达到着迷的程度。对于那些缺乏自信的学生，肯定他们的每一点成绩是十分必要的。一些调皮捣蛋的学生，他们对音乐兴趣不浓，教师在课堂上要特别注意调动他们的积极性，经常请他们演唱，并及时地表扬他们，这些学生慢慢地也会喜欢音乐的。
六、采用灵活多样的教学方法，能使学生的兴趣生“根”
音乐教学中面对的教学对象众多，要使众多的不同类型的学生的音乐兴趣的火花都迸发出来，准确把握好着燃点是不容易的。音乐教师要努力运用更多的教法来完成。目前，从国外介绍来的教法不少，如柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法、综合音乐感教法、达尔克罗斯体态律动学等，都可消化、吸收、应用在自己的教学中。国内也有一些著名音乐教师创造的教法可供借鉴。教学内容也要创新，教学内容不是越深越好，不同层次的学校要因地制宜、因材施教，采取灵活的教法，短小精悍的内容，让学生感到有兴趣，由兴趣转化为内在的学习动力。从教学内容来说，可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。从教学方法说，应力求生动活泼，教师根据不同的教学内容，设计多种多样的教学方法，如发声练习采用模仿法；节奏训练采用游戏法；新歌导入采用故事法、谜语法、谈话法；歌曲处理采用对比法、讨论法，欣赏教学采用情境设置法等。开展音乐课外活动，也是激发和培养学生音乐学习兴趣的有效形式之一。