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鉴于中西部地区的地方性院校非英语专业大学生英语听力能力欠佳，从理论角度阐述了教师课堂话语的重要性及话语反馈的分类，通过一份问卷调查，4次课堂录音以及对部分教师和学生的跟踪访谈的方式，统计教师课堂话语反馈的使用情况，分析话语反馈策略与学生英语听力水平的相关性，并针对调查中发现的问题提出可行性建议。