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【摘 要】 在当今社会下，随着各种教育资源的不断创新，对各个年龄段的教育也都提出了不同的要求，在小学生班主任的工作内容中，与以往相比也有了很多新的要求，对于新时期的小学生班主任的工作不能像以往那样循规蹈矩，必须要在教学等各个方面有所创新。本文就是针对现在小学生的特性，对小学教师提出关于工作的创新与研究。
【关键词】 小学生；小学班主任；教学；艺术
最近几年，由于国家对于教育的重视程度不断加深，在教育上也做了很多创新性的改革，因此对于学生的素质教育也提出了新的要求，这不仅是针对学生而言的，也是对小学教师提出的新的挑战，对于教师自身的教学能力要进行提高，尤其是每天与学生深层接触的班主任。
小学时期是儿童在成长中的特殊阶段，对于学生而言已经开始有自己的意识与问题，在这个时候，小学班主任要针对学生的各方面特点制定合理有效的工作方案，才能促进小学生的健康发展。
一、小学班主任工作的基本特点
（一）重要性
在小学班主任以往的教学工作中，教学方式存在着严重的问题，成绩较好的学生就进行贴身教学对教学质量进行保证，成绩不好的学生就要采取高压的政策，对于成绩一般的学生就不管不问。这样的教学方式会使学生的自主学习意识降低，这种填鸭式教育，对于小学生以后升入初中后的学习方式会感到不适应，逐渐消磨了学习的积极性，使学生成绩下滑，对于学生以后的学习与发展产生了不利的影响。小学班主任要做到为学生的长远发展考虑，在完成教书工作的同时，还要进行育人，而育人是需要点点滴滴积累的，班主任需要经常把一些良好的习惯深入到学生中，这些知识的积累在一定程度上会影响到学生以后的成长与生活。
（二）针对性
对于学生的自我管理意识的教育方面，班主任也要做到有针对性，不是一味地让小学生自身的自主意识进行提高，而是需要让小学生真正地参与到班级的管理活动中来，给出自己在班级建设方面的一些建议与想法，让学生真正地了解到班级的事物，增强对班级事务的理解能力。还有也要针对卫生工作，提高学生在卫生方面的自我管理意识，对卫生常识进行认识，知道讲卫生的重要性。
二、小学班主任工作的艺术
（一）行为艺术
教育是一个抽象化的概念，对于小学生来讲，还没有足够的心智去理解老师在对学生培养时的心思，所以在把教育学生各方面的素质应用到日常的教学过程中，对于学生来说也更容易接受，对于班主任来说也更方便实施。
（二）沟通艺术
学生对于新事物的了解，需要老师在中间正确引导，因为毕竟是小学生，在心智与各方面还处于一个不成熟的阶段，作为班主任如果没有对学生进行一个良好的教育，让学生自由去发展，对于学生以后的成长是不利的，班主任是有责任与义务来对学生的成长进行培养的，如果在这个过程中没有很好地完成自己的任务，那么对于班主任来说也是自己工作的失职。
三、小学班主任工作的创新
（一）管理创新
对于现在的小学生来说，有很多都是独生子女，父母对于孩子一般都处于溺爱的状态，什么事都不要自己来动手，给小学生造成的自主意识薄弱的情况，也养成了什么事都去依賴别人的习惯。这个时候就需要教师在身边不断地进行积极引导。
（二）机制创新
同时，随着现代科学技术的迅速发展，小学生的心理年龄也提前了许多，这对小学班主任的教学也产生了很大的挑战，在新的时代背景下，国家对于人才的培养也产生了新的要求，不仅要提高学生的成绩，还要对学生的心理与心智进行提高。随着我国在教育制度上的不断改革，应试教育最终是会被淘汰的，而教育的重点就会向着素质教育方面转变，这种趋势也对学生的自我管理意识产生了新的要求，只有在各方面都满足了，才符合国家对于人才的要求。
（三）管理创新
班主任对于工作的创新要切实运用到实际教学中，例如在班级中寻找优秀学生，给学生树立榜样，让学生向其学习，举出古今中外优秀人物的例子，可以让学生在心底对其树立偶像意识，老师也要积极投身教育事业，在实际的工作中为学生树立正确的价值观，学生对于现实的偶像会存在着崇拜意识，这就促使学生会向其学习并将其设为自己的目标，这也就进一步提高了班主任在对小学生进行教育的过程中教学效果。
小学班主任在工作中有很大的特别性与重要性，班主任要在一定程度上更新自己在教学中的教育理念，要在教书的同时做到育人，要认识到自身的责任与义务，育人要比教书更具有重要意义，同时也是更具有困难的。但是面对困难还有找到正确的解决办法，全力提高学生的整体素质，这对于小学班主任与学生来说是非常重要的。小学班主任作为小学生在进入义务教育时的第一任老师，正确的教导对于小学生在成长与人格的培养过程中，是会受益终身的。
【参考文献】
[1] 白文红. 掌握小学高年级学生心理特点，做好班主任工作[J]. 时代教育，2017（6）：187.
[2] 陈艳. 浅谈小学高年级班主任的工作特点[J]. 文理导航（中旬），2014（5）：74.
[3] 路慧敏. 如何针对学生的个性特点进行思想教育——小学班主任工作点滴经验谈[J]. 新课程（上），2014（11）：40.
[4] 常春. 小学班主任学生观的实践状态与变革可能研究[D]. 华东师范大学，2008.
[5] 杨坤据. 小学班主任生存状态的调查研究[D]. 华东师范大学，2010.
[6] 杨兴华. 少数民族地区小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 中国校外教育，2014（S3）：233.
[7] 廖梓夷. 基于小学生良好行为习惯养成的班主任与家长沟通问题研究[D]. 延边大学，2015.
【关键词】 小学生；小学班主任；教学；艺术
最近几年，由于国家对于教育的重视程度不断加深，在教育上也做了很多创新性的改革，因此对于学生的素质教育也提出了新的要求，这不仅是针对学生而言的，也是对小学教师提出的新的挑战，对于教师自身的教学能力要进行提高，尤其是每天与学生深层接触的班主任。
小学时期是儿童在成长中的特殊阶段，对于学生而言已经开始有自己的意识与问题，在这个时候，小学班主任要针对学生的各方面特点制定合理有效的工作方案，才能促进小学生的健康发展。
一、小学班主任工作的基本特点
（一）重要性
在小学班主任以往的教学工作中，教学方式存在着严重的问题，成绩较好的学生就进行贴身教学对教学质量进行保证，成绩不好的学生就要采取高压的政策，对于成绩一般的学生就不管不问。这样的教学方式会使学生的自主学习意识降低，这种填鸭式教育，对于小学生以后升入初中后的学习方式会感到不适应，逐渐消磨了学习的积极性，使学生成绩下滑，对于学生以后的学习与发展产生了不利的影响。小学班主任要做到为学生的长远发展考虑，在完成教书工作的同时，还要进行育人，而育人是需要点点滴滴积累的，班主任需要经常把一些良好的习惯深入到学生中，这些知识的积累在一定程度上会影响到学生以后的成长与生活。
（二）针对性
对于学生的自我管理意识的教育方面，班主任也要做到有针对性，不是一味地让小学生自身的自主意识进行提高，而是需要让小学生真正地参与到班级的管理活动中来，给出自己在班级建设方面的一些建议与想法，让学生真正地了解到班级的事物，增强对班级事务的理解能力。还有也要针对卫生工作，提高学生在卫生方面的自我管理意识，对卫生常识进行认识，知道讲卫生的重要性。
二、小学班主任工作的艺术
（一）行为艺术
教育是一个抽象化的概念，对于小学生来讲，还没有足够的心智去理解老师在对学生培养时的心思，所以在把教育学生各方面的素质应用到日常的教学过程中，对于学生来说也更容易接受，对于班主任来说也更方便实施。
（二）沟通艺术
学生对于新事物的了解，需要老师在中间正确引导，因为毕竟是小学生，在心智与各方面还处于一个不成熟的阶段，作为班主任如果没有对学生进行一个良好的教育，让学生自由去发展，对于学生以后的成长是不利的，班主任是有责任与义务来对学生的成长进行培养的，如果在这个过程中没有很好地完成自己的任务，那么对于班主任来说也是自己工作的失职。
三、小学班主任工作的创新
（一）管理创新
对于现在的小学生来说，有很多都是独生子女，父母对于孩子一般都处于溺爱的状态，什么事都不要自己来动手，给小学生造成的自主意识薄弱的情况，也养成了什么事都去依賴别人的习惯。这个时候就需要教师在身边不断地进行积极引导。
（二）机制创新
同时，随着现代科学技术的迅速发展，小学生的心理年龄也提前了许多，这对小学班主任的教学也产生了很大的挑战，在新的时代背景下，国家对于人才的培养也产生了新的要求，不仅要提高学生的成绩，还要对学生的心理与心智进行提高。随着我国在教育制度上的不断改革，应试教育最终是会被淘汰的，而教育的重点就会向着素质教育方面转变，这种趋势也对学生的自我管理意识产生了新的要求，只有在各方面都满足了，才符合国家对于人才的要求。
（三）管理创新
班主任对于工作的创新要切实运用到实际教学中，例如在班级中寻找优秀学生，给学生树立榜样，让学生向其学习，举出古今中外优秀人物的例子，可以让学生在心底对其树立偶像意识，老师也要积极投身教育事业，在实际的工作中为学生树立正确的价值观，学生对于现实的偶像会存在着崇拜意识，这就促使学生会向其学习并将其设为自己的目标，这也就进一步提高了班主任在对小学生进行教育的过程中教学效果。
小学班主任在工作中有很大的特别性与重要性，班主任要在一定程度上更新自己在教学中的教育理念，要在教书的同时做到育人，要认识到自身的责任与义务，育人要比教书更具有重要意义，同时也是更具有困难的。但是面对困难还有找到正确的解决办法，全力提高学生的整体素质，这对于小学班主任与学生来说是非常重要的。小学班主任作为小学生在进入义务教育时的第一任老师，正确的教导对于小学生在成长与人格的培养过程中，是会受益终身的。
【参考文献】
[1] 白文红. 掌握小学高年级学生心理特点，做好班主任工作[J]. 时代教育，2017（6）：187.
[2] 陈艳. 浅谈小学高年级班主任的工作特点[J]. 文理导航（中旬），2014（5）：74.
[3] 路慧敏. 如何针对学生的个性特点进行思想教育——小学班主任工作点滴经验谈[J]. 新课程（上），2014（11）：40.
[4] 常春. 小学班主任学生观的实践状态与变革可能研究[D]. 华东师范大学，2008.
[5] 杨坤据. 小学班主任生存状态的调查研究[D]. 华东师范大学，2010.
[6] 杨兴华. 少数民族地区小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 中国校外教育，2014（S3）：233.
[7] 廖梓夷. 基于小学生良好行为习惯养成的班主任与家长沟通问题研究[D]. 延边大学，2015.