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摘 要：实践教学对于培养人力资源管理专业应用型人才有非常重要的作用，文章首先提出课题选择的背景，接着分析了紫金学院人力资源管理专业实践教学的现状，在此基础上，提出实践教学体系构建的思路和具体内容。
关键词：人力资源管理专业 实践教学体系 构建
一、课题提出的背景
国内大学人力资源管理专业与国外相比开设较晚，尚未形成比较成熟的实践教学体系。我国的人力资源管理专业教学从人力资源管理课程体系、教学环节到教学方法基本上沿袭了以理论性、课堂性教学为主的教学模式，未形成基于职业行動体系为导向的教学体系，尤其缺乏操作性和实践性，通过这种教学模式培养出来的学生很难满足用人单位的需要。紫金学院是苏南地区独立学院比较早设立人力资源管理专业的高校，早在2003年紫金学院在充分依托南京理工大学优质教学资源的基础上，开设了人力资源管理专业，致力于培养应用型本科人才。专业开设至今已有10余年，共培养了640余名毕业生。经过十余年的发展，本专业在人才培养、课程设置、师资队伍建设等方面都取得了一定的成绩。但是当前的实践教学体系还存在体系不完善，实践教学设施及基地不健全，实践教学内容陈旧、形式简单，教学方法和教学手段较为落后等问题，这些问题影响实践教学的效果，从而影响应用型人才的培养质量。
二、紫金学院人力资源管理专业实践教学现状分析
1.目前紫金学院人力资源管理专业开展的实践教学可以分为以下几个方面：一是实验教学，包括理论课程的实验和独立开设的实验课程等；二是集中实践教学，包括生产实习、认识实习、毕业设计、军事训练、学年论文、课程设计、工商管理模拟系统和职业资格证书培训。三是大学生的课外科技活动，包括大学生创新训练项目、各种课程和学科竞赛。
2.授课课时总计2156学时，实践课时总计676学时，实践课时占所有课时的23.87%。毕业设计（论文）占到实践环节的41.38%。而美国大学课程计划中的实践教学比例均在30%以上。（资料来源：李阳，我国高校本科实践教学及质量保障体系研究，2006）
3.紫金学院人力资源管理专业重视对学生职业资格证书的培训，在教学计划中专门开设职业资格培训课程集中实践教学，由获得国家人力资源管理师一级证书的专职教师授课，学生对这门课程比较感兴趣，到课率高，听课认真，近几年人力资源管理专业的学生考证三级的通过率均在50%以上，高于国家平均通过率20%。
4.紫金学院人力资源管理专业一直都很重视校企深层次合作，初步达成深度合作企业有江苏太仓人才、南京卫岗乳业，每年都会选派优秀的学生到卫岗乳业进行实习，通过实习，学生有机会接触到真实的工作环境，对于学生的专业技能、人际沟通、解决问题等能力的提升都有很大的帮助。
5.人力资源管理专业的学生积极参加省级、校级的科研项目，从14年到15年，省级以及校级大学生实践创新项目的申报和立项来看，人力资源管理专业的同学均占据整个经济管理学院50%以上的比例。通过参与科研项目，加强了学生科研思路及实践技能的训练，提高学生的综合素质。
6.人力资源管理专业也非常注重把行业专家请到学校来，多次安排企业HR经理和优秀毕业生到学校做讲座，和学生进行面对面的交流。
三、实践教学体系构建的思路
实践教学内容体系的构建模式主要有两种，一种是传统按学科划分的实践教学体系内容，另外一种是按能力层次划分的“分层一体化”的实践教学内容体系。紫金学院人力资源管理专业在制定教学设计时，根据职业岗位群的需求，突出实践教学的环节，增加实践性教学环节所占课时比例，保证实践教学学时，采用按技能层次划分的实践教学内容体系，即模块化、组合型、进阶式的形式构建一套实践教学内容体系，第一层次为基本技能实践模块，该模块突出对学生胜任职业岗位的基本能力所必需的基本经验技术的学习和培养；第二层次为专业技能训练模块，该模块以胜任职业岗位的专业能力所必需的专业经验技术的学习和培养为主；第三层次是综合能力模块，以职业资格证书培训、综合实训项目、学科竞赛为主，此模块强调学生对掌握知识的综合应用。三层次模块下分技能或训练课程和实训项目，把学生各项职业技能的训练及专业技术应用能力的培养分解到各个具体的实训项目中。
四、实践教学体系构建的具体内容
1.基本技能实践模块。即胜任职业岗位（群）的基本能力（是与一类学科相联系的能力，如各管理专业学生所应具备的共同能力：计算机操作与使用能力、外语阅读能力、合作与沟通能力、语言表达能力、组织管理能力等）所必需的基本经验技术和基本技能，与某一职业群相联系，是完成专业技能训练、综合技能训练所必须的基础性技能。这个模块包括的实训课程有计算机操作与应用、办公自动化软件应用、合作与沟通、语言表达能力、商务礼仪等。
2.专业技能训练模块。即胜任职业岗位（群）的专业能力所必需的专业经验技术，是完成职业岗位群所必须的技能。如何进行工作分析、如何去招聘员工、如何开展员工培训、如何进行绩效考核等。通过设置相应的教学情境，每个情境就是一项学习（工作）任务，在完成这些任务的过程中让学生掌握解决人力资源管理各种问题的关键知识点和必备的能力。这个模块包括的实训课程有职业认知、工作分析、计划制定、员工招聘、员工培训、绩效考核、薪酬设计、劳动关系处理和人事测评软件。
3.综合能力模块。即胜任职业岗位（群）的职业能力所必需的综合经验技术，是以培养学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合训练。综合能力模块以实际或模拟（仿真）实际对象为背景，着重培养学生在更真实的职业环境下，综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题以形成实践能力，具有较强的实践性。这个模块包括的实训课程有学年论文、毕业论文、职业资格证明培训、虚拟HRM综合实训和学科竞赛。
五、结语
要培养出具备人力资源管理专业实践技能的学生，其途径就是建立有效的实践教学体系。根据本专业的教学内容的特点，把实践教学的环节落实到各个实践教学环节，建立完善实践教学的质量保障体系，让学生掌握其岗位群的实践工作能力。
参考文献：
[1]赵红梅.人力资源管理专业本科应用型人才培养实践教学体系的构建与探索[J].中国大学教学，2007（1）
[2]张慧琴、骆毓燕、戈菲.基于“一二二四”模式的人力资源管理专业实践教学体系[J].成都理工大学学报：社会科学版，2008（12）
[3]孔东.高校实践教学体系构建研究——以嘉兴学院人力资源管理为例[J].嘉兴学院学报，2010（5）
作者简介：赖华强（1978.06—）。民族：汉族。籍贯：广东南雄。学历：硕士。毕业学校：南京大学。职称：讲师。主要研究方向：人力资源管理。
关键词：人力资源管理专业 实践教学体系 构建
一、课题提出的背景
国内大学人力资源管理专业与国外相比开设较晚，尚未形成比较成熟的实践教学体系。我国的人力资源管理专业教学从人力资源管理课程体系、教学环节到教学方法基本上沿袭了以理论性、课堂性教学为主的教学模式，未形成基于职业行動体系为导向的教学体系，尤其缺乏操作性和实践性，通过这种教学模式培养出来的学生很难满足用人单位的需要。紫金学院是苏南地区独立学院比较早设立人力资源管理专业的高校，早在2003年紫金学院在充分依托南京理工大学优质教学资源的基础上，开设了人力资源管理专业，致力于培养应用型本科人才。专业开设至今已有10余年，共培养了640余名毕业生。经过十余年的发展，本专业在人才培养、课程设置、师资队伍建设等方面都取得了一定的成绩。但是当前的实践教学体系还存在体系不完善，实践教学设施及基地不健全，实践教学内容陈旧、形式简单，教学方法和教学手段较为落后等问题，这些问题影响实践教学的效果，从而影响应用型人才的培养质量。
二、紫金学院人力资源管理专业实践教学现状分析
1.目前紫金学院人力资源管理专业开展的实践教学可以分为以下几个方面：一是实验教学，包括理论课程的实验和独立开设的实验课程等；二是集中实践教学，包括生产实习、认识实习、毕业设计、军事训练、学年论文、课程设计、工商管理模拟系统和职业资格证书培训。三是大学生的课外科技活动，包括大学生创新训练项目、各种课程和学科竞赛。
2.授课课时总计2156学时，实践课时总计676学时，实践课时占所有课时的23.87%。毕业设计（论文）占到实践环节的41.38%。而美国大学课程计划中的实践教学比例均在30%以上。（资料来源：李阳，我国高校本科实践教学及质量保障体系研究，2006）
3.紫金学院人力资源管理专业重视对学生职业资格证书的培训，在教学计划中专门开设职业资格培训课程集中实践教学，由获得国家人力资源管理师一级证书的专职教师授课，学生对这门课程比较感兴趣，到课率高，听课认真，近几年人力资源管理专业的学生考证三级的通过率均在50%以上，高于国家平均通过率20%。
4.紫金学院人力资源管理专业一直都很重视校企深层次合作，初步达成深度合作企业有江苏太仓人才、南京卫岗乳业，每年都会选派优秀的学生到卫岗乳业进行实习，通过实习，学生有机会接触到真实的工作环境，对于学生的专业技能、人际沟通、解决问题等能力的提升都有很大的帮助。
5.人力资源管理专业的学生积极参加省级、校级的科研项目，从14年到15年，省级以及校级大学生实践创新项目的申报和立项来看，人力资源管理专业的同学均占据整个经济管理学院50%以上的比例。通过参与科研项目，加强了学生科研思路及实践技能的训练，提高学生的综合素质。
6.人力资源管理专业也非常注重把行业专家请到学校来，多次安排企业HR经理和优秀毕业生到学校做讲座，和学生进行面对面的交流。
三、实践教学体系构建的思路
实践教学内容体系的构建模式主要有两种，一种是传统按学科划分的实践教学体系内容，另外一种是按能力层次划分的“分层一体化”的实践教学内容体系。紫金学院人力资源管理专业在制定教学设计时，根据职业岗位群的需求，突出实践教学的环节，增加实践性教学环节所占课时比例，保证实践教学学时，采用按技能层次划分的实践教学内容体系，即模块化、组合型、进阶式的形式构建一套实践教学内容体系，第一层次为基本技能实践模块，该模块突出对学生胜任职业岗位的基本能力所必需的基本经验技术的学习和培养；第二层次为专业技能训练模块，该模块以胜任职业岗位的专业能力所必需的专业经验技术的学习和培养为主；第三层次是综合能力模块，以职业资格证书培训、综合实训项目、学科竞赛为主，此模块强调学生对掌握知识的综合应用。三层次模块下分技能或训练课程和实训项目，把学生各项职业技能的训练及专业技术应用能力的培养分解到各个具体的实训项目中。
四、实践教学体系构建的具体内容
1.基本技能实践模块。即胜任职业岗位（群）的基本能力（是与一类学科相联系的能力，如各管理专业学生所应具备的共同能力：计算机操作与使用能力、外语阅读能力、合作与沟通能力、语言表达能力、组织管理能力等）所必需的基本经验技术和基本技能，与某一职业群相联系，是完成专业技能训练、综合技能训练所必须的基础性技能。这个模块包括的实训课程有计算机操作与应用、办公自动化软件应用、合作与沟通、语言表达能力、商务礼仪等。
2.专业技能训练模块。即胜任职业岗位（群）的专业能力所必需的专业经验技术，是完成职业岗位群所必须的技能。如何进行工作分析、如何去招聘员工、如何开展员工培训、如何进行绩效考核等。通过设置相应的教学情境，每个情境就是一项学习（工作）任务，在完成这些任务的过程中让学生掌握解决人力资源管理各种问题的关键知识点和必备的能力。这个模块包括的实训课程有职业认知、工作分析、计划制定、员工招聘、员工培训、绩效考核、薪酬设计、劳动关系处理和人事测评软件。
3.综合能力模块。即胜任职业岗位（群）的职业能力所必需的综合经验技术，是以培养学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合训练。综合能力模块以实际或模拟（仿真）实际对象为背景，着重培养学生在更真实的职业环境下，综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题以形成实践能力，具有较强的实践性。这个模块包括的实训课程有学年论文、毕业论文、职业资格证明培训、虚拟HRM综合实训和学科竞赛。
五、结语
要培养出具备人力资源管理专业实践技能的学生，其途径就是建立有效的实践教学体系。根据本专业的教学内容的特点，把实践教学的环节落实到各个实践教学环节，建立完善实践教学的质量保障体系，让学生掌握其岗位群的实践工作能力。
参考文献：
[1]赵红梅.人力资源管理专业本科应用型人才培养实践教学体系的构建与探索[J].中国大学教学，2007（1）
[2]张慧琴、骆毓燕、戈菲.基于“一二二四”模式的人力资源管理专业实践教学体系[J].成都理工大学学报：社会科学版，2008（12）
[3]孔东.高校实践教学体系构建研究——以嘉兴学院人力资源管理为例[J].嘉兴学院学报，2010（5）
作者简介：赖华强（1978.06—）。民族：汉族。籍贯：广东南雄。学历：硕士。毕业学校：南京大学。职称：讲师。主要研究方向：人力资源管理。