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摘要：《机械制图》是机械类专业的一门既有理论又重实践的技术基础课，是研究机械图样的绘制和识读规律的一门学科，旨在培养学生的空间想象能力和空间思维能力，具有绘制和识读中等复杂程度机械图样的基本能力，工程图样被喻为工程界的技术语言，机械制图学习的好与坏，直接影响到后续课程的学习和完成课程设计、毕业设计不可缺少的基础。
关键词：机械制图 《AutoCAD》 课程改革
中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）（06）（b）-0000-00
《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理方法的一门专业基础课程。在长年的教学实践中，发现学生存在着理解和思维想象方面的差距，根据毕业生的反馈及学生在校实习内容和实际生产需求存在一定的出入。教学内容进行重新整合，绝对不是几门相关课程的简单叠加，而是将所涉及的教学内容有机的结合在一起，形成新的课程教学体系。在课程导入时，我们根据自身的工作经验和教学体会，向学生强调，对一个即将从事机械行业生产制造的从业者来说，不掌握这门技术语言，将无法胜任工作。
一、课程改革方案
课程整合要对教材的内容进行取舍，重组知识体系，要符合“必须、够用”的原则。课程整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。
具体措施：对《机械制图》和《AutoCAD计算机绘图》课程的教学内容进行综合改革，机械制图与CAD课程的整合是以机械制图为主，CAD是绘制机械图样的工具，将计算机绘图学习与图样画法整合一起，其整合点是绘制正确、标准的图样。在课程改革中，以图样为目标进行课程整合穿插教学，以图样出发，实现学生掌握有用、必要的知识。对点线面的投影理论、组合体三视图的内容进行简化，重点培养学生识读机械图样的能力。
（一）课程培养目标
教学目标是培养学生看图和画图的能力。《机械制图》主要培养学生画图和读图能力、空间想象能力，养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风；而《AutoCAD》脱离制图知识，强调命令的学习方法，使学生对平面图形的绘制较熟练，不能很好的表达机械图样。为全面提高学生读图与计算机绘图的能力，采用了机械图样进行介绍命令，并要求所有的计算机绘图图样必须经过传统的手工绘制。
（二）课程内容的安排
根据课程的要求，《机械制图》的总学时为144学时，《AutoCAD》的总学时为72学时，要求学生不仅要达到传统机械制图课程的最终要求，还要掌握计算机绘图的技能技巧。通过二维的平面图——零件图（或装配图）想象出来三维的空间物体——实际零件（装配体），只有掌握这种技能，才能顺利完成零件加工或机器装配的工作。所以，空间想象能力是学习机械制图的核心内容。
（三）改进教学方法
1、运用多媒体课件进行教学
多媒体在展示二维向三维和平面向实物的转换中有其独特的优势，多媒体课件能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增大信息量，是很好的教学的辅助工具。课件用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。例如在看组合体视图时，多媒体可以通过颜色的闪烁，来表达具有对应关系的点、线、面，还可以表达它们所在立体表面的相对位置，一目了然，较好地培养学生空間想象力。
2、采用直观的实物进行教学
理解知识的最初阶段是获得感性知识，它是理性知识的基础，是不容忽视的。例如，在讲线、面的投影分析时，黑板、地面和右边的墙壁恰好组成三面投影体系，把圆规当作直线，三角板当作平面，自然而然地总结出线面的投影特性，由于具有形象具体的三面投影体系直线、平面，学生理解起来很容易，获得了真实而亲切的知识，提高了学习的积极性和兴趣，培养了学生的空间想象力。
3、采用“一体化”的教学方法
传统的机械制图，老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学，练习的过程很少。可将讨论法、阅读法、演示法有机地融为一体。在执导学生阅读的同时，对文中的疑点难点进行讨论，然后进一步进行演示，这样学生就变被动接受为主动探索，成为了学习的主体，也就乐于主动去探索。
4、实践练习法
在整个教学过程中多布置课程绘图作业，做到绘图训练不断线，从而巩固学生在制图课中多学到得知识，提高学生读图和绘图的质量。还可以让学生自己动手，根据图样用橡皮泥或者泡沫塑料自做模型，既提高了学生学习的兴趣，又提高学生的动手能力。但这种方法不能一直贯串整个教学过程，避免学生对模型的依赖。
在授课时采用合适的教学方法，把理论和实践教学有机结合起来，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。
二、结束语
在学习过程中，一方面要注重掌握基本概念、基本知识和基本方法，另一方面要认真完成教学中的实践环节和课外作业，达到理论联系实际，使知识上升为能力。随着科技飞速的发展，在机械、航空航天、船舶、建筑、电子、气象和管理等领域高水平、高要求的情况下，不能用单一传统的模式，因此对学生绘图、识图、读图能力都提出了更高的要求。
计算机绘图能力的基础主要体现在“手工图版”绘图上，因此制图掌握得好与否也关系到AutoCAD的绘图能力。但是在教学过程中，《机械制图》与《AutoCAD》并不能混合教授，这两门课程应独立教学，这样会收到事半功倍的效果
与传统的手工制图技术相比，随着计算机绘图软件的发展，有力地推动了制图技术自动化。计算机绘图是利用计算机及绘图软件，进行图样绘制、编辑、输出级图库管理的一种方法和技术。与传统的手工绘图相比，计算机绘图具有效率高、速度快、创新迅速、绘图精确等特点。所以在高校机械类专业中，具备计算机绘图能力必将成为就业的一块“敲门砖”。
参考文献：
[1]钱可强主编.《机械制图》【M】2版.北京：高等教育出版社.2007
[2] 胡建生主编.《机械制图》【M】3版.北京：机械工业出版社.2009
[3] 武晨光主编.《机械制图》 国防科技大学出版社. 2010
关键词：机械制图 《AutoCAD》 课程改革
中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）（06）（b）-0000-00
《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理方法的一门专业基础课程。在长年的教学实践中，发现学生存在着理解和思维想象方面的差距，根据毕业生的反馈及学生在校实习内容和实际生产需求存在一定的出入。教学内容进行重新整合，绝对不是几门相关课程的简单叠加，而是将所涉及的教学内容有机的结合在一起，形成新的课程教学体系。在课程导入时，我们根据自身的工作经验和教学体会，向学生强调，对一个即将从事机械行业生产制造的从业者来说，不掌握这门技术语言，将无法胜任工作。
一、课程改革方案
课程整合要对教材的内容进行取舍，重组知识体系，要符合“必须、够用”的原则。课程整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。
具体措施：对《机械制图》和《AutoCAD计算机绘图》课程的教学内容进行综合改革，机械制图与CAD课程的整合是以机械制图为主，CAD是绘制机械图样的工具，将计算机绘图学习与图样画法整合一起，其整合点是绘制正确、标准的图样。在课程改革中，以图样为目标进行课程整合穿插教学，以图样出发，实现学生掌握有用、必要的知识。对点线面的投影理论、组合体三视图的内容进行简化，重点培养学生识读机械图样的能力。
（一）课程培养目标
教学目标是培养学生看图和画图的能力。《机械制图》主要培养学生画图和读图能力、空间想象能力，养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风；而《AutoCAD》脱离制图知识，强调命令的学习方法，使学生对平面图形的绘制较熟练，不能很好的表达机械图样。为全面提高学生读图与计算机绘图的能力，采用了机械图样进行介绍命令，并要求所有的计算机绘图图样必须经过传统的手工绘制。
（二）课程内容的安排
根据课程的要求，《机械制图》的总学时为144学时，《AutoCAD》的总学时为72学时，要求学生不仅要达到传统机械制图课程的最终要求，还要掌握计算机绘图的技能技巧。通过二维的平面图——零件图（或装配图）想象出来三维的空间物体——实际零件（装配体），只有掌握这种技能，才能顺利完成零件加工或机器装配的工作。所以，空间想象能力是学习机械制图的核心内容。
（三）改进教学方法
1、运用多媒体课件进行教学
多媒体在展示二维向三维和平面向实物的转换中有其独特的优势，多媒体课件能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增大信息量，是很好的教学的辅助工具。课件用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。例如在看组合体视图时，多媒体可以通过颜色的闪烁，来表达具有对应关系的点、线、面，还可以表达它们所在立体表面的相对位置，一目了然，较好地培养学生空間想象力。
2、采用直观的实物进行教学
理解知识的最初阶段是获得感性知识，它是理性知识的基础，是不容忽视的。例如，在讲线、面的投影分析时，黑板、地面和右边的墙壁恰好组成三面投影体系，把圆规当作直线，三角板当作平面，自然而然地总结出线面的投影特性，由于具有形象具体的三面投影体系直线、平面，学生理解起来很容易，获得了真实而亲切的知识，提高了学习的积极性和兴趣，培养了学生的空间想象力。
3、采用“一体化”的教学方法
传统的机械制图，老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学，练习的过程很少。可将讨论法、阅读法、演示法有机地融为一体。在执导学生阅读的同时，对文中的疑点难点进行讨论，然后进一步进行演示，这样学生就变被动接受为主动探索，成为了学习的主体，也就乐于主动去探索。
4、实践练习法
在整个教学过程中多布置课程绘图作业，做到绘图训练不断线，从而巩固学生在制图课中多学到得知识，提高学生读图和绘图的质量。还可以让学生自己动手，根据图样用橡皮泥或者泡沫塑料自做模型，既提高了学生学习的兴趣，又提高学生的动手能力。但这种方法不能一直贯串整个教学过程，避免学生对模型的依赖。
在授课时采用合适的教学方法，把理论和实践教学有机结合起来，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。
二、结束语
在学习过程中，一方面要注重掌握基本概念、基本知识和基本方法，另一方面要认真完成教学中的实践环节和课外作业，达到理论联系实际，使知识上升为能力。随着科技飞速的发展，在机械、航空航天、船舶、建筑、电子、气象和管理等领域高水平、高要求的情况下，不能用单一传统的模式，因此对学生绘图、识图、读图能力都提出了更高的要求。
计算机绘图能力的基础主要体现在“手工图版”绘图上，因此制图掌握得好与否也关系到AutoCAD的绘图能力。但是在教学过程中，《机械制图》与《AutoCAD》并不能混合教授，这两门课程应独立教学，这样会收到事半功倍的效果
与传统的手工制图技术相比，随着计算机绘图软件的发展，有力地推动了制图技术自动化。计算机绘图是利用计算机及绘图软件，进行图样绘制、编辑、输出级图库管理的一种方法和技术。与传统的手工绘图相比，计算机绘图具有效率高、速度快、创新迅速、绘图精确等特点。所以在高校机械类专业中，具备计算机绘图能力必将成为就业的一块“敲门砖”。
参考文献：
[1]钱可强主编.《机械制图》【M】2版.北京：高等教育出版社.2007
[2] 胡建生主编.《机械制图》【M】3版.北京：机械工业出版社.2009
[3] 武晨光主编.《机械制图》 国防科技大学出版社. 2010