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【摘要】后进生是教学教育工作中较为棘手的问题。是否做好转化后进生工作，直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作，教育者必须有一个正确态度来认识他们，了解他们，将师爱毫无保留的洒向他们，让迟开的“花朵”在沐浴阳光雨露后开的更娇艳，健康快乐的成长。而这种爱，我们把它概括为——“赏识教育”。
【关键词】赏识教育；后进生；转化
１．赏识教育的起源
赏识教育起源是描述一位伟大的父亲以无限的爱心把女儿由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了不平凡的事迹。如今，这位父亲用实际经历创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。
他的教育法中讲到，赏识的概念，可以等同和理解为欣赏和认识，包含肯定、信任和赞扬等等。赏识教育是教育者在施教过程中对待受教育之的一言一行，它承认差异，允许失败，为孩子的重塑自信，及时发现和发挥孩子潜能，使其最终走向成功。
要做好后进生的转化工作，教育者必须正确认识他们，研究他们，这就要做好找到差生的根源及心理特点，然后有的放矢，帮助后进生转化。
2.后进生产生的原因及心理特点
后进生是指那些由于某些原因而导致学习成绩和思想品德方面都暂时落后的学生。在每个学校和班级中均存在着这样一个群体。他们不遵守纪律，不能按时完成作业。其实他们心理是极其敏感脆弱的，表现内向羞涩或叛逆。本文就作者多年教学经验，浅谈后进生的形成原因以及心理特点。
后进生产生的原因
后进生产生的原因错综复杂，总体来看，我归结后进生产生的原因应主要从主观和客观两方面来剖析。客观原因一般是来自于家庭、学校、社会方面；主观原因主要是来自于自身。
2.1家庭原因
父母是子女的第一任教师，家庭教育对子女的影响是相当大。有的家庭教育存在误区，我所在的学校是农村学校，我班有30﹪的学生父母长年在外务工，忙于生计，把孩子托给孩子爷爷奶奶看管，而老人们则一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母综合素质低，缺乏与孩子的沟通，一味满足孩子的物质需要，忽视孩子的其他需求；有的家长过分保护子女，限制子女行为，不给子女自主磨练的机会，使孩子缺乏独立性，并产生心理依赖性。种种原因，造成他们思想混乱，情感对立，行为反常。
2.2学校教育原因
教师的工作应该是教书育人同步进行的。 当前，许多学校教师工作成绩如何，是以学生成绩好坏作为标准，使教师不能领会素质教育的含义，把工作重心放在尖子生身上，对待后进生缺乏爱心。有的学生学习遭受挫折后，个别老师没有及时安抚这些受伤需要帮助的后进生，也造成了这些后进生失去学习兴趣。
2.3社会原因
社会环境对青少年的影响也相当大。一方面，市场经济的负面影响，使青少年失去了正确的价值观，不少青少年以自我为主，特别有部分学生存在拜金主义现象。另一方面，随着科技的发展，消费文化也时刻诱惑着青少年们。商家为了利益，让未成年人进入网吧，传播暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
2.4个人原因
一般事物的变化，多是由内外双重因素共同起到的作用。后进生产生外部原因无外乎来自于家庭原因，学校教育原因，社会原因，那么造成后进生产生的另外的一个重要原因便是个人原因。多重原因致使他缺乏坚强的意志和自制力，那么他在学习上必然难以取得较大的进步。
3.运用赏识教育转化后进生
根据以上特点，巧妙运用赏识教育对后进生的转化进行了深入细致的工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
３．１不抛弃不放弃——让学生在成功的体验中进步
任教多年，我一直坚信着一句话：“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师。”对待后进生，我一直有我自己的必须遵守的六个字，那就是“不抛弃不放弃”。 其实，每个人的能力不同，只要他知道努力地追赶前面一个人，每次进步一点点，学习就会慢慢变的容易，学习过程也变成了一种快乐的追赶游戏。就如爬山一样，只要一步一步攀爬，最终能登上山顶。在施教过程中我们不能拿后进生与优秀生相互比较，这样比掉的很可能是学生的自信，让后进生增添自卑心理。不必要求学生的表现达到最好，只要努力一点点，即使还是最后一名，也是一种进步，我们也要给予表扬和鼓励。“赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。
我的班里有个后进生，他学习成绩不好，上数学课根本见不到他举手发言。可是到语文课，偶尔会看到他举手发言。渐渐的我发现，他喜欢读课文。即使没有提前预习他也会读的很好，很流畅。因此我抓住这个契机，每次读课文都特意要他来读，偶尔特意挑出简单点的段落给他读。他总是把手举的高高的，向我示意他要读。我在心里暗暗高兴，每次读完之后我都会表扬几句，渐渐地，他知道对新学的知识提前预习了，班级有什么好找也积极响应了。
由此看出，这就是赏识激励教学所带来的效果。对于后进生的进步，教师要及时有效的给予肯定与鼓励，哪怕是微不足道的小事，也能拉近师生间的距离，调动学生的积极性。学生在成功的体验中进步，一步步走出心理障碍，逐步找到学习的乐趣。
３．２给学生以宽容，尊重学生人格
教师宽容、平等的对待每一位學生，不论其成绩、素质优劣，故教育无比崇高。每个人都有犯错的时候，对学生的缺点、错误的表现，尤其是对待“后进生”，教师应像对待优等生一样，做到宽容和谅解。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生正确的进行沟通，从而也难以取得较好的教育效果。其实，“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差， 自然也受到较多批评。来自父母的训斥，同学的讥笑，教师的冷落，这些在他们看来已是家常便饭，教师一味的批评，只会加重他们的逆反，使其更加封闭自己。相反，如果我们能有足够的耐心来对待他们出现的错误，用宽容的态度去处理这些错误，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉，成为我们的朋友。
３．３大胆批评，助其健康成长
赏识教育提倡正面教育，以表扬肯定为主，对学生的错误并不是意味着不能批评，而是我们不仅要批评，还要大胆地批评，但应该是以尊重学生的人格为前提，像“你真是无可救药”，“你完蛋了”，“你怎么这么笨”“你真是个傻子”……这样挖苦、讽刺的批评不仅不会使其进步反而使其更加叛逆。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。
每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中重新成长，借鉴赏识教育，使学生感觉到：犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。
转变后进生是一项难度较大的工作，将失败变为成功并非易事，但我相信只要有了爱，有了宽容，有了鼓励和认可，有了持之以恒的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也就会得到发挥。
当然我在这里还要说的是，作为一个教育者一名老师，我深知每个学生都是不同的个体，我们不能把他们都培养成高材生，既所谓的大学生，能考一所好的大学不是人生的最终目的，人生的最终目的是?——能用自己的双手立足于社会。三百六十行，行行出状元。对于这些后进生们，我要教育他们努力成为能立足于社会上的有用之人，这是我最大的期望。最后希望赏识教育之花能开遍每一个教育者的心里，开遍每一个孩子的心里。■
【关键词】赏识教育；后进生；转化
１．赏识教育的起源
赏识教育起源是描述一位伟大的父亲以无限的爱心把女儿由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了不平凡的事迹。如今，这位父亲用实际经历创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。
他的教育法中讲到，赏识的概念，可以等同和理解为欣赏和认识，包含肯定、信任和赞扬等等。赏识教育是教育者在施教过程中对待受教育之的一言一行，它承认差异，允许失败，为孩子的重塑自信，及时发现和发挥孩子潜能，使其最终走向成功。
要做好后进生的转化工作，教育者必须正确认识他们，研究他们，这就要做好找到差生的根源及心理特点，然后有的放矢，帮助后进生转化。
2.后进生产生的原因及心理特点
后进生是指那些由于某些原因而导致学习成绩和思想品德方面都暂时落后的学生。在每个学校和班级中均存在着这样一个群体。他们不遵守纪律，不能按时完成作业。其实他们心理是极其敏感脆弱的，表现内向羞涩或叛逆。本文就作者多年教学经验，浅谈后进生的形成原因以及心理特点。
后进生产生的原因
后进生产生的原因错综复杂，总体来看，我归结后进生产生的原因应主要从主观和客观两方面来剖析。客观原因一般是来自于家庭、学校、社会方面；主观原因主要是来自于自身。
2.1家庭原因
父母是子女的第一任教师，家庭教育对子女的影响是相当大。有的家庭教育存在误区，我所在的学校是农村学校，我班有30﹪的学生父母长年在外务工，忙于生计，把孩子托给孩子爷爷奶奶看管，而老人们则一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母综合素质低，缺乏与孩子的沟通，一味满足孩子的物质需要，忽视孩子的其他需求；有的家长过分保护子女，限制子女行为，不给子女自主磨练的机会，使孩子缺乏独立性，并产生心理依赖性。种种原因，造成他们思想混乱，情感对立，行为反常。
2.2学校教育原因
教师的工作应该是教书育人同步进行的。 当前，许多学校教师工作成绩如何，是以学生成绩好坏作为标准，使教师不能领会素质教育的含义，把工作重心放在尖子生身上，对待后进生缺乏爱心。有的学生学习遭受挫折后，个别老师没有及时安抚这些受伤需要帮助的后进生，也造成了这些后进生失去学习兴趣。
2.3社会原因
社会环境对青少年的影响也相当大。一方面，市场经济的负面影响，使青少年失去了正确的价值观，不少青少年以自我为主，特别有部分学生存在拜金主义现象。另一方面，随着科技的发展，消费文化也时刻诱惑着青少年们。商家为了利益，让未成年人进入网吧，传播暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
2.4个人原因
一般事物的变化，多是由内外双重因素共同起到的作用。后进生产生外部原因无外乎来自于家庭原因，学校教育原因，社会原因，那么造成后进生产生的另外的一个重要原因便是个人原因。多重原因致使他缺乏坚强的意志和自制力，那么他在学习上必然难以取得较大的进步。
3.运用赏识教育转化后进生
根据以上特点，巧妙运用赏识教育对后进生的转化进行了深入细致的工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
３．１不抛弃不放弃——让学生在成功的体验中进步
任教多年，我一直坚信着一句话：“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师。”对待后进生，我一直有我自己的必须遵守的六个字，那就是“不抛弃不放弃”。 其实，每个人的能力不同，只要他知道努力地追赶前面一个人，每次进步一点点，学习就会慢慢变的容易，学习过程也变成了一种快乐的追赶游戏。就如爬山一样，只要一步一步攀爬，最终能登上山顶。在施教过程中我们不能拿后进生与优秀生相互比较，这样比掉的很可能是学生的自信，让后进生增添自卑心理。不必要求学生的表现达到最好，只要努力一点点，即使还是最后一名，也是一种进步，我们也要给予表扬和鼓励。“赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。
我的班里有个后进生，他学习成绩不好，上数学课根本见不到他举手发言。可是到语文课，偶尔会看到他举手发言。渐渐的我发现，他喜欢读课文。即使没有提前预习他也会读的很好，很流畅。因此我抓住这个契机，每次读课文都特意要他来读，偶尔特意挑出简单点的段落给他读。他总是把手举的高高的，向我示意他要读。我在心里暗暗高兴，每次读完之后我都会表扬几句，渐渐地，他知道对新学的知识提前预习了，班级有什么好找也积极响应了。
由此看出，这就是赏识激励教学所带来的效果。对于后进生的进步，教师要及时有效的给予肯定与鼓励，哪怕是微不足道的小事，也能拉近师生间的距离，调动学生的积极性。学生在成功的体验中进步，一步步走出心理障碍，逐步找到学习的乐趣。
３．２给学生以宽容，尊重学生人格
教师宽容、平等的对待每一位學生，不论其成绩、素质优劣，故教育无比崇高。每个人都有犯错的时候，对学生的缺点、错误的表现，尤其是对待“后进生”，教师应像对待优等生一样，做到宽容和谅解。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生正确的进行沟通，从而也难以取得较好的教育效果。其实，“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差， 自然也受到较多批评。来自父母的训斥，同学的讥笑，教师的冷落，这些在他们看来已是家常便饭，教师一味的批评，只会加重他们的逆反，使其更加封闭自己。相反，如果我们能有足够的耐心来对待他们出现的错误，用宽容的态度去处理这些错误，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉，成为我们的朋友。
３．３大胆批评，助其健康成长
赏识教育提倡正面教育，以表扬肯定为主，对学生的错误并不是意味着不能批评，而是我们不仅要批评，还要大胆地批评，但应该是以尊重学生的人格为前提，像“你真是无可救药”，“你完蛋了”，“你怎么这么笨”“你真是个傻子”……这样挖苦、讽刺的批评不仅不会使其进步反而使其更加叛逆。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。
每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中重新成长，借鉴赏识教育，使学生感觉到：犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。
转变后进生是一项难度较大的工作，将失败变为成功并非易事，但我相信只要有了爱，有了宽容，有了鼓励和认可，有了持之以恒的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也就会得到发挥。
当然我在这里还要说的是，作为一个教育者一名老师，我深知每个学生都是不同的个体，我们不能把他们都培养成高材生，既所谓的大学生，能考一所好的大学不是人生的最终目的，人生的最终目的是?——能用自己的双手立足于社会。三百六十行，行行出状元。对于这些后进生们，我要教育他们努力成为能立足于社会上的有用之人，这是我最大的期望。最后希望赏识教育之花能开遍每一个教育者的心里，开遍每一个孩子的心里。■