【摘 要】
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一、问题提出反观课改以来的教学,大家特别注重情境创设,注重学生活动,却忽视知识间的联系,经常出现“一课一个样,课课不重样”的现象,不注重激发学生已有的经验,不注重渗透
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一、问题提出反观课改以来的教学,大家特别注重情境创设,注重学生活动,却忽视知识间的联系,经常出现“一课一个样,课课不重样”的现象,不注重激发学生已有的经验,不注重渗透研究问题的基本套路,缺乏数学整体观.整体观是指从全局考虑问题的观念,它是控制论、信息论、系统论中整体原理在数学中的反映,培养学生整体观主要是培养“学术整体观”和“文化整体观学术整体观是指在解题策略上整体考虑问题的意识,文化整体观是指从整体上认识数学内容的意识.
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