【摘 要】
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<正>记得儿子上小学时,我们一起看《动物世界》,仗着对内容有一些了解,只要电视中的解说员稍微停一会儿,我就见缝插针地充当义务解说员。当我吧啦吧啦说得正带劲时,儿子发话了:“妈妈,你太吵了,能不能安静点?我看得懂。”我目瞪口呆。是呀,明明能看懂,明明有解说,明明人家看得津津有味,我为啥要多此一举?这让我想到了课堂,很多时候,我们教师就喜欢多此一举。
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<正>记得儿子上小学时,我们一起看《动物世界》,仗着对内容有一些了解,只要电视中的解说员稍微停一会儿,我就见缝插针地充当义务解说员。当我吧啦吧啦说得正带劲时,儿子发话了:“妈妈,你太吵了,能不能安静点?我看得懂。”我目瞪口呆。是呀,明明能看懂,明明有解说,明明人家看得津津有味,我为啥要多此一举?这让我想到了课堂,很多时候,我们教师就喜欢多此一举。
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