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〔关键词〕 物理实验；教学策略；作用；生活；实践
〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0072—01
物理学是一门以实验为基础的重要的自然科学，回顾物理学的产生和发展的历程，我们可以清晰地看出物理实验一直发挥着重要作用。无论是经典物理学的建构，还是现代物理学日新月异的飞速发展都与物理实验息息相关。物理课在开发学生的思维、提高学生的科学素质方面起着很重要的作用，实验在物理教学中更是占据着举足轻重的地位。在推行素质教育的今天，物理教师要注重实验教学，提高学生的实践能力与创造能力，为学生的就业与将来的发展打下坚实的基础。
一、物理实验对学生的重要作用
1.通过实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，而且使学生能进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。
2.通过实验可以使物理理论与实际紧密联系，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱物理、热爱科学。
3.通过实验培养学生正确的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
4.通过实验培养学生的观察能力、思维能力、实践能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
二、优化实验教学的策略
1.物理实验教学要联系学生的生活。
物理实验教学要符合学生的认知特点，贴近学生的生活。教师要根据教学内容，有意识地精选学生生活中的事物进行实验教学。例如，在讲授关于摩擦力的计算方法时，首先用手指把板擦按在黑板上，让学生判断出板擦受到的是静摩擦力，方向与板擦相对于黑板的运动趋势方向相反；总结出计算静摩擦力的方法：当物体静止或做匀速直线运动时，利用物体的平衡条件求出静摩擦力。然后让板擦沿黑板匀速下滑，并给出所用的压力和板擦与黑板间的动摩擦因数，学生会判断出板擦受到的是滑动摩擦力，方向与板擦的相对运动方向相反，最后让学生总结出滑动摩擦力大小的两种计算方法：⑴当物体静止或做匀速直线运动时，利用物体的平衡条件求出滑动摩擦力；⑵利用公式F=μFn（Fn为正压力）通过计算求出摩擦力。利用身边的物理现象进行教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时还可以引导学生关注身边的事物和与物理学相关的领域，积极思考，并运用有关的物理知识和技能解释生活中的这些问题。
2.物理实验教学要注重学生的自主实践。
马克思主义的认识论告诉我们，实践是人类特有的一种有计划、有目的变革客观世界的活动，实践是认识的源泉。教学必须有助于学生的主动实践，满足他们的实践需要，保护和扶植他们主动学习的精神。在传统的实验教学中，教师为了顺利完成知识内容的讲授，让学生在指令下机械地操作，使学生实验流于形式，从而忽视了学生的亲身体验。因此，物理实验教学过程中要给学生足够的自主空间和自主时间，满足他们的实践需求。
3.物理实验教学要注重学生的意志培养。
《普通高中物理课程标准》中明确提出高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”，更应当关注“情感态度和价值观”。新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生学会认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成，打下坚实的基础。古今中外的科学家都是品质优秀、意志顽强，可以说意志品质、情感态度往往比知识和技能更为重要。因此，教师在实验教学中，既要注重知识的传授又要注重学生意志和情感的培养。在实验教学过程中注意观察学生的语言、行为、情绪情感的发展变化，在实验中和实验后要适时对其进行总结和评价。
物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。观察物理现象、进行物理演示和学生做实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察与理解物理事实，才能真正理解和掌握知识，提高实践能力与创新能力。
编辑：蔡扬宗
〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0072—01
物理学是一门以实验为基础的重要的自然科学，回顾物理学的产生和发展的历程，我们可以清晰地看出物理实验一直发挥着重要作用。无论是经典物理学的建构，还是现代物理学日新月异的飞速发展都与物理实验息息相关。物理课在开发学生的思维、提高学生的科学素质方面起着很重要的作用，实验在物理教学中更是占据着举足轻重的地位。在推行素质教育的今天，物理教师要注重实验教学，提高学生的实践能力与创造能力，为学生的就业与将来的发展打下坚实的基础。
一、物理实验对学生的重要作用
1.通过实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，而且使学生能进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。
2.通过实验可以使物理理论与实际紧密联系，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱物理、热爱科学。
3.通过实验培养学生正确的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
4.通过实验培养学生的观察能力、思维能力、实践能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
二、优化实验教学的策略
1.物理实验教学要联系学生的生活。
物理实验教学要符合学生的认知特点，贴近学生的生活。教师要根据教学内容，有意识地精选学生生活中的事物进行实验教学。例如，在讲授关于摩擦力的计算方法时，首先用手指把板擦按在黑板上，让学生判断出板擦受到的是静摩擦力，方向与板擦相对于黑板的运动趋势方向相反；总结出计算静摩擦力的方法：当物体静止或做匀速直线运动时，利用物体的平衡条件求出静摩擦力。然后让板擦沿黑板匀速下滑，并给出所用的压力和板擦与黑板间的动摩擦因数，学生会判断出板擦受到的是滑动摩擦力，方向与板擦的相对运动方向相反，最后让学生总结出滑动摩擦力大小的两种计算方法：⑴当物体静止或做匀速直线运动时，利用物体的平衡条件求出滑动摩擦力；⑵利用公式F=μFn（Fn为正压力）通过计算求出摩擦力。利用身边的物理现象进行教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时还可以引导学生关注身边的事物和与物理学相关的领域，积极思考，并运用有关的物理知识和技能解释生活中的这些问题。
2.物理实验教学要注重学生的自主实践。
马克思主义的认识论告诉我们，实践是人类特有的一种有计划、有目的变革客观世界的活动，实践是认识的源泉。教学必须有助于学生的主动实践，满足他们的实践需要，保护和扶植他们主动学习的精神。在传统的实验教学中，教师为了顺利完成知识内容的讲授，让学生在指令下机械地操作，使学生实验流于形式，从而忽视了学生的亲身体验。因此，物理实验教学过程中要给学生足够的自主空间和自主时间，满足他们的实践需求。
3.物理实验教学要注重学生的意志培养。
《普通高中物理课程标准》中明确提出高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”，更应当关注“情感态度和价值观”。新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生学会认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成，打下坚实的基础。古今中外的科学家都是品质优秀、意志顽强，可以说意志品质、情感态度往往比知识和技能更为重要。因此，教师在实验教学中，既要注重知识的传授又要注重学生意志和情感的培养。在实验教学过程中注意观察学生的语言、行为、情绪情感的发展变化，在实验中和实验后要适时对其进行总结和评价。
物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。观察物理现象、进行物理演示和学生做实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察与理解物理事实，才能真正理解和掌握知识，提高实践能力与创新能力。
编辑：蔡扬宗