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“听、说、读、写”是学习英语语言的基本要求，四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外化过程。笔者结合教学实践和中学生英语写作水平的现状，对如何提高中学生写作能力进行深入探讨，与广大同仁交流。
一、激发学习动机，培养学生兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习的一个内在动力。学生如何能够清醒地意识到自己学习英语的目的和意义，就会养成学习自觉性，就会迸发出学习的热情，促使他们勤奋苦练，学习中最活跃的成分是认识兴趣，当一个学生对英语产生兴趣时，他就会积极主动地记单词、短语和语法，不觉得学习英语是一种沉重的负担，而是乐在其中。
二、积累基础知识，夯实写作基础
(一)加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
(二)指导学生广泛阅读，拓展知识积累。在大量的阅读过程中，可使学生开拓视野，拓展知识，增加语感，为写作提供必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。通过广泛的阅读，不断积累好句子、好文章、谚语、俗语等语言资源，为学生习作提供丰富的语言素材，提高语言表达的准确性。反之，写作水平的提高也会有效地促进学生的阅读理解能力。
(三)指导学生掌握一定的写作技巧。有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不妨按如下顺序进行：首先，认真审题立意，确定写作中心,找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些,要避免写那些与中心内容无关紧要的细节；其次，围绕中心，列出写作提纲，提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型；第三，根据字数多少，扩展成篇，扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。
三、强化写作训练，提升写作水平
（一）在课堂教学中加强写作训练
1、不要小看值日生报告。有的教师认为，值日生报告非常简单，不练习也罢，其实并非如此。因为写作的基础正源于这些最基础的知识。只有基础知识掌握牢固了，才谈得上写作。而且，在练习值日生报告时，还可以加一些其它内容。比如，为了练习一般过去时，可以让学生说一说过去发生的事。所以，每一节课要留几分钟找几个学生做值日报告。
2、利用好每个单元的写作练习。现在，新版英语课本在每一单元都有一个写作练习，此练习是针对刚学过的词汇和语法，以及本单元的内容而设计的，所以，这对训练学生运用知识的能力有一定的帮助，而且还可以复习本单元的内容，并且在客观上增加了课上练习写作的机会。所以，教师一定要利用好每单元的写作练习，针对学生出现的错误，及时指出并指导其改正。在此期间，教师不必规定出统一的答案，要充分发挥学生的积极性、创造力，只要语句通顺，语法正确就可以了。
3、进行对话改写或人称、时态改写。课本中有许多生动的对话和短文，学生对此掌握熟练之后，为了进行写作练习，可让学生把对话改为一篇小短文。为了适应动词形式的变化，还可以进行人称改写。比如：人教版七年级下Unit 7“What does he look like”学完之后，我于后黑板英语园地写道：My name is x x. I’m tall and heavy. I have long black hair. I like reaging book. 让学生仿写自己的朋友。
（二）在课后练习中加强写作训练。写作能力的提高，不仅需要在课堂上加强训练，课后练习也要重视。所以，要充分利用同步训练及其它课外书，有选择有目地的加强练习。另外，还要培养学生用英语写日记、写信的习惯，提高学生运用语言的能力。
加强写作方法的指导也很重要。在初次写作之前，应注意以下几个步骤：一要看清写作要求；二要考虑用哪种时态；三要根据要求或提示组织句子，注意选词要准确，要写地道的英语句子；四是书写要清楚、整洁、规范、正确。五是写完后，要注意检查时态、单词书写、语法等是否正确。
（三）在课外活动中渗透写作练习。为了培养学生学习英语的兴趣，可以组织课外兴趣小组，引导他们进行课外阅读或拿出一篇学生的习作让大家讨论并提出修改意见。还可以进行写作比赛，比赛后，评出一、二、三等奖，对于获奖的同学要予以表彰，并把获奖习作贴在教师里，供其他学生学习。这样，获奖的学生会更加热爱写作，其他学生也会受其感染而对写作产生兴趣，使学生们的写作能力在轻松的气氛中有所提高。
写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这三点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，推动外语教学再上新台阶。
一、激发学习动机，培养学生兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习的一个内在动力。学生如何能够清醒地意识到自己学习英语的目的和意义，就会养成学习自觉性，就会迸发出学习的热情，促使他们勤奋苦练，学习中最活跃的成分是认识兴趣，当一个学生对英语产生兴趣时，他就会积极主动地记单词、短语和语法，不觉得学习英语是一种沉重的负担，而是乐在其中。
二、积累基础知识，夯实写作基础
(一)加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
(二)指导学生广泛阅读，拓展知识积累。在大量的阅读过程中，可使学生开拓视野，拓展知识，增加语感，为写作提供必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。通过广泛的阅读，不断积累好句子、好文章、谚语、俗语等语言资源，为学生习作提供丰富的语言素材，提高语言表达的准确性。反之，写作水平的提高也会有效地促进学生的阅读理解能力。
(三)指导学生掌握一定的写作技巧。有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不妨按如下顺序进行：首先，认真审题立意，确定写作中心,找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些,要避免写那些与中心内容无关紧要的细节；其次，围绕中心，列出写作提纲，提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型；第三，根据字数多少，扩展成篇，扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。
三、强化写作训练，提升写作水平
（一）在课堂教学中加强写作训练
1、不要小看值日生报告。有的教师认为，值日生报告非常简单，不练习也罢，其实并非如此。因为写作的基础正源于这些最基础的知识。只有基础知识掌握牢固了，才谈得上写作。而且，在练习值日生报告时，还可以加一些其它内容。比如，为了练习一般过去时，可以让学生说一说过去发生的事。所以，每一节课要留几分钟找几个学生做值日报告。
2、利用好每个单元的写作练习。现在，新版英语课本在每一单元都有一个写作练习，此练习是针对刚学过的词汇和语法，以及本单元的内容而设计的，所以，这对训练学生运用知识的能力有一定的帮助，而且还可以复习本单元的内容，并且在客观上增加了课上练习写作的机会。所以，教师一定要利用好每单元的写作练习，针对学生出现的错误，及时指出并指导其改正。在此期间，教师不必规定出统一的答案，要充分发挥学生的积极性、创造力，只要语句通顺，语法正确就可以了。
3、进行对话改写或人称、时态改写。课本中有许多生动的对话和短文，学生对此掌握熟练之后，为了进行写作练习，可让学生把对话改为一篇小短文。为了适应动词形式的变化，还可以进行人称改写。比如：人教版七年级下Unit 7“What does he look like”学完之后，我于后黑板英语园地写道：My name is x x. I’m tall and heavy. I have long black hair. I like reaging book. 让学生仿写自己的朋友。
（二）在课后练习中加强写作训练。写作能力的提高，不仅需要在课堂上加强训练，课后练习也要重视。所以，要充分利用同步训练及其它课外书，有选择有目地的加强练习。另外，还要培养学生用英语写日记、写信的习惯，提高学生运用语言的能力。
加强写作方法的指导也很重要。在初次写作之前，应注意以下几个步骤：一要看清写作要求；二要考虑用哪种时态；三要根据要求或提示组织句子，注意选词要准确，要写地道的英语句子；四是书写要清楚、整洁、规范、正确。五是写完后，要注意检查时态、单词书写、语法等是否正确。
（三）在课外活动中渗透写作练习。为了培养学生学习英语的兴趣，可以组织课外兴趣小组，引导他们进行课外阅读或拿出一篇学生的习作让大家讨论并提出修改意见。还可以进行写作比赛，比赛后，评出一、二、三等奖，对于获奖的同学要予以表彰，并把获奖习作贴在教师里，供其他学生学习。这样，获奖的学生会更加热爱写作，其他学生也会受其感染而对写作产生兴趣，使学生们的写作能力在轻松的气氛中有所提高。
写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这三点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，推动外语教学再上新台阶。