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【摘 要】在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。构建新型教学模式、教学方法，能够培养出具有科学精神和创新意识以及信息能力的学生。
【关键词】信息技术 教学方法
随着信息技术的飞速发展，计算机的迅速普及已影响到整个社会的生产方式和生活方式，时代对计算机教学提出了更高的要求。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，选择学习的自由度大大提高，按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。信息技术在教育领域的应用，转变了传统的教育思想和教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，从而全面提高教育质量具有重要意义。
一、我国现在信息技术教学的概况，
我们现在的计算机教学模式已跟不上信息社会发展的要求，面临着严峻的挑战。主要原因是为"考试"教学，考什么教什么，不考不教。我国尚未把计算机教育归入"普九"课程体系，还不是一门独立的基础性学科，在课程设置上，还没有给"电脑课"一席之地，只得去挤"劳技课"。因此，出现了同是一个年级，在同一城市有的学校每周上二节电脑课、有的上一节，而有些学校索性不开课。教学内容上的差异就更不用说了。
二、为"教学"而教学，忽视学生创新意识、合作精神的培养
计算机教育近几年才兴起，许多教师还没经验或受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大，大多采用讲解式和灌输式教学方法，上课时一再强调上课的重点、难点在哪里，一再叮嘱哪些知识要记住，使学生头脑成为仓库，为教学而教学。却不去设计一些问题，让学生自己去解决，在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。
三、信息技术课的具体教学方法
1.激发式教学
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在二年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
2、任务驱动式教学法
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
我经常精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。在讲word之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖项。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式。然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word作为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习。
3、协作教学法
鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。
4、自主学习教学法
创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
总之，在信息技术教学中，采用哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。
【关键词】信息技术 教学方法
随着信息技术的飞速发展，计算机的迅速普及已影响到整个社会的生产方式和生活方式，时代对计算机教学提出了更高的要求。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，选择学习的自由度大大提高，按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。信息技术在教育领域的应用，转变了传统的教育思想和教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，从而全面提高教育质量具有重要意义。
一、我国现在信息技术教学的概况，
我们现在的计算机教学模式已跟不上信息社会发展的要求，面临着严峻的挑战。主要原因是为"考试"教学，考什么教什么，不考不教。我国尚未把计算机教育归入"普九"课程体系，还不是一门独立的基础性学科，在课程设置上，还没有给"电脑课"一席之地，只得去挤"劳技课"。因此，出现了同是一个年级，在同一城市有的学校每周上二节电脑课、有的上一节，而有些学校索性不开课。教学内容上的差异就更不用说了。
二、为"教学"而教学，忽视学生创新意识、合作精神的培养
计算机教育近几年才兴起，许多教师还没经验或受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大，大多采用讲解式和灌输式教学方法，上课时一再强调上课的重点、难点在哪里，一再叮嘱哪些知识要记住，使学生头脑成为仓库，为教学而教学。却不去设计一些问题，让学生自己去解决，在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。
三、信息技术课的具体教学方法
1.激发式教学
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在二年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
2、任务驱动式教学法
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
我经常精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。在讲word之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖项。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式。然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word作为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习。
3、协作教学法
鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。
4、自主学习教学法
创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
总之，在信息技术教学中，采用哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。