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摘 要
有关在教育中所遇见的惩罚制度是由来已久的，也是从古至今的的教育手段之一，俗话说“棍棒之下出孝子”，若是在教育中合理地利用的话，就可以十分有效的解决学生的一些小毛病，顺便涨涨记性，这对学生的健康发展是十分有效的。在教育发展的今天，我们仍然看到惩罚的现象，且越发的注意这方面，关注它不是因为教育的好，而是惩罚手段的过激，随着新闻上爆出的惩罚事件，不得不让家长与社会注视这方面的问题。从这点就能够看出在初中的教学过程中能否利用好惩罚手段是多么的重要。
【关键词】初中；班级管理；教育惩罚
随着时代步伐的持续发展，人们对于关乎自身的维权意识也逐渐增强，在今天的教学过程中对惩罚力度的使用上让家长与学生很是不满。从这点上看出教师在教育的过程中不能通过惩罚的手段来有效的解决学生自身的不良习惯，也就不能起到预想的提高学生的学习水平的目的。我们必须要认识到，过度的惩罚制度不仅会带给学生身体上的伤害，还容易给学生的内心世界留下可怕的阴影，所以在制定惩罚手段的时候必须要考虑到学生的承受能力，科学合理的惩罚方法确实对教育有很大效果，所以现在的问题就是，怎样合理的使用教育惩罚制度，保证初中教学的管理工作。
1 初中班级管理中教育惩罚运用现状
教育惩罚这种方式一般出现在初中的班级管理上，可以说是一种比较强硬管理手段，也很容易造成师生间的不合，不仅不会达到教育的目的，反而会朝着极端的方向发展。所以就要求教师在处罚学生时一定要按照有关法律制定的条例，决不能超出界限。当然学生也应该配合教师的工作，在自身的严格管理下通过教师的帮助摆脱坏习惯。下面就是教育惩罚制度在初中班级中的有关情况。
1.1 教师害应怕惹麻烦而轻视惩罚
近期，随着网络事件曝光与相关法律的影响，极大的增强了学生与家长的维权意识，这一进步也是社会完善的体现。与此同时，一些教师就利用此事当做借口，不对学生采取任何的惩罚措施，逐渐的学生的坏习惯慢慢变多，因为完全没有制约条件所以学生就不知道害怕，班级的风气就会越变越差。所以说教育工作不能采取放任的态度，不能害怕就不管学生的行为[1]。
1.2 教育惩罚的手段过于粗暴和单一
教育工作本来就是一项细心与耐心并存的工作，单一粗暴的教育惩罚手段通常会起到相反的效果，海湖激发出学生的叛逆心理。教师不能因为有权威，就过度的对学生进行体罚，教师应该多与学生交流，站在學生的角度考虑问题从朋友的角度来劝说，达到改变其自身的目的。
1.3 教师过度使用、滥用惩罚
我们在生活中会遇到这样的现象，教师自身的素质不高，没有对学生的呵护意识，经常利用在班级中的权威性，根据心情对学生进行惩罚。这种情况算是常见的，像教师在心情好的时候，一般很少会对学生发火，一些小问题也是嘴上一口就完；但是当心情不好时遇见学生犯错，不管问题大小那都是不能够饶恕的大问题，再进行变相的惩罚后，学生的身体与心理都会造成一定的影响[2]。
1.4 教师惩罚出现不公平现象
在学校的教育惩罚制度施行中很容易出现不公平的行为，向学习好的学生都是老师身边的红人，惩罚时都会睁一只眼闭一只眼。在排座位的时候也是这样，既然怎样安排都会有一部分学生不服，那就直接按照学习成绩。在上课时同样如此，教师关注的往往是学习好的小部分人，提问也是真对学生好的，差的学生在教师眼中反而是害群之马，巴不得早点消失。这样的不公平现象，往往会对差生的心里造成严重的打击，从而影响学生对学习的兴趣。
2 教育惩罚在初中班级管理合理运用的措施
2.1 建立相对完善的相关法律法规
国家与有关单位一直在关注教育惩罚制度的规范性，根据实际情况制定合情合理的惩罚制度。达到规范教师的效果，同时也能更好的帮助学生完善自身的不足，以此来增强学习效率。在法律法规中应当注意规范下面几点：
第一，规定教师的对惩罚力度的把握。国家应该进一步完善班级管理中的关于惩罚制度的规则，要明确指出教师在学生的犯错事件上使用合理的惩罚手段，最好是由法律详细的规定出，当学生犯何种错误时，应当受到何种的惩罚。这样的话在进行初中教育惩罚手段时就可以根据相关法律的规定能够对学生采取相适应的惩罚力度，当一切都有理可依时，不公平的现象就能有效的降低了。由于有了明确的惩罚制度，家长与学生们都可以做一个监督人员，这样也能有效地减少师生及家长见的矛盾[3]。第二，法律法规必须说明一点，教师对学生施以的惩罚手段必须是在学生犯错后令其增长记性与改变坏习惯而采取的惩罚手段。并非按心情来进行随意的处罚。教师在对学生进行惩罚时要注意一点：不能给学生的身体与心理造成严重伤害。有限制后就能规范教室的行为，保护学生的个人安全。
2.2 全面提高教师的素质
学校应该想办法提高教师的自身素养，确保教师能够合理地对学生采取处罚措施。第一，对教师进行培训，增强教师的法律意识；第二，提升教师的道德修养，让学生从内心认可。
2.3 坚持“以人为本”班级管理原则
在对初中学生进行相关体力的管理时，要切记以人为本，从学生的特点入手根据不同情况使用不同方法，不能只是依靠武力，对学生可以采取的教育措施可以是：表扬、制约、惩罚、角色互换。其中惩罚是消极的方法，是最后的方法。
3 结语
教育中的惩罚，古而有之，也证明了它的作用，但是惩罚要与其他教育方法配合使用，一味地惩罚很容易反效果。今天的教育界，关于对中班级管理中的教育惩罚制度仍然有许多问题，只有渐渐完善，才能更好的保证教育事业的稳步上升。
参考文献
[1]林艳艳.浅谈初中班级管理中教育惩罚的合理运用[J].才智，2016（11）：124.
[2]张悦.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育现代化，2016（33）：150-151.
[3]张净，彭书静.浅谈如何实现初中班级的有效与科学管理[J].求知导刊，2015（13）：106.
作者单位
山东省济宁经济技术开发区疃里镇第四中学 山东省济宁市 272000
有关在教育中所遇见的惩罚制度是由来已久的，也是从古至今的的教育手段之一，俗话说“棍棒之下出孝子”，若是在教育中合理地利用的话，就可以十分有效的解决学生的一些小毛病，顺便涨涨记性，这对学生的健康发展是十分有效的。在教育发展的今天，我们仍然看到惩罚的现象，且越发的注意这方面，关注它不是因为教育的好，而是惩罚手段的过激，随着新闻上爆出的惩罚事件，不得不让家长与社会注视这方面的问题。从这点就能够看出在初中的教学过程中能否利用好惩罚手段是多么的重要。
【关键词】初中；班级管理；教育惩罚
随着时代步伐的持续发展，人们对于关乎自身的维权意识也逐渐增强，在今天的教学过程中对惩罚力度的使用上让家长与学生很是不满。从这点上看出教师在教育的过程中不能通过惩罚的手段来有效的解决学生自身的不良习惯，也就不能起到预想的提高学生的学习水平的目的。我们必须要认识到，过度的惩罚制度不仅会带给学生身体上的伤害，还容易给学生的内心世界留下可怕的阴影，所以在制定惩罚手段的时候必须要考虑到学生的承受能力，科学合理的惩罚方法确实对教育有很大效果，所以现在的问题就是，怎样合理的使用教育惩罚制度，保证初中教学的管理工作。
1 初中班级管理中教育惩罚运用现状
教育惩罚这种方式一般出现在初中的班级管理上，可以说是一种比较强硬管理手段，也很容易造成师生间的不合，不仅不会达到教育的目的，反而会朝着极端的方向发展。所以就要求教师在处罚学生时一定要按照有关法律制定的条例，决不能超出界限。当然学生也应该配合教师的工作，在自身的严格管理下通过教师的帮助摆脱坏习惯。下面就是教育惩罚制度在初中班级中的有关情况。
1.1 教师害应怕惹麻烦而轻视惩罚
近期，随着网络事件曝光与相关法律的影响，极大的增强了学生与家长的维权意识，这一进步也是社会完善的体现。与此同时，一些教师就利用此事当做借口，不对学生采取任何的惩罚措施，逐渐的学生的坏习惯慢慢变多，因为完全没有制约条件所以学生就不知道害怕，班级的风气就会越变越差。所以说教育工作不能采取放任的态度，不能害怕就不管学生的行为[1]。
1.2 教育惩罚的手段过于粗暴和单一
教育工作本来就是一项细心与耐心并存的工作，单一粗暴的教育惩罚手段通常会起到相反的效果，海湖激发出学生的叛逆心理。教师不能因为有权威，就过度的对学生进行体罚，教师应该多与学生交流，站在學生的角度考虑问题从朋友的角度来劝说，达到改变其自身的目的。
1.3 教师过度使用、滥用惩罚
我们在生活中会遇到这样的现象，教师自身的素质不高，没有对学生的呵护意识，经常利用在班级中的权威性，根据心情对学生进行惩罚。这种情况算是常见的，像教师在心情好的时候，一般很少会对学生发火，一些小问题也是嘴上一口就完；但是当心情不好时遇见学生犯错，不管问题大小那都是不能够饶恕的大问题，再进行变相的惩罚后，学生的身体与心理都会造成一定的影响[2]。
1.4 教师惩罚出现不公平现象
在学校的教育惩罚制度施行中很容易出现不公平的行为，向学习好的学生都是老师身边的红人，惩罚时都会睁一只眼闭一只眼。在排座位的时候也是这样，既然怎样安排都会有一部分学生不服，那就直接按照学习成绩。在上课时同样如此，教师关注的往往是学习好的小部分人，提问也是真对学生好的，差的学生在教师眼中反而是害群之马，巴不得早点消失。这样的不公平现象，往往会对差生的心里造成严重的打击，从而影响学生对学习的兴趣。
2 教育惩罚在初中班级管理合理运用的措施
2.1 建立相对完善的相关法律法规
国家与有关单位一直在关注教育惩罚制度的规范性，根据实际情况制定合情合理的惩罚制度。达到规范教师的效果，同时也能更好的帮助学生完善自身的不足，以此来增强学习效率。在法律法规中应当注意规范下面几点：
第一，规定教师的对惩罚力度的把握。国家应该进一步完善班级管理中的关于惩罚制度的规则，要明确指出教师在学生的犯错事件上使用合理的惩罚手段，最好是由法律详细的规定出，当学生犯何种错误时，应当受到何种的惩罚。这样的话在进行初中教育惩罚手段时就可以根据相关法律的规定能够对学生采取相适应的惩罚力度，当一切都有理可依时，不公平的现象就能有效的降低了。由于有了明确的惩罚制度，家长与学生们都可以做一个监督人员，这样也能有效地减少师生及家长见的矛盾[3]。第二，法律法规必须说明一点，教师对学生施以的惩罚手段必须是在学生犯错后令其增长记性与改变坏习惯而采取的惩罚手段。并非按心情来进行随意的处罚。教师在对学生进行惩罚时要注意一点：不能给学生的身体与心理造成严重伤害。有限制后就能规范教室的行为，保护学生的个人安全。
2.2 全面提高教师的素质
学校应该想办法提高教师的自身素养，确保教师能够合理地对学生采取处罚措施。第一，对教师进行培训，增强教师的法律意识；第二，提升教师的道德修养，让学生从内心认可。
2.3 坚持“以人为本”班级管理原则
在对初中学生进行相关体力的管理时，要切记以人为本，从学生的特点入手根据不同情况使用不同方法，不能只是依靠武力，对学生可以采取的教育措施可以是：表扬、制约、惩罚、角色互换。其中惩罚是消极的方法，是最后的方法。
3 结语
教育中的惩罚，古而有之，也证明了它的作用，但是惩罚要与其他教育方法配合使用，一味地惩罚很容易反效果。今天的教育界，关于对中班级管理中的教育惩罚制度仍然有许多问题，只有渐渐完善，才能更好的保证教育事业的稳步上升。
参考文献
[1]林艳艳.浅谈初中班级管理中教育惩罚的合理运用[J].才智，2016（11）：124.
[2]张悦.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育现代化，2016（33）：150-151.
[3]张净，彭书静.浅谈如何实现初中班级的有效与科学管理[J].求知导刊，2015（13）：106.
作者单位
山东省济宁经济技术开发区疃里镇第四中学 山东省济宁市 272000