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【摘要】良好的班级风气对一名儿童的成长有很好的帮助，对一所学校的发展有很大的推动。结合多年的班主任工作，我认为要形成良好的班风必须做好三个方面：1.发扬民主，大胆尝试学生自我管理; 2.投注真情，努力营造和谐“家庭”氛围;3.转变观念，做好后进生转化工作。
【关键词】班级管理;班风;自我管理;后进生
人们都说班主任工作千头万绪，“婆婆妈妈”，最烦琐，最辛苦。但通过近几年的班主任工作，改变了我的看法，也发现了其中的不少乐趣。班主任作为班级工作的组织者、引导着和实施者，怎样才能建立和形成良好的班风？保证班级团结进步朝气蓬勃呢？为此，我就个人的体会谈几点粗浅的看法。
首先，发扬民主，大胆尝试学生自我管理。
有经验的教师都知道班级管理光靠班主任一个人是不行的。斯宾赛在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是要别人来管理的人”。既然学生是班级的主人，我们就应该让学生自我管理。记得我曾在班上选出了六位“副班主任”，一周内每人代替我负责一天的出勤、纪律、卫生、学习等所有工作。因为他们都是通过民主选举产生的，所有在学生心目中还真是个不小的“官”，这一职务无疑代表着信任、能力、权利和荣誉。而且班级中发生的所有事情，副班主任们就会第一时间的掌握情报，能自己解决的就自己解决，不能解决的及时上报班主任处理。这个过程中加强了他们的自制力，产生了心灵的激励，提高了自我管理的能力，同时也促进了良好班风的形成。
再比如在我们班上大胆尝试“人人有事做，事事有人做”的教育理念。在班级里，每位同学都负责至少一项班级工作，如擦黑板、拭讲桌、保管粉笔、养花浇花、检查日记校服等等，凡在生活中要做的事情就都会有专门的人来具体负责。这样就不会出现“没人管”的局面，即使我不在副班主任也会管的很到位。这样就会使每个学生真正体会到作为班级主人的乐趣与自豪，最大限度的调动了积极性，是本来很复杂的班级管理一下子变得简单了许多。
其次，投注真情，努力营造 “家庭”氛围。
爱是教师教育学生的前提，是班主任的一种教育能力，是凝聚班级力量的源泉。“没有爱就没有教育”。只有真正的爱学生才能的到学生的爱，才能在班级管理中收到事半功倍的效果，才能形成上进的班级氛围。
记得一次，我在课堂上让学生默读课文时发现后面一男生趴在桌子上睡着了，我怕影响别的同学就走到跟前用手轻轻碰了碰他的额头，却发现他的额头烫的厉害，原来是发烧了。于是我带他到街上的诊所看病，回来又让他谁在我的宿舍里给盖好被子后才去上课。事后这个学生突然像变了一个人似的，在班上做事变得很积极，学习也比以前用功了很多。我想这可能是一次偶然的机会给了他幼小心灵的安慰与温暖，从而改变了他对待生活的态度。
其实班主任工作是极其平常的。在平时班级管理中我会尽量的抽出一些时间找同学他话，有时叫着他们的小名聊一些无关紧要的家常琐事，在学生生日时我也会准时的送出一张小小的贺卡。这些看起来很小的事情，却在学生和我之间架起了桥梁，有时我真觉得我和学生是一家人。而把这种家庭成员之间的这种“亲情”用在了班级管理中，便很自然的形成了和谐的“家庭”氛围，何愁良好的班风形不成呢？
第三，转变观念，做好后进生转化工作。
后进生是班级种特殊的一类，虽然人数不多，但影响不小，要建立良好的班级风气，我认为还必须做好后进生的转化工作。后进生的形成原因很多，主要包括社会上的不良现象影响，家庭教育的失誤，学校教育的偏差，还有自身的过失等等。但在素质教育的今天，必须树立“为了一切的学生”这一理念，这就要求班主任必须把后进生的转化视为班级管理的“重头戏”。
我认为在这个问题上，首先要教师转变观念，差生并非永远是差生，差生有可塑性，要坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。以此树立信心，从而挖掘潜力，捕捉身上的闪光点，使后进生勇敢地抬起头来走自己的路。以前班上有一个英语、数学几乎一窍不通的学生，却很喜欢看课外书籍。一次作文是关于小说读后感的，结果作文交上来发现他对金庸小说的熟悉以及对人物的独到见解令人折服。我便及时的在全班范读，并进行了充分的肯定。此后，他的“知名度”一下子提高了，他做起事情来信心也足了，劲头也大了。一件小事，使他跳出了心理阴影，走向了全新的自我，可谓人生的一次飞跃。
另外，多谈心，多沟通也是转变后进生的又一大法宝。后进生往往容易把自己“封闭”起来，这对形成良好的班风很不利，凡有经验的班主任都很重视与后进生的沟通。沟通的方法一般有两种。一种是直接沟通，就是直接面对面的“促膝长谈”。一种是通过周记，书信等间接谈心。根据具体问题应选择不同的方法。如早恋等问题最好选择后者。这样就可以调整后进生的心理，进而改变其思想，这对一个班集体中班风的形成有很大的促进和改善作用。
总之，班主任工作是一门艺术，是一门很深的学问。班级风气的好坏，对整个学校的发展具有重要的影响，对学生的成长直接的作用。虽然班主任工作千头万绪，复杂多变，但只要我们肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，相信一切问题都会迎刃而解。
【关键词】班级管理;班风;自我管理;后进生
人们都说班主任工作千头万绪，“婆婆妈妈”，最烦琐，最辛苦。但通过近几年的班主任工作，改变了我的看法，也发现了其中的不少乐趣。班主任作为班级工作的组织者、引导着和实施者，怎样才能建立和形成良好的班风？保证班级团结进步朝气蓬勃呢？为此，我就个人的体会谈几点粗浅的看法。
首先，发扬民主，大胆尝试学生自我管理。
有经验的教师都知道班级管理光靠班主任一个人是不行的。斯宾赛在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是要别人来管理的人”。既然学生是班级的主人，我们就应该让学生自我管理。记得我曾在班上选出了六位“副班主任”，一周内每人代替我负责一天的出勤、纪律、卫生、学习等所有工作。因为他们都是通过民主选举产生的，所有在学生心目中还真是个不小的“官”，这一职务无疑代表着信任、能力、权利和荣誉。而且班级中发生的所有事情，副班主任们就会第一时间的掌握情报，能自己解决的就自己解决，不能解决的及时上报班主任处理。这个过程中加强了他们的自制力，产生了心灵的激励，提高了自我管理的能力，同时也促进了良好班风的形成。
再比如在我们班上大胆尝试“人人有事做，事事有人做”的教育理念。在班级里，每位同学都负责至少一项班级工作，如擦黑板、拭讲桌、保管粉笔、养花浇花、检查日记校服等等，凡在生活中要做的事情就都会有专门的人来具体负责。这样就不会出现“没人管”的局面，即使我不在副班主任也会管的很到位。这样就会使每个学生真正体会到作为班级主人的乐趣与自豪，最大限度的调动了积极性，是本来很复杂的班级管理一下子变得简单了许多。
其次，投注真情，努力营造 “家庭”氛围。
爱是教师教育学生的前提，是班主任的一种教育能力，是凝聚班级力量的源泉。“没有爱就没有教育”。只有真正的爱学生才能的到学生的爱，才能在班级管理中收到事半功倍的效果，才能形成上进的班级氛围。
记得一次，我在课堂上让学生默读课文时发现后面一男生趴在桌子上睡着了，我怕影响别的同学就走到跟前用手轻轻碰了碰他的额头，却发现他的额头烫的厉害，原来是发烧了。于是我带他到街上的诊所看病，回来又让他谁在我的宿舍里给盖好被子后才去上课。事后这个学生突然像变了一个人似的，在班上做事变得很积极，学习也比以前用功了很多。我想这可能是一次偶然的机会给了他幼小心灵的安慰与温暖，从而改变了他对待生活的态度。
其实班主任工作是极其平常的。在平时班级管理中我会尽量的抽出一些时间找同学他话，有时叫着他们的小名聊一些无关紧要的家常琐事，在学生生日时我也会准时的送出一张小小的贺卡。这些看起来很小的事情，却在学生和我之间架起了桥梁，有时我真觉得我和学生是一家人。而把这种家庭成员之间的这种“亲情”用在了班级管理中，便很自然的形成了和谐的“家庭”氛围，何愁良好的班风形不成呢？
第三，转变观念，做好后进生转化工作。
后进生是班级种特殊的一类，虽然人数不多，但影响不小，要建立良好的班级风气，我认为还必须做好后进生的转化工作。后进生的形成原因很多，主要包括社会上的不良现象影响，家庭教育的失誤，学校教育的偏差，还有自身的过失等等。但在素质教育的今天，必须树立“为了一切的学生”这一理念，这就要求班主任必须把后进生的转化视为班级管理的“重头戏”。
我认为在这个问题上，首先要教师转变观念，差生并非永远是差生，差生有可塑性，要坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。以此树立信心，从而挖掘潜力，捕捉身上的闪光点，使后进生勇敢地抬起头来走自己的路。以前班上有一个英语、数学几乎一窍不通的学生，却很喜欢看课外书籍。一次作文是关于小说读后感的，结果作文交上来发现他对金庸小说的熟悉以及对人物的独到见解令人折服。我便及时的在全班范读，并进行了充分的肯定。此后，他的“知名度”一下子提高了，他做起事情来信心也足了，劲头也大了。一件小事，使他跳出了心理阴影，走向了全新的自我，可谓人生的一次飞跃。
另外，多谈心，多沟通也是转变后进生的又一大法宝。后进生往往容易把自己“封闭”起来，这对形成良好的班风很不利，凡有经验的班主任都很重视与后进生的沟通。沟通的方法一般有两种。一种是直接沟通，就是直接面对面的“促膝长谈”。一种是通过周记，书信等间接谈心。根据具体问题应选择不同的方法。如早恋等问题最好选择后者。这样就可以调整后进生的心理，进而改变其思想，这对一个班集体中班风的形成有很大的促进和改善作用。
总之，班主任工作是一门艺术，是一门很深的学问。班级风气的好坏，对整个学校的发展具有重要的影响，对学生的成长直接的作用。虽然班主任工作千头万绪，复杂多变，但只要我们肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，相信一切问题都会迎刃而解。