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摘 要：21世纪是信息的时代，是科技的时代，随着信息技术的高速发展，计算机已经广泛地应用在了我们生活中的方方面面，无论是商场、工厂，还是学校、政府，都离不开计算机的帮助，所以作为一名高校学生，要想更好地参与到社会生活中去、迎接社会挑战，就必须学好高校计算机这门课程，当前我们的学习模式单一、分散，并不适合计算机技术这种技术性教学的模式，因此我们要想真正地掌握计算机技术，将计算机技术应用于实践，就必须改变自身的学习模式，采用小组合作的方式来进行计算机技术的学习，并且也只有小组合作的方法才真正适合高校计算机技术的教学。
关键词：高校；计算机教学；小组合作；教学模式
在高校计算机技术的教学过程中，教师往往受应试教育的影响，在教授知识的时候对于考试要进行考察的内容详细地进行讲解，而对于考试不考的内容，教师则会少讲甚至不讲，同样，在我们学习的时候，由于学习任务重，考试压力大，经常也会出现“有目的性”的学习，只学习教师划得重点内容，对于考试不考的章节，一般直接忽略掉，这也是造成了我国高校计算机技术的教学质量难以提高的一个重要原因，因此根据新课标改革和素质教育的基本要求，我们自身在学习的过程中，要主动地发挥学习的主人翁精神，采用小组合作学习的方式，对于学习过程中的每一章节积极地进行学习和探索，对于学习中出现或存在的问题及时向教师进行反应，利用小组合作学习的方式，提高自身的学习效率，以便使自身掌握更多计算机技术，更好地为社会做出自己的贡献。
一、加强小组合作学习，做好课前预习任务
课前预习对任何学科的学习来说，都具有着十分重要的意义，通过预习我们可以发现其中的一些重点和难点，对于自己没有掌握在教师上课的时候能够有针对性地去学习，而不至于在教师讲课的过程中眉毛胡子一把抓，造成主次不分的现象，而我们之前常用的课前预习方法往往是单人的课下预习，这种预习方法有着很大的弊端。对于高校计算机的学习来说，通过小组合作学习的方式来进行课前预习，可以取得很好的效果，具体来讲有如下几个步骤：一是在教师的帮助下，我们按照自愿地原则组成学习合作小组；二是由教师布置需要预习的任务；三是通过小组合作的方式来对教师所布置的任务来进行学习；四是由教师对我们的预习结果进行评估和考核。由于传统的预习方法在之前的学习阶段中我们经常使用，所以转变预习方法可能不太好接受，这就需要教师来对我们的学习情况进行指导，使我们在学习过程中感受到小组合作学习的乐趣和效率。例如当教师在讲解C语言这门课程的时候，我们可以按照自己的分组，在组内对于这门课程进行预习，总结每个同学对于所要学习内容的难点，组内先进行互相交流，互相了解各自的观点和看法，对于课前预习能解决的一些问题，在组内预习的过程中，通过交流的方式来进行解决，提高我们的预习效率以及课上学习的效率，然后由教师在课后对于我们的组内预习的工作进行评价，通过教师的评价我们来不断完善小组的预习工作。
二、加强小组合作学习，做好课上学习任务
在课上学习方面更需要小组合作学习的渗入，在课上教师进行知识讲解和操作的过程中，通过小组学习的方式，以小组为单位对教师在课上所讲解的内容进行学习，不仅仅可以使教师在课上所讲解的内容更容易被接受和消化，更可以在小组合作的过程中加强学生之间的交流和合作，实现我们之间的优势互补，完善我们之间的知识结构。21世纪是竞争的社会，更是合作的社会，只有擅长团队合作的人才能更好地使用社会的挑战，也只有能够加强团队合作才能在社会中顺利的生存下去，我们在课上学习中采用小组合作的方法，通过最基本的团队合作来培养我们之间的团队信任，增强我们的团队能力，以便能够更好地进行高校计算机技术的学习。同时由于之前受应试教育的影响比较深刻，所以我们自身的知识结构并不完整，而计算机这一学科已经广泛地应用到了我们生活中的各个角落，这就要求我们在进行计算机技术学习的时候掌握各个方面的知识信息，当我们独立学习的时候，我们很难获取到各种各样的信息，但是通过小组合作的方式进行课上学习，对于学习中所需要具备的一些知识，我们可以通过小组讨论的方式使小组成员各抒己见，在合作中实现各自的知识体系之间的互补，以便我们更好地完成学习任务，以及毕业之后走上工作岗位更好地去适应社会的挑战。
三、加强小组合作学习，做好课后复习任务
古人云：温故而知新，可以为师矣。从中强调了课后复习在知识学习中的重要性，同样在高校计算机的课程学习过程中，我们也要积极地做好对于计算机课上所学知识的复习工作，对于小组合作来进行课后复习来讲，具体流程包括以下三个方面。一是由教师根据课上所讲解的内容为我们布置相应的复习任务；二是我们在课下根据教师的布置来进行了后复习；三是由教师对我们的课后复习的结果和课后作业进行评估，指出我们复习过程中存在的问题和需要改进的地方，我们根据教师所给的复习意见在今后的课程复习中不断地改善我们的复习方法。而我们在进行课后复习的过程中，要积极地针对课后作业发表自己的看法和意见，不能怕错，使整个小组所有人的看法和意见在交流的过程中进行碰撞、升华，提高小组内每个人的知识理论水平；同时在做一些课后的软件设计的过程中，我们都要积极地参与进去，切不可有偷懒地想法，一个人要想获得组内其他人的尊重就必须在小组内发挥自己的价值，因此对于教师所布置的课后学习的任务，我们每个人都要尽自己最大地努力去完成，提高自身的计算机能力。
四、结语
总而言之，小组合作学习对于高校计算机课程的学习有着很大的帮助，我们在进行学习的过程中，要积极地发挥好小组合作学习在课前预习、课上学习、以及课后复习三个阶段中的作用，完善自身的知识结构和知识体系，培养自身团队合作的意识和能力，以便更好地适应社会的挑战。
参考文献：
[1]张铁军，赵峻颖. 高校计算机基础课程分类教学的教学分组实践[J]. 东北农业大学学报（社会科学版），2009，01：38-40.
[2]毛镠. 分组策略——高校“计算机基础”课程实验教学改革初探[J]. 海南大学学报（自然科学版），2009，01：100-103.
[3]冯婕，郭丽，郏伯荣. 高校计算机公共课教学中的小组合作学习模式[J]. 改革与开放，2009，10：226+228.
[4]高晓星. 高校计算机教学中学生创新能力培养探讨[J]. 现代商贸工业，2016，04：186.
（作者单位：武汉东湖学院）
关键词：高校；计算机教学；小组合作；教学模式
在高校计算机技术的教学过程中，教师往往受应试教育的影响，在教授知识的时候对于考试要进行考察的内容详细地进行讲解，而对于考试不考的内容，教师则会少讲甚至不讲，同样，在我们学习的时候，由于学习任务重，考试压力大，经常也会出现“有目的性”的学习，只学习教师划得重点内容，对于考试不考的章节，一般直接忽略掉，这也是造成了我国高校计算机技术的教学质量难以提高的一个重要原因，因此根据新课标改革和素质教育的基本要求，我们自身在学习的过程中，要主动地发挥学习的主人翁精神，采用小组合作学习的方式，对于学习过程中的每一章节积极地进行学习和探索，对于学习中出现或存在的问题及时向教师进行反应，利用小组合作学习的方式，提高自身的学习效率，以便使自身掌握更多计算机技术，更好地为社会做出自己的贡献。
一、加强小组合作学习，做好课前预习任务
课前预习对任何学科的学习来说，都具有着十分重要的意义，通过预习我们可以发现其中的一些重点和难点，对于自己没有掌握在教师上课的时候能够有针对性地去学习，而不至于在教师讲课的过程中眉毛胡子一把抓，造成主次不分的现象，而我们之前常用的课前预习方法往往是单人的课下预习，这种预习方法有着很大的弊端。对于高校计算机的学习来说，通过小组合作学习的方式来进行课前预习，可以取得很好的效果，具体来讲有如下几个步骤：一是在教师的帮助下，我们按照自愿地原则组成学习合作小组；二是由教师布置需要预习的任务；三是通过小组合作的方式来对教师所布置的任务来进行学习；四是由教师对我们的预习结果进行评估和考核。由于传统的预习方法在之前的学习阶段中我们经常使用，所以转变预习方法可能不太好接受，这就需要教师来对我们的学习情况进行指导，使我们在学习过程中感受到小组合作学习的乐趣和效率。例如当教师在讲解C语言这门课程的时候，我们可以按照自己的分组，在组内对于这门课程进行预习，总结每个同学对于所要学习内容的难点，组内先进行互相交流，互相了解各自的观点和看法，对于课前预习能解决的一些问题，在组内预习的过程中，通过交流的方式来进行解决，提高我们的预习效率以及课上学习的效率，然后由教师在课后对于我们的组内预习的工作进行评价，通过教师的评价我们来不断完善小组的预习工作。
二、加强小组合作学习，做好课上学习任务
在课上学习方面更需要小组合作学习的渗入，在课上教师进行知识讲解和操作的过程中，通过小组学习的方式，以小组为单位对教师在课上所讲解的内容进行学习，不仅仅可以使教师在课上所讲解的内容更容易被接受和消化，更可以在小组合作的过程中加强学生之间的交流和合作，实现我们之间的优势互补，完善我们之间的知识结构。21世纪是竞争的社会，更是合作的社会，只有擅长团队合作的人才能更好地使用社会的挑战，也只有能够加强团队合作才能在社会中顺利的生存下去，我们在课上学习中采用小组合作的方法，通过最基本的团队合作来培养我们之间的团队信任，增强我们的团队能力，以便能够更好地进行高校计算机技术的学习。同时由于之前受应试教育的影响比较深刻，所以我们自身的知识结构并不完整，而计算机这一学科已经广泛地应用到了我们生活中的各个角落，这就要求我们在进行计算机技术学习的时候掌握各个方面的知识信息，当我们独立学习的时候，我们很难获取到各种各样的信息，但是通过小组合作的方式进行课上学习，对于学习中所需要具备的一些知识，我们可以通过小组讨论的方式使小组成员各抒己见，在合作中实现各自的知识体系之间的互补，以便我们更好地完成学习任务，以及毕业之后走上工作岗位更好地去适应社会的挑战。
三、加强小组合作学习，做好课后复习任务
古人云：温故而知新，可以为师矣。从中强调了课后复习在知识学习中的重要性，同样在高校计算机的课程学习过程中，我们也要积极地做好对于计算机课上所学知识的复习工作，对于小组合作来进行课后复习来讲，具体流程包括以下三个方面。一是由教师根据课上所讲解的内容为我们布置相应的复习任务；二是我们在课下根据教师的布置来进行了后复习；三是由教师对我们的课后复习的结果和课后作业进行评估，指出我们复习过程中存在的问题和需要改进的地方，我们根据教师所给的复习意见在今后的课程复习中不断地改善我们的复习方法。而我们在进行课后复习的过程中，要积极地针对课后作业发表自己的看法和意见，不能怕错，使整个小组所有人的看法和意见在交流的过程中进行碰撞、升华，提高小组内每个人的知识理论水平；同时在做一些课后的软件设计的过程中，我们都要积极地参与进去，切不可有偷懒地想法，一个人要想获得组内其他人的尊重就必须在小组内发挥自己的价值，因此对于教师所布置的课后学习的任务，我们每个人都要尽自己最大地努力去完成，提高自身的计算机能力。
四、结语
总而言之，小组合作学习对于高校计算机课程的学习有着很大的帮助，我们在进行学习的过程中，要积极地发挥好小组合作学习在课前预习、课上学习、以及课后复习三个阶段中的作用，完善自身的知识结构和知识体系，培养自身团队合作的意识和能力，以便更好地适应社会的挑战。
参考文献：
[1]张铁军，赵峻颖. 高校计算机基础课程分类教学的教学分组实践[J]. 东北农业大学学报（社会科学版），2009，01：38-40.
[2]毛镠. 分组策略——高校“计算机基础”课程实验教学改革初探[J]. 海南大学学报（自然科学版），2009，01：100-103.
[3]冯婕，郭丽，郏伯荣. 高校计算机公共课教学中的小组合作学习模式[J]. 改革与开放，2009，10：226+228.
[4]高晓星. 高校计算机教学中学生创新能力培养探讨[J]. 现代商贸工业，2016，04：186.
（作者单位：武汉东湖学院）