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【摘要】学习习惯，是指学习活动中形成的固定态度和行为。俄国作家托尔斯泰曾说过“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”可见，有一个好习惯能使人终身受益。因此，培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。
【关键词】小学生语文；学习习惯；自主学习
【中图分类号】G623.2
小学阶段是学生习惯养成的关键时期，良好的语文学习习惯的养成对其今后的语文素养的发展将起到重要的作用。在小学语文教学中，应重点培养以下语文学习的习惯。
一、提高课堂效率，养成课前预习的习惯
中国有句古话 ：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂效率的关键，课前预习让学生做好了，很多教学内容就可以放在了课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的教学时一带而过，把更多的时间放在学生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效率。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而使他们听课的指向性更加明确。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。
二、注重阅读，养成爱读书的习惯
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这说明阅读在提高语言文字功夫上的重要作用。我在语文教学中经常组织读书活动，让学生博览群书，扩大阅读面，同时注意指导学生在阅读时分门别类积累语言，例如：积累描写一年四季中不同景物特征的词语、句子；这样积少成多，正确地引导了学生的阅读，为学生以后的作文创作打下了牢固的基础。有些学生可能是生活的环境比较封
闭或者范围比较狭小或者性格内向，上课发言时不敢大声讲话，影响了学生的正常发展，为此，在阅读时，对于一些优美的诗、词、短文我都要求学生放声朗读，读出情感，读出意境，读出激情来。为了更好地激发学生的兴趣，有时我和学生一起读，一起悟，一起放声高歌。为了把爱读书的习惯延续下去，我还利用家长会和网络等平台与家长进行沟通、联系，让家长在家中和自己的孩子一起阅读，给学生创造一个良好的家庭读书环境，久而久之，学生便会养成了爱读书的习惯。
三、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。
四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。
五、经常鼓励学生质疑，养成探究学习习惯
古人云：“学贵有疑，学则须疑。”教师应经常性创设情境，努力展现课堂教学中学生内心生活的真实性，鼓励学生敢于亮出自己最原始、最朴素的观点。让学生随时质疑，让学生无拘无束地进行表达。不唯书，不唯师，敢于标新立异，敢于自出心裁，从而促进学生个性的充分发展。只有这样，才能讓学生在学习过程中不断发现问题，提出问题，有意识地活跃学生思维，让学生养成勤于动脑，善于思考的习惯。“发现问题，提出问题”是探究学习的第一步，这样做是为确定探究学习目标作准备。教师质疑问难，激活了学生的思维，它既诱发了学生探究学习的欲望，同时还能使我们教师了解到学生的期待视野，使教学有一个良好的开端。教师经常性积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，让学生敢疑、敢问，充分发挥他们的创新潜力。这样一直坚持下去，学生良好的探究学习习惯也就逐步养成了。
习惯的养成也非一朝之功，需要学校和教师的长期坚持不懈。培养小学生良好语文学习习惯的养成，必须从点滴做起，不断积累，良好的习惯就会逐渐被学生养成。我相信，小学生如能养成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，益终身”，不愁学不好语文学科。
参考文献
【1】杨振娇. 小学语文良好学习习惯培养之浅析[J]. 读写算 ， 2015， （13）
【2】贾洪波. 培养小学生良好语文学习习惯的思考[J]. 中国校外教育， 2015， （4）
【关键词】小学生语文；学习习惯；自主学习
【中图分类号】G623.2
小学阶段是学生习惯养成的关键时期，良好的语文学习习惯的养成对其今后的语文素养的发展将起到重要的作用。在小学语文教学中，应重点培养以下语文学习的习惯。
一、提高课堂效率，养成课前预习的习惯
中国有句古话 ：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂效率的关键，课前预习让学生做好了，很多教学内容就可以放在了课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的教学时一带而过，把更多的时间放在学生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效率。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而使他们听课的指向性更加明确。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。
二、注重阅读，养成爱读书的习惯
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这说明阅读在提高语言文字功夫上的重要作用。我在语文教学中经常组织读书活动，让学生博览群书，扩大阅读面，同时注意指导学生在阅读时分门别类积累语言，例如：积累描写一年四季中不同景物特征的词语、句子；这样积少成多，正确地引导了学生的阅读，为学生以后的作文创作打下了牢固的基础。有些学生可能是生活的环境比较封
闭或者范围比较狭小或者性格内向，上课发言时不敢大声讲话，影响了学生的正常发展，为此，在阅读时，对于一些优美的诗、词、短文我都要求学生放声朗读，读出情感，读出意境，读出激情来。为了更好地激发学生的兴趣，有时我和学生一起读，一起悟，一起放声高歌。为了把爱读书的习惯延续下去，我还利用家长会和网络等平台与家长进行沟通、联系，让家长在家中和自己的孩子一起阅读，给学生创造一个良好的家庭读书环境，久而久之，学生便会养成了爱读书的习惯。
三、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。
四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。
五、经常鼓励学生质疑，养成探究学习习惯
古人云：“学贵有疑，学则须疑。”教师应经常性创设情境，努力展现课堂教学中学生内心生活的真实性，鼓励学生敢于亮出自己最原始、最朴素的观点。让学生随时质疑，让学生无拘无束地进行表达。不唯书，不唯师，敢于标新立异，敢于自出心裁，从而促进学生个性的充分发展。只有这样，才能讓学生在学习过程中不断发现问题，提出问题，有意识地活跃学生思维，让学生养成勤于动脑，善于思考的习惯。“发现问题，提出问题”是探究学习的第一步，这样做是为确定探究学习目标作准备。教师质疑问难，激活了学生的思维，它既诱发了学生探究学习的欲望，同时还能使我们教师了解到学生的期待视野，使教学有一个良好的开端。教师经常性积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，让学生敢疑、敢问，充分发挥他们的创新潜力。这样一直坚持下去，学生良好的探究学习习惯也就逐步养成了。
习惯的养成也非一朝之功，需要学校和教师的长期坚持不懈。培养小学生良好语文学习习惯的养成，必须从点滴做起，不断积累，良好的习惯就会逐渐被学生养成。我相信，小学生如能养成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，益终身”，不愁学不好语文学科。
参考文献
【1】杨振娇. 小学语文良好学习习惯培养之浅析[J]. 读写算 ， 2015， （13）
【2】贾洪波. 培养小学生良好语文学习习惯的思考[J]. 中国校外教育， 2015， （4）