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【摘要】小学信息技术学科是为了适应新课改教学的需要而设定的，直接影响着小学生课程学习，也是小学教育中重要的环节。“画图”单元教学则是通过信息技术，再现课本的知识内容，用“画图”临摹的形式表现出来。它可以帮助学掌握新的知识，使课本内容变得形象化具体化，以此促进学生的全面发展，也是培养其综合素质的体现。
【关键词】小学信息技术;“画图”单元课堂;教学研究和规划
【中图分类号】G623.58;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0163-02
一、引言
“画图”单元在小学信息技术教材中有着举足轻重的地位。采取“画图”单元的教学方式，不仅可以帮助学生掌握基本的绘图工具，进行简单的绘画刻录，还可以提高学生的事物鉴赏能力，培养其丰富的视觉审视。基于小学信息技术的应用背景，高效的运用“画图”单元教学，让孩子在电脑中学习了解;同时，还可以加入一定的美育课程，提高学生的知识素养能力。所以说，“画图”教学是非常适合当下的小学教育，可以培育孩子的电脑绘图能力和感知图形的敏锐力，提升学生的整体信息素养。
二、小学信息技术“画图”单元课堂教学的设计方案
（一）结合信息教材，明确定位“画图”单元的教学目标
在现在的小学信息技术教材中，对于电脑画图没有一个具体的界限。“可以采用普通的绘画工具来进行绘图”是福建省教育出版社下发的《小学信息技术课程指导纲要》中的具体内容，是针对于“画图”单元所总结的模块。因此，教师在课堂教学时，要结合信息教材，明确“画图”单元的教学目标，开展相关的教学活动，帮助学生掌握图像的复制粘贴和复合、旋转等具体操作，进行基本的绘图制作。例如，在福建省教育出版社的小学信息技术三年級上册“画图”单元的教学内容中，都有大量的电脑绘图设计，以及“画图”技巧和方法。上面所描绘的图案简单明了，整体上呈现出一种浑然天成。如，在三年级信息技术下册课本的第12课时荷塘美景中，讲述到了图形的线条的勾勒和剪裁，其中教师可针对这个课题，可以先让学生朗读课本，先按照教材的步骤来画图。如果遇到不会的地方可以与老师交流，或者可以组成“画图”小组，每个小组限定2-4人，确立每个人的具体工作。“画图”可以分为初步绘图、图层复制和上色、完善修改图形。只有明确每个人的工作，“画图”才能顺利的完成。在三年级下册信息教材中的亲亲家乡这一课中，关于如何构图和综合运用画图工具，教师可以正确的引导学生。如画出一片绿油油的田野，学生可以先用图形框架选择，选定一个既定的外框;其次绘画出基本的田野轮廓，然后进行上色调整;最后可以扭曲图层的方向，达到最好的形状和大小，一幅生动形象的图画就呈现在电脑中了，这也是信息化技术的发展。在学习用“画图”软件可插件来进行简单的绘图时，学生便可以从中学习到信息化技术，掌握最基本的操作知识，这样可以增强学生对于信息技术课程的学习兴趣，同时可以融合各学科的内容，创新教学方式，实现高效教学的目的。
（二）划分“画图”单元的重点，大力开展实践活动
在小学信息技术“画图”单元的教学中，教师需要确立“画图”课程的重点和难点，有计划的来进行教学;同时，大力开展实践活动，加强其“画图”的应用。小学阶段的学生受到多种因素的影响，如年龄、学习能力、知识基础、学习态度和能力。所以，需要结合每个学生的特点制定“画图”教学计划。福建省教育出版社的信息技术课本，在小学五年级的幻灯片图形的制作上，教师需要让学生掌握色彩的搭配、画面的构建和图形的比例等，这样才能绘画出详细精准的图案。通过实践活动，可以激发学生的创造力。例如，在学生绘制多图形的拼合时，这就需要采用到拼接和融合的绘画操作。教师首先要罗列出图形的大致结构，具体有三角形、正方形、以及多边形，任何图形都是由这几种结构组建而成。其次，让学生绘制出教学楼的外观结构，可以采用三维模拟来建立模型图案。具体操作如下，第一绘制出整个楼的外部结构框架，利用线条拼接，来进行构建。同时也可以复制一定的图层进行绘画，利用色彩的渐变图来进行检验图形的规范。教师也要不断的鼓励学生学习课本外的绘图技巧，结合信息技术化手段，来实现电脑绘图，培养学生的实践动手能力，增强其综合素养能力。
三、总结
通过以上的分析，可以明显的了解到信息技术“画图”单元课堂教学的重要性，可以和美术审美和构图相结合。根据班级实际的教学情况，结合信息技术手段，以“画图”教学为媒介，让学生掌握更多的知识和技术，创新基本的教学方法，实现高效的教学目标;与此同时，发挥学生的自主创造能力，在实际生活中不断的应用和探索，丰富其综合知识。
参考文献：
[1]潘慧.《摘葡萄的季节》——冀教版小学信息技术第一册“画图中选择与移动工具的使用”.河北省教师教育学会教学案例.2017（7）：60-64.
[2]王敏.巧用故事资源为画图添情趣——谈对小学信息技术新教材“画图”部分的处理.中小学信息技术教育，2017（7）：61-62.
[3]仇大成，曹恒来.在设计“应用软件”中学习编程——《我的Scratch画图程序》教学案例评析.中小学信息技术教育，2016（4）：66-68.
【关键词】小学信息技术;“画图”单元课堂;教学研究和规划
【中图分类号】G623.58;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0163-02
一、引言
“画图”单元在小学信息技术教材中有着举足轻重的地位。采取“画图”单元的教学方式，不仅可以帮助学生掌握基本的绘图工具，进行简单的绘画刻录，还可以提高学生的事物鉴赏能力，培养其丰富的视觉审视。基于小学信息技术的应用背景，高效的运用“画图”单元教学，让孩子在电脑中学习了解;同时，还可以加入一定的美育课程，提高学生的知识素养能力。所以说，“画图”教学是非常适合当下的小学教育，可以培育孩子的电脑绘图能力和感知图形的敏锐力，提升学生的整体信息素养。
二、小学信息技术“画图”单元课堂教学的设计方案
（一）结合信息教材，明确定位“画图”单元的教学目标
在现在的小学信息技术教材中，对于电脑画图没有一个具体的界限。“可以采用普通的绘画工具来进行绘图”是福建省教育出版社下发的《小学信息技术课程指导纲要》中的具体内容，是针对于“画图”单元所总结的模块。因此，教师在课堂教学时，要结合信息教材，明确“画图”单元的教学目标，开展相关的教学活动，帮助学生掌握图像的复制粘贴和复合、旋转等具体操作，进行基本的绘图制作。例如，在福建省教育出版社的小学信息技术三年級上册“画图”单元的教学内容中，都有大量的电脑绘图设计，以及“画图”技巧和方法。上面所描绘的图案简单明了，整体上呈现出一种浑然天成。如，在三年级信息技术下册课本的第12课时荷塘美景中，讲述到了图形的线条的勾勒和剪裁，其中教师可针对这个课题，可以先让学生朗读课本，先按照教材的步骤来画图。如果遇到不会的地方可以与老师交流，或者可以组成“画图”小组，每个小组限定2-4人，确立每个人的具体工作。“画图”可以分为初步绘图、图层复制和上色、完善修改图形。只有明确每个人的工作，“画图”才能顺利的完成。在三年级下册信息教材中的亲亲家乡这一课中，关于如何构图和综合运用画图工具，教师可以正确的引导学生。如画出一片绿油油的田野，学生可以先用图形框架选择，选定一个既定的外框;其次绘画出基本的田野轮廓，然后进行上色调整;最后可以扭曲图层的方向，达到最好的形状和大小，一幅生动形象的图画就呈现在电脑中了，这也是信息化技术的发展。在学习用“画图”软件可插件来进行简单的绘图时，学生便可以从中学习到信息化技术，掌握最基本的操作知识，这样可以增强学生对于信息技术课程的学习兴趣，同时可以融合各学科的内容，创新教学方式，实现高效教学的目的。
（二）划分“画图”单元的重点，大力开展实践活动
在小学信息技术“画图”单元的教学中，教师需要确立“画图”课程的重点和难点，有计划的来进行教学;同时，大力开展实践活动，加强其“画图”的应用。小学阶段的学生受到多种因素的影响，如年龄、学习能力、知识基础、学习态度和能力。所以，需要结合每个学生的特点制定“画图”教学计划。福建省教育出版社的信息技术课本，在小学五年级的幻灯片图形的制作上，教师需要让学生掌握色彩的搭配、画面的构建和图形的比例等，这样才能绘画出详细精准的图案。通过实践活动，可以激发学生的创造力。例如，在学生绘制多图形的拼合时，这就需要采用到拼接和融合的绘画操作。教师首先要罗列出图形的大致结构，具体有三角形、正方形、以及多边形，任何图形都是由这几种结构组建而成。其次，让学生绘制出教学楼的外观结构，可以采用三维模拟来建立模型图案。具体操作如下，第一绘制出整个楼的外部结构框架，利用线条拼接，来进行构建。同时也可以复制一定的图层进行绘画，利用色彩的渐变图来进行检验图形的规范。教师也要不断的鼓励学生学习课本外的绘图技巧，结合信息技术化手段，来实现电脑绘图，培养学生的实践动手能力，增强其综合素养能力。
三、总结
通过以上的分析，可以明显的了解到信息技术“画图”单元课堂教学的重要性，可以和美术审美和构图相结合。根据班级实际的教学情况，结合信息技术手段，以“画图”教学为媒介，让学生掌握更多的知识和技术，创新基本的教学方法，实现高效的教学目标;与此同时，发挥学生的自主创造能力，在实际生活中不断的应用和探索，丰富其综合知识。
参考文献：
[1]潘慧.《摘葡萄的季节》——冀教版小学信息技术第一册“画图中选择与移动工具的使用”.河北省教师教育学会教学案例.2017（7）：60-64.
[2]王敏.巧用故事资源为画图添情趣——谈对小学信息技术新教材“画图”部分的处理.中小学信息技术教育，2017（7）：61-62.
[3]仇大成，曹恒来.在设计“应用软件”中学习编程——《我的Scratch画图程序》教学案例评析.中小学信息技术教育，2016（4）：66-68.