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一、 何谓高效课堂
什么是高效课堂呢？简而言之，我认为可以归纳为“发展”二字。具体而言，就是大发展、快发展、深发展，是科学发展观的具体体现，是实现课堂教学更快更好地发展的必经之路。
没有比较就没有所谓的高低，高效课堂之所以称之为高效，是与传统教学相对而言的。传统教学普遍存在内容少、速度慢、效果差、时间费的状况，高效则是变少为多，变慢为快，变差为好，变费为省，能够在很大程度上提高教师的教学质量。因此我们新课程下的高中英语教学需要构建高效课堂，与时俱进。
二、 如何构建高中英语高效课堂
1. 提升教师的高效性
教师在课堂上有着不可替代的重要地位，是构建高效课堂的引导者、实施者。教师的高效性是构建高效课堂的前提。
首先，教师应当精心设计导学案。导学案是以学案为载体、导学为手段的一种教学模式。教师在设计导学案时要体现“以生为本，以学为出发点”的新理念。教师设计好导学案后，学生学习的目标就十分明确了，从而学生可以带着问题去学习，能够大大提高他们学习英语的效率。
其次，教师还应当高效地实施导学案。精心设计好导学案后，还必须高效地落实。必须以教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力是主攻方向，将教师的教学风格和学生的实际基础情况相结合，创造性地使用导学案。
最后，教师还应当及时有效地进行反思。对自己在教学过程中存在的不足进行反思，并有针对性地进行改善。务必做到精益求精。
以牛津版高中英语模块四Unit 3 Tommorow??s World的教学为例，说明如何提高教师的高效性。首先，教师要精心设计好这一单元的导学案，如下所示：
Unit 3 Tomorrow??s World导学案
（1） 要求学生掌握reality， extraordinary， character， interactive， set， upon， feeling， headset， enable， monitor， via， deliver， straw， final， besides等词汇。
（2） 能够熟练地运用pass on， put forward， last but not least， set up， come across， not only ... but also，thousands of等词组和短语。
（3） 应当能够完全理解被动语态，情态动词。并能活学活用，举一反三。
（4） 通过对这一单元的学习，学生应当能够独立阅读正式建议书以及科幻小说的总结。具备用英文写一份建议书或者简短的科学小说的能力。
在精心设计好导学案后，教师就应该高效实施，例如在进行词汇讲解时，应当将词汇放入到具体的语境中去，利于学生的理解。如在讲解extraordinary这个单词时，可以以“It was extraordinary that he refused our request. 他拒绝了我们的邀请实在是不寻常。”这个句子进行讲解。而不是一个单词一个单词地进行英译汉。最后教师还应当对教学进行反思，检查自己教学过程中存在的问题。
2. 提高学生的高效性
学生是课堂的主体，作为学习知识的客观对象，是检验教学高效性的标准，因此学生的高效性是构建高效课堂的决定因素。
学生的高效性主要体现在三个方面：课前的充分预习，课中注意力的高度集中，课后做好归纳总结。
首先，学生课前的充分预习是提高学生高效性的重要条件。学生在课前做好充分的预习才能带着疑问去学习，才能目标明确地提高课堂学习的效率。
其次，在课中保持学生注意力的高度集中是提高学生高效性的关键。学生只有在课堂上集中注意力，积极参与教学活动才能使自己高效地获取知识。
最后，课后学生对所学的知识做好归纳总结是提高学生高效性的升华。学生应当具备一定的归纳总结能力，能够在归纳总结中深化知识，提炼精髓。
在教Unit 3 Tomorrow??s World这一单元时，老师应当提前给学生布置预习任务，让学生读几篇英文科幻小说的简介，例如《Harry Potter》， 以对这个单元有一定的了解。其次老师在课堂中应当设置一些习题以让学生集中注意力，参与到课堂学习中去。课后教师还应给学生布置一定的任务，让学生能够对所学知识进行归纳总结，并用之于实际，如学习之后，让学生写一篇以“My view of tomorrow??s world”为题的短文，并要求学生在文中运用被动语态。
3. 互动创高效（师生互动，生生互动，课堂内外互动）
英语主要可分为听、说、读、写四个方面，其中的听、说部分在很大程度上依靠互动学习。教师在高中英语教学过程中不仅仅需要培养学生对单词的记忆，对文章的翻译、理解，还应该注重课堂互动，提高学生的听、说能力。课堂教学应当是师生互动，生生互动，课堂内外互动的教学过程。为了高中英语高效课堂的构建，教师与学生之间的关系不再是单纯的“师讲生听”的模式，必须提高课堂教学的师生互动性，为课堂营造一种活泼、富有生机的氛围，在这种氛围中学生对英语的学习才能达到高效。
老师应加强教师和学生之间的互动。教师在互动过程中应当积极引导学生，辅导学生，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让课堂学习氛围更加轻松愉悦。学生也应当积极地参与到与老师的互动中，通过师生互动提高高中英语课堂教学的效率。
课堂互动除了师生互动外，还可以在老师的引导下进行学生互动。学生和学生之间运用英语相互交流，相互对话，能在很大程度上提高学生学习英语的积极性，从而提高英语课堂教学的高效性。
什么是高效课堂呢？简而言之，我认为可以归纳为“发展”二字。具体而言，就是大发展、快发展、深发展，是科学发展观的具体体现，是实现课堂教学更快更好地发展的必经之路。
没有比较就没有所谓的高低，高效课堂之所以称之为高效，是与传统教学相对而言的。传统教学普遍存在内容少、速度慢、效果差、时间费的状况，高效则是变少为多，变慢为快，变差为好，变费为省，能够在很大程度上提高教师的教学质量。因此我们新课程下的高中英语教学需要构建高效课堂，与时俱进。
二、 如何构建高中英语高效课堂
1. 提升教师的高效性
教师在课堂上有着不可替代的重要地位，是构建高效课堂的引导者、实施者。教师的高效性是构建高效课堂的前提。
首先，教师应当精心设计导学案。导学案是以学案为载体、导学为手段的一种教学模式。教师在设计导学案时要体现“以生为本，以学为出发点”的新理念。教师设计好导学案后，学生学习的目标就十分明确了，从而学生可以带着问题去学习，能够大大提高他们学习英语的效率。
其次，教师还应当高效地实施导学案。精心设计好导学案后，还必须高效地落实。必须以教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力是主攻方向，将教师的教学风格和学生的实际基础情况相结合，创造性地使用导学案。
最后，教师还应当及时有效地进行反思。对自己在教学过程中存在的不足进行反思，并有针对性地进行改善。务必做到精益求精。
以牛津版高中英语模块四Unit 3 Tommorow??s World的教学为例，说明如何提高教师的高效性。首先，教师要精心设计好这一单元的导学案，如下所示：
Unit 3 Tomorrow??s World导学案
（1） 要求学生掌握reality， extraordinary， character， interactive， set， upon， feeling， headset， enable， monitor， via， deliver， straw， final， besides等词汇。
（2） 能够熟练地运用pass on， put forward， last but not least， set up， come across， not only ... but also，thousands of等词组和短语。
（3） 应当能够完全理解被动语态，情态动词。并能活学活用，举一反三。
（4） 通过对这一单元的学习，学生应当能够独立阅读正式建议书以及科幻小说的总结。具备用英文写一份建议书或者简短的科学小说的能力。
在精心设计好导学案后，教师就应该高效实施，例如在进行词汇讲解时，应当将词汇放入到具体的语境中去，利于学生的理解。如在讲解extraordinary这个单词时，可以以“It was extraordinary that he refused our request. 他拒绝了我们的邀请实在是不寻常。”这个句子进行讲解。而不是一个单词一个单词地进行英译汉。最后教师还应当对教学进行反思，检查自己教学过程中存在的问题。
2. 提高学生的高效性
学生是课堂的主体，作为学习知识的客观对象，是检验教学高效性的标准，因此学生的高效性是构建高效课堂的决定因素。
学生的高效性主要体现在三个方面：课前的充分预习，课中注意力的高度集中，课后做好归纳总结。
首先，学生课前的充分预习是提高学生高效性的重要条件。学生在课前做好充分的预习才能带着疑问去学习，才能目标明确地提高课堂学习的效率。
其次，在课中保持学生注意力的高度集中是提高学生高效性的关键。学生只有在课堂上集中注意力，积极参与教学活动才能使自己高效地获取知识。
最后，课后学生对所学的知识做好归纳总结是提高学生高效性的升华。学生应当具备一定的归纳总结能力，能够在归纳总结中深化知识，提炼精髓。
在教Unit 3 Tomorrow??s World这一单元时，老师应当提前给学生布置预习任务，让学生读几篇英文科幻小说的简介，例如《Harry Potter》， 以对这个单元有一定的了解。其次老师在课堂中应当设置一些习题以让学生集中注意力，参与到课堂学习中去。课后教师还应给学生布置一定的任务，让学生能够对所学知识进行归纳总结，并用之于实际，如学习之后，让学生写一篇以“My view of tomorrow??s world”为题的短文，并要求学生在文中运用被动语态。
3. 互动创高效（师生互动，生生互动，课堂内外互动）
英语主要可分为听、说、读、写四个方面，其中的听、说部分在很大程度上依靠互动学习。教师在高中英语教学过程中不仅仅需要培养学生对单词的记忆，对文章的翻译、理解，还应该注重课堂互动，提高学生的听、说能力。课堂教学应当是师生互动，生生互动，课堂内外互动的教学过程。为了高中英语高效课堂的构建，教师与学生之间的关系不再是单纯的“师讲生听”的模式，必须提高课堂教学的师生互动性，为课堂营造一种活泼、富有生机的氛围，在这种氛围中学生对英语的学习才能达到高效。
老师应加强教师和学生之间的互动。教师在互动过程中应当积极引导学生，辅导学生，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让课堂学习氛围更加轻松愉悦。学生也应当积极地参与到与老师的互动中，通过师生互动提高高中英语课堂教学的效率。
课堂互动除了师生互动外，还可以在老师的引导下进行学生互动。学生和学生之间运用英语相互交流，相互对话，能在很大程度上提高学生学习英语的积极性，从而提高英语课堂教学的高效性。