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【摘 要】本文针对就业视角下高职毕业设计教学中存在的形式比较单一、毕业设计项目来源不足、毕业设计时间和学生就业相互冲突、毕业设计成果缺乏展示平台等问题，提出基于就业导向的高职毕业设计教学策略：明确教学目标，采取校企合作方式组织毕业设计教学;通过完善课程结构为学生提供多样化的毕业设计题材;增设毕业设计指导课并调整毕业设计时间;专业综合实训与毕业设计相结合，提供展示毕业设计的平台。
【关键词】就业导向 毕业设计 问题 策略 建筑装饰工程技术
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）08C-0159-02
毕业设计是高职学生从学校走向工作岗位的重要环节。自从进入21世纪以来，我国就业竞争越发激烈，很多即将毕业的高职学生倍感焦急，难以很好地完成毕业设计，经常发生不按时提交毕业设计，或者抄袭现象比较严重的问题。此外，企业面临市场竞争也愈发激烈，对所用人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有扎实的基础知识和过硬的专业技能，而且要求具有参加或者研发项目的经验。在多重环境和因素共同影响下，如何把高职学生的就业和毕业设计相互结合，探索出一种就业导向下的毕业设计教学策略就显得尤为重要。本文拟以高职建筑装饰工程技术专业为例，探讨基于就业导向的高职毕业设计教学策略。
一、建筑装饰行业人才需求分析
根据调查分析，2018年我国建筑装饰行业对人才的需求具有多样性，人才学历结构需求也具有多层次性，其中，基层工程技术人员（绘图员、普通项目监理人员、施工员）、项目经理、营销人员、基本项目设计人员等从事生产、管理、营销一线岗位的技术人才需求量最大，学历要求为高职学生和中职学生。人才层次需求具体表现为：上层（金领），涉及的工作岗位包括高层的设计师、研发人员、管理人员、高级工程技术人员等从事行业新技术开发与应用的高级技术人才，最低的学历要求为本科与研究生，行业企业需求比例为8%;中层（灰领）涉及的工作岗位包括常规项目设计人员、工程施工技术主管等从事施工管理、营销一线岗位的基层管理技术人才，最低的学历要求为本科生、高职生，行业企业需求比例为26.5%;基层（蓝领），涉及的工作岗位包括基层工程技术人员（绘图员、普通项目监理人员、施工员）、项目经理、营销人员、基本项目设计人员等从事生产、管理、营销一线岗位的技术人才，最低学历要求为高职学生、中职学生，行业企业需求比例为65.5%。
从上述建筑装饰行业人才需求情况来看，高职学生毕业后从事该行业工作主要集中于中层及基层的岗位，且该行业对这两个层次的人才需求量较大。由此，以就业为导向来优化高职建筑装饰工程技术专业毕业设计教学就显得尤为必要。
二、就业视角下高职毕业设计教学中存在的问题
（一）形式比较单一。就我国目前的高职建筑装饰工程技术专业院校而言，毕业设计属于必修课程，并且有具体的分值，但并没有具体的授课环节。一般以完成毕业设计项目为基础，以撰写学术论文的形式完成整个毕业设计教学，很少有其他形式的选择。无论学生未来有怎样的就业规划，都要求按照统一的形式完成毕业设计。此种比较单一的教学形式很容易引起学生的不满，降低社会企业对毕业生的认可程度，不利于學生择业就业，和院校培养人才的初衷相背离。
（二）毕业设计项目来源不足。很多毕业设计的题目都是教师给出的，学生只能被动选择，甚至有的题目和学生所学习的专业不相符，和实际生产结合得不紧密。学生在学习阶段没有机会接触企业和设计单位，导致毕业设计项目来源不足，缺乏真实性和有效性，无法发挥毕业设计应有的作用和价值。
（三）毕业设计时间和学生就业相互冲突。毕业设计时间和学生就业冲突是很多高职院校存在的问题。学校往往把毕业设计安排在最后几个章节教学中，和学生就业几乎同步。在此阶段学生为选择毕业单位花费了大量的时间和精力，没有空闲的时间来完成毕业设计，难以保证毕业设计的质量和效果。而且用人单位在招聘学生时，经常会设置一个试用期，在试用期观察学生的表现来决定是否签约，这也在一定上影响了毕业设计的质量。学生在找工作与完成毕业设计之间陷入两难境地。
（四）毕业设计成果缺乏展示平台。当学生完成毕业设计以后，往往缺乏一个展示毕业设计的平台，在一定程度上影响了学生完成毕业设计的积极性。一般来说，学生完成毕业设计并通过答辩后，就基本上完成了整个毕业设计工作。在毕业设计过程中，无论是认真书写，还是网络摘抄，取得的效果都一样，只要通过答辩即可，这使得老师和学生都无法获得收获感和成就感，严重影响了学生和导师完成毕业设计的积极性，不愿意花费大量时间和精力来完成毕业设计。
三、基于就业导向的高职毕业设计教学策略
（一）明确教学目标，采取校企合作方式组织毕业设计教学。高职建筑装饰工程技术专业的教学目标是培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应建筑装饰行业发展需要，熟悉建筑装饰相关规范，面向建筑公司、房地产公司、装饰公司、装饰工程监理公司及其他建筑装饰企事业单位的初、中级建筑装饰施工技术与管理岗位的高素质劳动者和技术技能人才。由此，高职建筑装饰工程技术专业往往采用“项目引领、校企合作”的工学结合人才培养模式。基于此，高职建筑装饰工程技术专业也可采取校企合作方式组织毕业设计教学。即让企业参与到学生的毕业设计教学环节中，发挥校企合作双方的作用，将企业的就业引导与学校的具体教学指导相结合，共同帮助学生完成高质量的毕业设计。
（二）通过完善课程结构为学生提供多样化的毕业设计题材。建筑装饰工程技术专业属于典型的理工科专业，因此，课程结构上，既要包括理论性的知识，也要体现实践性。理论知识需要通过课堂教学来完成，要涵盖基础素质课程和职业素养课程两大类。实践教学部分也是课程教学的主要组成部分，为让学生能找到更好的工作，在此节课程中需要包括以下内容：认知性实践教学、专业基础技能实训课程、毕业顶岗实习和其他实践活动等。为使学生的毕业设计能够言之有物、有理有据，日常的教学工作中就应当完善课程结构，循序渐进，来帮助学生有效理解所学内容，从而为学生日后的毕业设计工作提供清晰的思路，打下坚实基础。课程结构设置如表1所示。 （三）增设毕业设计指导课并调整毕业设计时间。在传统教学模式下，学生的毕业设计都在指导教师的指导下或者辅导下完成，缺乏系统性和完善性，学生对毕业设计的过程以及要求的认知度不足，很多学生都是为了毕业而进行毕业设计，却没有认识到毕业设计和找工作及未来的发展也有很大的关系。为让学生更好地认识到毕业设计的重要性，就必须开设毕业设计指导课并开展指导教学。为避免学生的毕业设计和就业发生矛盾，可在第四学期中就开展指导教学，并以前三届优秀学生的毕业设计为教学案例，对学生进行全面系统的理论指导，促使每名学生都能理解毕业设计的重要性和设计方法，为后期毕业设计奠定坚实基础。为更好缓解学生毕业设计和就业的矛盾，在第四学期结束时就确定毕业设计的课题，为学生安排毕业设计的具体做法和时间，以便让学生通过社会实践，对课题内容相关资料进行查询，为学生收集毕业设计的资料和书写预留充裕的时间，以提升毕业设计的质量和效果，让学生争取在规定时间内完成毕业设计，从而及时走向社会工作岗位。
（四）专业综合实训与毕业设计相结合，提供展示毕业设计的平台。高职建筑装饰工程技术专业的综合实训一般在学校或建筑装饰企业进行，主要是在指导教师的指导下，结合建筑装饰设计业的流程进行为期6周的强化实训。实训后，可将专业综合实训的教学成果作为毕业设计作品。
顶岗实习时间安排在第五或者第六学期，结合企业的特征与要求开展毕业（顶岗）实习，目的是让学生在将来主要从事的岗位上实习。学校可将实训和毕业设计结合，实训过程中由指导教师带领学生开展建筑装饰作业，以实习内容作为学生毕业设计的主题。学校需要组织负责毕业设计指导的教師开展毕业（顶岗）实习的巡回指导，学生的“实习+毕业设计”过程由企业技术人员和学校教师联合指导。巡回指导教师以专业教师为主，一般两人组成指导组开展巡回指导活动，结合实际操作的相关内容给予指导，并解决学生在实习与毕业设计中遇到的问题。在这种方式下，学生在顶岗实习过程中，既能够总结和积累知识与经验，使毕业设计更加言之有物，其毕业设计也能得到展示的平台，学生的未来就业工作方向和毕业设计得到有效结合，实现了双赢。
本文以高职建筑装饰工程技术专业为例，探讨了基于就业导向的高职毕业设计教学策略。在教学实践中实施这些教学策略，调动了教师与学生的积极性，提高了学生的职业岗位能力。但是，不同行业有不同的特点和需求，这就需要我们不断实践、不断总结，摸索出适合不同专业、不同职业岗位要求的最佳模式，使毕业环节教学与就业更好地结合，以提高学生的实践技能和就业竞争力。
【参考文献】
[1]董金波，任思璟，李春华，等.以就业为导向的本科毕业设计教学模式改革研究[J].经济师，2012（10）
[2]赵伟.学徒制在高职教学体系中运用探讨——以建筑装饰工程技术专业为例[J].湖北函授大学学报，2017（23）
[3]何菁.高等职业院校“分层次”分班教学改革初探——以建筑装饰施工技术专业为例[J].黄冈职业技术学院学报，2017（3）
（责编 苏 洋）
【关键词】就业导向 毕业设计 问题 策略 建筑装饰工程技术
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）08C-0159-02
毕业设计是高职学生从学校走向工作岗位的重要环节。自从进入21世纪以来，我国就业竞争越发激烈，很多即将毕业的高职学生倍感焦急，难以很好地完成毕业设计，经常发生不按时提交毕业设计，或者抄袭现象比较严重的问题。此外，企业面临市场竞争也愈发激烈，对所用人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有扎实的基础知识和过硬的专业技能，而且要求具有参加或者研发项目的经验。在多重环境和因素共同影响下，如何把高职学生的就业和毕业设计相互结合，探索出一种就业导向下的毕业设计教学策略就显得尤为重要。本文拟以高职建筑装饰工程技术专业为例，探讨基于就业导向的高职毕业设计教学策略。
一、建筑装饰行业人才需求分析
根据调查分析，2018年我国建筑装饰行业对人才的需求具有多样性，人才学历结构需求也具有多层次性，其中，基层工程技术人员（绘图员、普通项目监理人员、施工员）、项目经理、营销人员、基本项目设计人员等从事生产、管理、营销一线岗位的技术人才需求量最大，学历要求为高职学生和中职学生。人才层次需求具体表现为：上层（金领），涉及的工作岗位包括高层的设计师、研发人员、管理人员、高级工程技术人员等从事行业新技术开发与应用的高级技术人才，最低的学历要求为本科与研究生，行业企业需求比例为8%;中层（灰领）涉及的工作岗位包括常规项目设计人员、工程施工技术主管等从事施工管理、营销一线岗位的基层管理技术人才，最低的学历要求为本科生、高职生，行业企业需求比例为26.5%;基层（蓝领），涉及的工作岗位包括基层工程技术人员（绘图员、普通项目监理人员、施工员）、项目经理、营销人员、基本项目设计人员等从事生产、管理、营销一线岗位的技术人才，最低学历要求为高职学生、中职学生，行业企业需求比例为65.5%。
从上述建筑装饰行业人才需求情况来看，高职学生毕业后从事该行业工作主要集中于中层及基层的岗位，且该行业对这两个层次的人才需求量较大。由此，以就业为导向来优化高职建筑装饰工程技术专业毕业设计教学就显得尤为必要。
二、就业视角下高职毕业设计教学中存在的问题
（一）形式比较单一。就我国目前的高职建筑装饰工程技术专业院校而言，毕业设计属于必修课程，并且有具体的分值，但并没有具体的授课环节。一般以完成毕业设计项目为基础，以撰写学术论文的形式完成整个毕业设计教学，很少有其他形式的选择。无论学生未来有怎样的就业规划，都要求按照统一的形式完成毕业设计。此种比较单一的教学形式很容易引起学生的不满，降低社会企业对毕业生的认可程度，不利于學生择业就业，和院校培养人才的初衷相背离。
（二）毕业设计项目来源不足。很多毕业设计的题目都是教师给出的，学生只能被动选择，甚至有的题目和学生所学习的专业不相符，和实际生产结合得不紧密。学生在学习阶段没有机会接触企业和设计单位，导致毕业设计项目来源不足，缺乏真实性和有效性，无法发挥毕业设计应有的作用和价值。
（三）毕业设计时间和学生就业相互冲突。毕业设计时间和学生就业冲突是很多高职院校存在的问题。学校往往把毕业设计安排在最后几个章节教学中，和学生就业几乎同步。在此阶段学生为选择毕业单位花费了大量的时间和精力，没有空闲的时间来完成毕业设计，难以保证毕业设计的质量和效果。而且用人单位在招聘学生时，经常会设置一个试用期，在试用期观察学生的表现来决定是否签约，这也在一定上影响了毕业设计的质量。学生在找工作与完成毕业设计之间陷入两难境地。
（四）毕业设计成果缺乏展示平台。当学生完成毕业设计以后，往往缺乏一个展示毕业设计的平台，在一定程度上影响了学生完成毕业设计的积极性。一般来说，学生完成毕业设计并通过答辩后，就基本上完成了整个毕业设计工作。在毕业设计过程中，无论是认真书写，还是网络摘抄，取得的效果都一样，只要通过答辩即可，这使得老师和学生都无法获得收获感和成就感，严重影响了学生和导师完成毕业设计的积极性，不愿意花费大量时间和精力来完成毕业设计。
三、基于就业导向的高职毕业设计教学策略
（一）明确教学目标，采取校企合作方式组织毕业设计教学。高职建筑装饰工程技术专业的教学目标是培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应建筑装饰行业发展需要，熟悉建筑装饰相关规范，面向建筑公司、房地产公司、装饰公司、装饰工程监理公司及其他建筑装饰企事业单位的初、中级建筑装饰施工技术与管理岗位的高素质劳动者和技术技能人才。由此，高职建筑装饰工程技术专业往往采用“项目引领、校企合作”的工学结合人才培养模式。基于此，高职建筑装饰工程技术专业也可采取校企合作方式组织毕业设计教学。即让企业参与到学生的毕业设计教学环节中，发挥校企合作双方的作用，将企业的就业引导与学校的具体教学指导相结合，共同帮助学生完成高质量的毕业设计。
（二）通过完善课程结构为学生提供多样化的毕业设计题材。建筑装饰工程技术专业属于典型的理工科专业，因此，课程结构上，既要包括理论性的知识，也要体现实践性。理论知识需要通过课堂教学来完成，要涵盖基础素质课程和职业素养课程两大类。实践教学部分也是课程教学的主要组成部分，为让学生能找到更好的工作，在此节课程中需要包括以下内容：认知性实践教学、专业基础技能实训课程、毕业顶岗实习和其他实践活动等。为使学生的毕业设计能够言之有物、有理有据，日常的教学工作中就应当完善课程结构，循序渐进，来帮助学生有效理解所学内容，从而为学生日后的毕业设计工作提供清晰的思路，打下坚实基础。课程结构设置如表1所示。 （三）增设毕业设计指导课并调整毕业设计时间。在传统教学模式下，学生的毕业设计都在指导教师的指导下或者辅导下完成，缺乏系统性和完善性，学生对毕业设计的过程以及要求的认知度不足，很多学生都是为了毕业而进行毕业设计，却没有认识到毕业设计和找工作及未来的发展也有很大的关系。为让学生更好地认识到毕业设计的重要性，就必须开设毕业设计指导课并开展指导教学。为避免学生的毕业设计和就业发生矛盾，可在第四学期中就开展指导教学，并以前三届优秀学生的毕业设计为教学案例，对学生进行全面系统的理论指导，促使每名学生都能理解毕业设计的重要性和设计方法，为后期毕业设计奠定坚实基础。为更好缓解学生毕业设计和就业的矛盾，在第四学期结束时就确定毕业设计的课题，为学生安排毕业设计的具体做法和时间，以便让学生通过社会实践，对课题内容相关资料进行查询，为学生收集毕业设计的资料和书写预留充裕的时间，以提升毕业设计的质量和效果，让学生争取在规定时间内完成毕业设计，从而及时走向社会工作岗位。
（四）专业综合实训与毕业设计相结合，提供展示毕业设计的平台。高职建筑装饰工程技术专业的综合实训一般在学校或建筑装饰企业进行，主要是在指导教师的指导下，结合建筑装饰设计业的流程进行为期6周的强化实训。实训后，可将专业综合实训的教学成果作为毕业设计作品。
顶岗实习时间安排在第五或者第六学期，结合企业的特征与要求开展毕业（顶岗）实习，目的是让学生在将来主要从事的岗位上实习。学校可将实训和毕业设计结合，实训过程中由指导教师带领学生开展建筑装饰作业，以实习内容作为学生毕业设计的主题。学校需要组织负责毕业设计指导的教師开展毕业（顶岗）实习的巡回指导，学生的“实习+毕业设计”过程由企业技术人员和学校教师联合指导。巡回指导教师以专业教师为主，一般两人组成指导组开展巡回指导活动，结合实际操作的相关内容给予指导，并解决学生在实习与毕业设计中遇到的问题。在这种方式下，学生在顶岗实习过程中，既能够总结和积累知识与经验，使毕业设计更加言之有物，其毕业设计也能得到展示的平台，学生的未来就业工作方向和毕业设计得到有效结合，实现了双赢。
本文以高职建筑装饰工程技术专业为例，探讨了基于就业导向的高职毕业设计教学策略。在教学实践中实施这些教学策略，调动了教师与学生的积极性，提高了学生的职业岗位能力。但是，不同行业有不同的特点和需求，这就需要我们不断实践、不断总结，摸索出适合不同专业、不同职业岗位要求的最佳模式，使毕业环节教学与就业更好地结合，以提高学生的实践技能和就业竞争力。
【参考文献】
[1]董金波，任思璟，李春华，等.以就业为导向的本科毕业设计教学模式改革研究[J].经济师，2012（10）
[2]赵伟.学徒制在高职教学体系中运用探讨——以建筑装饰工程技术专业为例[J].湖北函授大学学报，2017（23）
[3]何菁.高等职业院校“分层次”分班教学改革初探——以建筑装饰施工技术专业为例[J].黄冈职业技术学院学报，2017（3）
（责编 苏 洋）