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摘 要：当代经济的发展，要求高校本科经济管理类专业培养出能够适应社会经济需求、适应市场的应用型人才，模拟实践教学在提高学生综合能力、培养高层次应用型人才方面体现出诸多优势和作用，有效利用模拟实践教学，是经济管理类专业培养本科应用型人才的探索课题，也是必然选择。
关键词：经济管理类专业；模拟实践教学；应用型人才
管理既是一门科学，又是一门艺术。与其它学科相比，管理类专业教育更注重实践性和可操作性。尤其是经济管理类专业教育中，更需要强调实践过程，使学生在学习中能够体验到管理情景，通过实践提高创新性思维。课堂教学和案例教学在提高经济管理类专业教育质量方面取得了良好的效果，但在竞争意识、经营决策等方面却存在着局限性，培养既有深厚的理论知识，又能较快融入工作角色的高素质应用型管理人才，是当前高校经济管理类本科应用型人才教育的主要任务。模拟实践教学以其独特的魅力和效果，成为培养应用型人才的必然选择。有效利用模拟实践教学，对充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，提高课程教学效果，具有重要的意义。
一、经济管理类应用型本科人才的特征和培养定位
经济管理类学科属应用性学科，大部分管理类学生本科毕业后会进入到企事业、行政机关单位从事与管理相关的工作。因此，经济管理类专业本科人才应定位于应用型人才的教育和培养。此类应用型本科人才具有三方面的明显特征：一是强调知识与技术的应用；二是与高职培养的应用型人才有差异；三是具有较高的素质和创新能力，有良好的可持续发展基础。所以，在培养过程中要以能力培养的系统性取代知识培养的系统性，以培养面向生产、建设、管理、服务等一线或岗位群需要的高级应用型人才为主要目标，强调应用性、技术性和实践性，使学生既要有扎实“够用”的专业理论知识，又能掌握基本的专业实践技能，同时还要具备较强的学习能力和创新能力，具有综合的专业知识和良好的人文素质，有较强的可持续发展能力。
二、模拟实践教学在培养应用型人才方面的优势
模拟实践教学法是指利用一定手段和模式，将企业活动的具体工作进行高度提炼，人为创造某种经营活动的仿真环境，使学生在比较接近真实的情形下亲身体验工作环境和工作任务，熟悉相关各个角色的作用，从而达到在动态的管理环境中实践，在实践中巩固知识，锻炼综合运用知识的能力、提高自身综合素质的目的。相对于课堂教学和案例教学，模拟实践教学为学生提供的是一个立体、鲜活、仿真的场景，是“活”的案例教学。模拟实践教学在管理类专业教学中所体现出的诸多优势，成为许多高校进行应用型人才教育与培训所采用的方式。模拟实践教学的应用主要有模拟环境和模拟业务两种形式。模拟实践教学的优势主要有：
1.有利于提高学生的学习能力。模拟实践教学为专业课程开拓了一个全新的教学模式，把学生从读死书、死读书中解放了出来，从为应付考试而学习到我要学习，在实践操作过程中进一步学习、加深和掌握专业管理知识，通过学生个体的实际参与，可以有力地提升其独立自主获取知识和信息的能力。
2.有利于提高学生的沟通协调能力和合作精神。在模拟实践教学过程中，一般由若干参与者组成一个团队，一个团队代表一个企业，团队成员需要进行合理的分工，在决策经营中需要团队密切合作、有效沟通、相互协调，才能有利于企业的经营和发展。
3.有利于提高学生的决策决断力。在企业模拟竞争中参与者要通过搜集信息、分析对手，进行决策决断，从而制订企业战略与发展策略，确定执行方案。
4.有利于提高学生的经营管理能力。企业发展中会面临许多问题，如与上下游供应商和销售商的供货、合作，竞争对手的动态，市场环境的变化等，需要参与者要以良好的心态、充分的准备、灵活的手段，面对问题及时处理，创新经营，有效管理。
5.有利于提高学生的竞争意识和心理抗压能力。模拟实践教学提供的是完全市场竞争条件下的企业经营环境，企业经营随着各团队的决策动态变化，是在竞争中合作还是在合作中竞争，各模拟企业采取的手段不同，带来的效果也不同，面对顺境如何发展，面对逆境如何逆转，对参与者都提出了思想上、心理上的更高要求。
6.有利于锻炼学生的口头表达和陈述能力。在模拟企业经营过程中，团队成员集体决策意见不同时，需要成员清晰表达个人的想法和意见，进行必要的辩论和陈述，这对平时性格比较内向、不善于表达自己的参与者来说，不啻于是一种锻炼。
模拟实践教学活动必须要与社会企业实际经营活动进行有效动态衔接。一是及时了解企业动态，定期或不定期请业内人士到实践场所进行现场咨询和评估；二是让学生“走出去”，将校内模拟实践与校外实际企业走访实习结合在一起，了解实际、体会实际、适应实际，从而实现教学实践与相关实际的有效动态衔接。
三、模拟实践教学在管理类专业应用型人才培养中的初步效果
哈尔滨师范大学管理学院自2010年以来致力于模拟实践教学的推广和应用，主要以工商管理系物流管理专业、人力资源专业和市场营销专业为实践对象。物流管理专业在模拟实践教学方面主要采取的是校外企业走访实习的方式，带领部分学生赴上海宝钢物流有限公司走访实习，利用两周的时间进行实地参与学习。在此实习期间，学生通过近距离接触世界500强企业，并以小组团队的方式对宝钢物流有限公司的企业战略定位、战略发展、公司业务活动进行学习和了解，学生不仅深刻感受到宝钢深远的企业文化和严格苛求的企业精神，更是在实践学习中增长了能力和见识。每天学生身着工装，按企业的工作时间进入实习岗位，在作业师傅的带领下参与现场作业，午休时与师傅一起在企业食堂用餐。学生第一次走进企业并以企业员工的角色驻扎在企业，开始很新鲜，但进入实际工作中一接触，很快发现理论知识与实践是存在有一定差距的，需要自己主动发现问题、提出问题、深入学习，由在学校的被动式学习跳入主动参与式学习。另外，学生通过对企业各项制度的学习、与企业作业领导的座谈交流，还深刻认识到遵守企业纪律、良好的团队合作、流利的语言表达、有效的决断力和执行力，这些都是作为一名企业管理者应具备的基本素质。通过走入企业实习亲身体验、角色转换这种方式，学生走近企业、认识企业、了解企业、进入企业，加强了员工意识，经过理论与实践的融合和验证，有效锻炼了学生的实践学习能力和判断执行能力，真正为培养社会所需要的应用型人才打下了良好的基础。在人力资源专业中采取的是模拟情景的方式，如定期进行模拟招聘会，学生在模拟情景中体会到专业学习的乐趣。市场营销专业每年参加全国大学生市场营销大赛，并连续三年获得“全国高校大学生市场营销大赛三等奖”“黑龙江省高校大学生市场营销大赛一等奖”等多项佳绩。
在经济管理类专业本科应用型人才的培养中，模拟教学以其独特的魅力，成为广大高校广泛采用的新方法，在大力推广加强的同时，也要正确认识，必须从学科建设发展的需要出发去规划开发模拟实践体系，抓住重点、切合实际，结合本院校专业应用型人才的培养目标和要求，灵活、综合地运用各种教学方式，使它们相辅相成，有机地结合在一起，通过教学体系之间的相互融合，真正能够为学校培养符合现代管理要求的高级应用型人才服务。
参考文献：
[1]曾小彬.试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系[J].实验室研究与探索，2007，26（1）：1-4.
[2]陈向军.谈经管类应用型本科人才的培养[J].中国大学教学，2008（12）：54-55.
[3]田玉兰.关于应用型本科院校人才培养模式的研究[J].哈尔滨金融学院学报，2011（4）：93-94.
[4]范丽君.论模拟实践教学在“企业战略管理”课程中的应用[J].管理学家，2012（24）：212-213.
[5]刁爱梅，李宪印.高校工商管理专业模拟实验教学探析[J].教育与人才，2007（1）：69-70.
[6]何磊，翟文君，唐蜀湘.经济管理类专业本科生实践教学模式创新探讨[J].中外企业家，2010（4）：208-209.
[7]张瑞红.模拟实践教学在管理类专业教学中的应用研究[J].河南科技学院学报，2002（12）：97-99.
关键词：经济管理类专业；模拟实践教学；应用型人才
管理既是一门科学，又是一门艺术。与其它学科相比，管理类专业教育更注重实践性和可操作性。尤其是经济管理类专业教育中，更需要强调实践过程，使学生在学习中能够体验到管理情景，通过实践提高创新性思维。课堂教学和案例教学在提高经济管理类专业教育质量方面取得了良好的效果，但在竞争意识、经营决策等方面却存在着局限性，培养既有深厚的理论知识，又能较快融入工作角色的高素质应用型管理人才，是当前高校经济管理类本科应用型人才教育的主要任务。模拟实践教学以其独特的魅力和效果，成为培养应用型人才的必然选择。有效利用模拟实践教学，对充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，提高课程教学效果，具有重要的意义。
一、经济管理类应用型本科人才的特征和培养定位
经济管理类学科属应用性学科，大部分管理类学生本科毕业后会进入到企事业、行政机关单位从事与管理相关的工作。因此，经济管理类专业本科人才应定位于应用型人才的教育和培养。此类应用型本科人才具有三方面的明显特征：一是强调知识与技术的应用；二是与高职培养的应用型人才有差异；三是具有较高的素质和创新能力，有良好的可持续发展基础。所以，在培养过程中要以能力培养的系统性取代知识培养的系统性，以培养面向生产、建设、管理、服务等一线或岗位群需要的高级应用型人才为主要目标，强调应用性、技术性和实践性，使学生既要有扎实“够用”的专业理论知识，又能掌握基本的专业实践技能，同时还要具备较强的学习能力和创新能力，具有综合的专业知识和良好的人文素质，有较强的可持续发展能力。
二、模拟实践教学在培养应用型人才方面的优势
模拟实践教学法是指利用一定手段和模式，将企业活动的具体工作进行高度提炼，人为创造某种经营活动的仿真环境，使学生在比较接近真实的情形下亲身体验工作环境和工作任务，熟悉相关各个角色的作用，从而达到在动态的管理环境中实践，在实践中巩固知识，锻炼综合运用知识的能力、提高自身综合素质的目的。相对于课堂教学和案例教学，模拟实践教学为学生提供的是一个立体、鲜活、仿真的场景，是“活”的案例教学。模拟实践教学在管理类专业教学中所体现出的诸多优势，成为许多高校进行应用型人才教育与培训所采用的方式。模拟实践教学的应用主要有模拟环境和模拟业务两种形式。模拟实践教学的优势主要有：
1.有利于提高学生的学习能力。模拟实践教学为专业课程开拓了一个全新的教学模式，把学生从读死书、死读书中解放了出来，从为应付考试而学习到我要学习，在实践操作过程中进一步学习、加深和掌握专业管理知识，通过学生个体的实际参与，可以有力地提升其独立自主获取知识和信息的能力。
2.有利于提高学生的沟通协调能力和合作精神。在模拟实践教学过程中，一般由若干参与者组成一个团队，一个团队代表一个企业，团队成员需要进行合理的分工，在决策经营中需要团队密切合作、有效沟通、相互协调，才能有利于企业的经营和发展。
3.有利于提高学生的决策决断力。在企业模拟竞争中参与者要通过搜集信息、分析对手，进行决策决断，从而制订企业战略与发展策略，确定执行方案。
4.有利于提高学生的经营管理能力。企业发展中会面临许多问题，如与上下游供应商和销售商的供货、合作，竞争对手的动态，市场环境的变化等，需要参与者要以良好的心态、充分的准备、灵活的手段，面对问题及时处理，创新经营，有效管理。
5.有利于提高学生的竞争意识和心理抗压能力。模拟实践教学提供的是完全市场竞争条件下的企业经营环境，企业经营随着各团队的决策动态变化，是在竞争中合作还是在合作中竞争，各模拟企业采取的手段不同，带来的效果也不同，面对顺境如何发展，面对逆境如何逆转，对参与者都提出了思想上、心理上的更高要求。
6.有利于锻炼学生的口头表达和陈述能力。在模拟企业经营过程中，团队成员集体决策意见不同时，需要成员清晰表达个人的想法和意见，进行必要的辩论和陈述，这对平时性格比较内向、不善于表达自己的参与者来说，不啻于是一种锻炼。
模拟实践教学活动必须要与社会企业实际经营活动进行有效动态衔接。一是及时了解企业动态，定期或不定期请业内人士到实践场所进行现场咨询和评估；二是让学生“走出去”，将校内模拟实践与校外实际企业走访实习结合在一起，了解实际、体会实际、适应实际，从而实现教学实践与相关实际的有效动态衔接。
三、模拟实践教学在管理类专业应用型人才培养中的初步效果
哈尔滨师范大学管理学院自2010年以来致力于模拟实践教学的推广和应用，主要以工商管理系物流管理专业、人力资源专业和市场营销专业为实践对象。物流管理专业在模拟实践教学方面主要采取的是校外企业走访实习的方式，带领部分学生赴上海宝钢物流有限公司走访实习，利用两周的时间进行实地参与学习。在此实习期间，学生通过近距离接触世界500强企业，并以小组团队的方式对宝钢物流有限公司的企业战略定位、战略发展、公司业务活动进行学习和了解，学生不仅深刻感受到宝钢深远的企业文化和严格苛求的企业精神，更是在实践学习中增长了能力和见识。每天学生身着工装，按企业的工作时间进入实习岗位，在作业师傅的带领下参与现场作业，午休时与师傅一起在企业食堂用餐。学生第一次走进企业并以企业员工的角色驻扎在企业，开始很新鲜，但进入实际工作中一接触，很快发现理论知识与实践是存在有一定差距的，需要自己主动发现问题、提出问题、深入学习，由在学校的被动式学习跳入主动参与式学习。另外，学生通过对企业各项制度的学习、与企业作业领导的座谈交流，还深刻认识到遵守企业纪律、良好的团队合作、流利的语言表达、有效的决断力和执行力，这些都是作为一名企业管理者应具备的基本素质。通过走入企业实习亲身体验、角色转换这种方式，学生走近企业、认识企业、了解企业、进入企业，加强了员工意识，经过理论与实践的融合和验证，有效锻炼了学生的实践学习能力和判断执行能力，真正为培养社会所需要的应用型人才打下了良好的基础。在人力资源专业中采取的是模拟情景的方式，如定期进行模拟招聘会，学生在模拟情景中体会到专业学习的乐趣。市场营销专业每年参加全国大学生市场营销大赛，并连续三年获得“全国高校大学生市场营销大赛三等奖”“黑龙江省高校大学生市场营销大赛一等奖”等多项佳绩。
在经济管理类专业本科应用型人才的培养中，模拟教学以其独特的魅力，成为广大高校广泛采用的新方法，在大力推广加强的同时，也要正确认识，必须从学科建设发展的需要出发去规划开发模拟实践体系，抓住重点、切合实际，结合本院校专业应用型人才的培养目标和要求，灵活、综合地运用各种教学方式，使它们相辅相成，有机地结合在一起，通过教学体系之间的相互融合，真正能够为学校培养符合现代管理要求的高级应用型人才服务。
参考文献：
[1]曾小彬.试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系[J].实验室研究与探索，2007，26（1）：1-4.
[2]陈向军.谈经管类应用型本科人才的培养[J].中国大学教学，2008（12）：54-55.
[3]田玉兰.关于应用型本科院校人才培养模式的研究[J].哈尔滨金融学院学报，2011（4）：93-94.
[4]范丽君.论模拟实践教学在“企业战略管理”课程中的应用[J].管理学家，2012（24）：212-213.
[5]刁爱梅，李宪印.高校工商管理专业模拟实验教学探析[J].教育与人才，2007（1）：69-70.
[6]何磊，翟文君，唐蜀湘.经济管理类专业本科生实践教学模式创新探讨[J].中外企业家，2010（4）：208-209.
[7]张瑞红.模拟实践教学在管理类专业教学中的应用研究[J].河南科技学院学报，2002（12）：97-99.