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◆摘 要：在国家全力提升国民素质，大力发展职业教育，打通从中职到高职，再到研究生博士生的学习通道的大环境下，提升中职学生素质，让更多学生进入高一级学府学习，这是我们中职一线教师的光荣使命，是我们工作的目标！数学作为高考必考科目之一，且分值较高，其高考成绩的高低对于他是否能顺利进入高一级学府起着举足轻重的作用。本文对中职高三数学学习方法进行了阐述，结合本人在工作中的经验给出了几点建议。
◆关键词：中职高三;数学;学习方法
中职学校的学生会给人留下不爱学习、成绩差等不好的印象，主要是由于招生制度的改革，中职学校为了让更多的学生也能继续上高中将录取分数线下降，使一部分不良习惯的学生进入了中职学校。目前职业教育在我国得到了良好的发展，它除了有提升社会和谐、经济发展等方面的价值，在促进学生个人发展方面也具有重要的价值。数学是学生学习知识技能的途径，对学生思维、推理能力等方面有很大的作用，中职高三的數学要牢固掌握数学基础知识，熟练掌握公式定理，并加强运算能力，及时纠错，为寻求解题找到更大的突破，从而有助于学生的高考。
1当前中职高三数学学习中的主要问题
1.1没有自主复习的习惯
高三不仅是重要的学习阶段，还是高考重要的复习阶段，只有提高自身的复习效率才能更好的备战高考。但在很多年的经验教学过程中发现，现在很多的学生都存在被动学习的问题，而高三的数学学习没有自主复习的习惯，所学的学习方案和复习计划都是由老师来制定，在学习和复习上缺乏主动性和积极性，总是依赖老师。
1.2重做题数量轻思维的培养
高三数学学习的过程中，大部分老师都认为学习的侧重点是回顾知识点，由于长时间的高中学习生涯，早已将很多知识点淡忘了，老师则花费大量的时间在知识考点的罗列上，忽视了从旧知识中提炼新的解题思路和方法，让学生的数学学习成为死记硬背，并没有起到很好的复习效果。
1.3重整体要求轻个体差异
每个学生在数学学习的过程中都存在差异，教师不能用统一的要求和方法要求每一个学生，这样会使得基础好的学生经历重复学习，基础差的学生跟不上复习的步伐。在高三复习的过程中很多教师都是按照平均水平看整体效果，并没有照顾到学生的个体差异，所以基础好的学生成绩提不高，基础差的学生还是原来的样子，因此，教师重整体要求轻个体差异是不利于高三学生备战该考的。
2中职高三数学有效学习方法
我已担任职教高三数学教学6年，高三在不到9个月的时间，要完成4章新课及2轮复习，时间之紧不言而喻。但这艰苦的6年教学中，我总结出一些比较实用的学习方法。
2.1有效整理错题
“错题至少做三遍”，其中第一遍尤其重要，第一遍不能简单、机械去做。而是这样：首先分析该题包含的知识点，尽量细一点;其次分析自己出错的原因是其中的哪一个或哪几个知识点没有弄懂，这样可以做到“有的放矢”，真正做到查漏补缺;再次是要求用不同于之前的颜色的笔做错题，并将出错的地方用红色笔进行标注，时刻提醒自己;最后是通过看书、查阅资料、问老师或同学把没弄懂的知识点弄懂，努力做到“不欠账”。
2.2引导答疑
答疑的方法很多，直接给学生讲出结果或做法是最简单但最无效的方法。有效的方法应该是：先让学生读题，不需读题的就直接尝试着做，做到不会的地方再开始引导，学生在老师的引导下一步一步往下做，最后还应对学生进行鼓励，如“不难吧，这题是你自己做出来的哦”，这样他们不但有获得感，而且很有成就感，从而慢慢对数学产生兴趣，虽然这样会花费大量的时间和精力，但做题效果不错。
2.3分层次，按需施教
不同层次，不同要求，不同目标。可将学生分为三个层次：第一个层次（人数极少）的学生要求掌握所有知识点，总结每一种题型及其解题方法，尽量做到一题多解;第二个层次的学生较多，重点掌握客观题及简单解答题的解题方法等;第三个层次的学生人数不太多，只要求掌握客观题的解法。要求所有学生在考试时不留空白，将题目中相关的公式等写上去。
2.4用通俗易懂的语言将公式、定理讲透
如果仅停留在字面上，数学的知识点多而杂，抽象而枯燥，如果学生长期不理解，他们便不会用、不会解题，从而无法完成教学任务，长此以往，就会重蹈初中、小学的覆辙。因此，教师要用通俗易通的语言公式、定理来给学生讲解，让他们能把复杂、枯燥、抽象的数学知识点进行理解。
2.5读题时“勾点圈画”
读题时要求学生拿着笔一个字一个字读，将易错、易混淆或易被忽视的地方做记号，以提醒自己。数学中一字之差可能天壤之别，比如“至多”“至少”，比如“等差”“等比”等等。
2.6“细”批作业
全批全改作业虽然很辛苦，但事实证明这样做的效果不错，只有通过全批全改才能真正了解学生。不但要全批全改，而且尽量做到“细”批，包括字母的错误写法、运算过程没有代值、两个运算符号没用“（）”隔开、因果关系颠倒、语言叙述不当等等，都要一一指出，这样会让学生清楚地认识到自己的错误出现在哪里，并注意不再犯这样低级的错误，从而培养学生做题时仔细、细心的好习惯。
3结束语
总之，高三是一个重要的学习阶段，数学是非常重要和关键的一门学科，因此，中职高三数学学习要掌握有效的学习方法，在学习的过程中，系统、层次分明的学习和复习对备战高考是非常有效的。其次，教师要凸显学生主体的地位，尊重和关注学生个体的差异性，指导学生形成正确的学习动机，并培养学生良好的数学思维和做题习惯，进一步提升学习效率。
参考文献
[1]邓骥宇.高中学习之我见——高中数学学习为例[J].速读（上旬），2019（03）：162.
[2]王双梅.浅析提高高中数学教学方法之我见[J].读与写，2019，16（26）：120.
[3]蔡小锋，陶刘.高中数学教学方法之我见[J].农家参谋，2019，616（08）：257.
◆关键词：中职高三;数学;学习方法
中职学校的学生会给人留下不爱学习、成绩差等不好的印象，主要是由于招生制度的改革，中职学校为了让更多的学生也能继续上高中将录取分数线下降，使一部分不良习惯的学生进入了中职学校。目前职业教育在我国得到了良好的发展，它除了有提升社会和谐、经济发展等方面的价值，在促进学生个人发展方面也具有重要的价值。数学是学生学习知识技能的途径，对学生思维、推理能力等方面有很大的作用，中职高三的數学要牢固掌握数学基础知识，熟练掌握公式定理，并加强运算能力，及时纠错，为寻求解题找到更大的突破，从而有助于学生的高考。
1当前中职高三数学学习中的主要问题
1.1没有自主复习的习惯
高三不仅是重要的学习阶段，还是高考重要的复习阶段，只有提高自身的复习效率才能更好的备战高考。但在很多年的经验教学过程中发现，现在很多的学生都存在被动学习的问题，而高三的数学学习没有自主复习的习惯，所学的学习方案和复习计划都是由老师来制定，在学习和复习上缺乏主动性和积极性，总是依赖老师。
1.2重做题数量轻思维的培养
高三数学学习的过程中，大部分老师都认为学习的侧重点是回顾知识点，由于长时间的高中学习生涯，早已将很多知识点淡忘了，老师则花费大量的时间在知识考点的罗列上，忽视了从旧知识中提炼新的解题思路和方法，让学生的数学学习成为死记硬背，并没有起到很好的复习效果。
1.3重整体要求轻个体差异
每个学生在数学学习的过程中都存在差异，教师不能用统一的要求和方法要求每一个学生，这样会使得基础好的学生经历重复学习，基础差的学生跟不上复习的步伐。在高三复习的过程中很多教师都是按照平均水平看整体效果，并没有照顾到学生的个体差异，所以基础好的学生成绩提不高，基础差的学生还是原来的样子，因此，教师重整体要求轻个体差异是不利于高三学生备战该考的。
2中职高三数学有效学习方法
我已担任职教高三数学教学6年，高三在不到9个月的时间，要完成4章新课及2轮复习，时间之紧不言而喻。但这艰苦的6年教学中，我总结出一些比较实用的学习方法。
2.1有效整理错题
“错题至少做三遍”，其中第一遍尤其重要，第一遍不能简单、机械去做。而是这样：首先分析该题包含的知识点，尽量细一点;其次分析自己出错的原因是其中的哪一个或哪几个知识点没有弄懂，这样可以做到“有的放矢”，真正做到查漏补缺;再次是要求用不同于之前的颜色的笔做错题，并将出错的地方用红色笔进行标注，时刻提醒自己;最后是通过看书、查阅资料、问老师或同学把没弄懂的知识点弄懂，努力做到“不欠账”。
2.2引导答疑
答疑的方法很多，直接给学生讲出结果或做法是最简单但最无效的方法。有效的方法应该是：先让学生读题，不需读题的就直接尝试着做，做到不会的地方再开始引导，学生在老师的引导下一步一步往下做，最后还应对学生进行鼓励，如“不难吧，这题是你自己做出来的哦”，这样他们不但有获得感，而且很有成就感，从而慢慢对数学产生兴趣，虽然这样会花费大量的时间和精力，但做题效果不错。
2.3分层次，按需施教
不同层次，不同要求，不同目标。可将学生分为三个层次：第一个层次（人数极少）的学生要求掌握所有知识点，总结每一种题型及其解题方法，尽量做到一题多解;第二个层次的学生较多，重点掌握客观题及简单解答题的解题方法等;第三个层次的学生人数不太多，只要求掌握客观题的解法。要求所有学生在考试时不留空白，将题目中相关的公式等写上去。
2.4用通俗易懂的语言将公式、定理讲透
如果仅停留在字面上，数学的知识点多而杂，抽象而枯燥，如果学生长期不理解，他们便不会用、不会解题，从而无法完成教学任务，长此以往，就会重蹈初中、小学的覆辙。因此，教师要用通俗易通的语言公式、定理来给学生讲解，让他们能把复杂、枯燥、抽象的数学知识点进行理解。
2.5读题时“勾点圈画”
读题时要求学生拿着笔一个字一个字读，将易错、易混淆或易被忽视的地方做记号，以提醒自己。数学中一字之差可能天壤之别，比如“至多”“至少”，比如“等差”“等比”等等。
2.6“细”批作业
全批全改作业虽然很辛苦，但事实证明这样做的效果不错，只有通过全批全改才能真正了解学生。不但要全批全改，而且尽量做到“细”批，包括字母的错误写法、运算过程没有代值、两个运算符号没用“（）”隔开、因果关系颠倒、语言叙述不当等等，都要一一指出，这样会让学生清楚地认识到自己的错误出现在哪里，并注意不再犯这样低级的错误，从而培养学生做题时仔细、细心的好习惯。
3结束语
总之，高三是一个重要的学习阶段，数学是非常重要和关键的一门学科，因此，中职高三数学学习要掌握有效的学习方法，在学习的过程中，系统、层次分明的学习和复习对备战高考是非常有效的。其次，教师要凸显学生主体的地位，尊重和关注学生个体的差异性，指导学生形成正确的学习动机，并培养学生良好的数学思维和做题习惯，进一步提升学习效率。
参考文献
[1]邓骥宇.高中学习之我见——高中数学学习为例[J].速读（上旬），2019（03）：162.
[2]王双梅.浅析提高高中数学教学方法之我见[J].读与写，2019，16（26）：120.
[3]蔡小锋，陶刘.高中数学教学方法之我见[J].农家参谋，2019，616（08）：257.