【摘 要】
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自1950年我国开展来华留学生教育开始,对外汉语教学/汉语国际教育/国际中文教育经过了数十年的不断演进,已经发展成为广受学界重视和社会关注的学科和事业.在这一过程中,有关国际中文教育(本文以此概指各种类型的汉语作为第二语言/外语的教学/教育)各方面的工作主要是围绕线下教学而进行的,即便是近年兴起的网络教学平台、资源和方式也仍然是作为线下教学的补充;已建成的相关语料库、教材库、案例库等资源库也主要为线下教学和学术研究提供素材服务.
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自1950年我国开展来华留学生教育开始,对外汉语教学/汉语国际教育/国际中文教育经过了数十年的不断演进,已经发展成为广受学界重视和社会关注的学科和事业.在这一过程中,有关国际中文教育(本文以此概指各种类型的汉语作为第二语言/外语的教学/教育)各方面的工作主要是围绕线下教学而进行的,即便是近年兴起的网络教学平台、资源和方式也仍然是作为线下教学的补充;已建成的相关语料库、教材库、案例库等资源库也主要为线下教学和学术研究提供素材服务.
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我生来便是个哑巴.rn我还未睁开眼睛,只会无意识吮吸乳汁时,常觉得自己被拥在一个毛茸茸的温暖怀抱里,在柔顺绒毛间睡得香甜.rn是妈妈的手将我拽离那个怀抱,我看见的第一幕也是妈妈温柔的眼眸.我一直明白妈妈与我不是同类,因为爸爸妈妈与所有客人都常称呼我为“猫”,却从未如此称呼过彼此.
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