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【摘要】真为美，善为和。科学是真，和善是德。和美教育的特征，是真，是善，真和善的和谐就是美。学校美育如何求真，务善，至美？构建和美的校园关系，建设和美的校园生活，构建和美的家校关系，以曲艺、亲子书法、数学绘本、科学实践、感恩教育为抓手，形成和美社区的教育合力。
【关键词】和美教育;真;善;美
美，美好，对于美的本质，通常有如下几种观点。
第一种观点，认为美是主观的。人人都知道美，但是对于美的看法并不是所有人都相同的。美，在人的主观中的反映，是一种观念（吕荧：美学问题）。
第二种观点，认为美是客观的，即美是事物的自然属性。蔡仪在《新美学》中说：“物的形象是不依赖鉴赏者的人而存在，物的形象的美也是不依赖于鉴赏者的人而存在的。”美的东西就是典型的东西，美的本质就是事物的典型性。
第三种观点，认为美就是主客观的统一。朱光潜说：美的客观方面某些事物、性质和形状适合主观中方面的意识形态。可以交融在一起而成为一个完整形想的那种特质。即美必须是以客观的自然事物为条件，并必须与人的主观意识结合起来，在主观意识的作用下，使“物”变成“物的形象”，才能产生美。
第四种观点，认为美是主客观和社会性的统一。李泽厚给美的定义是：“美就是包含着社会发展的本质、规律和理想而有着具体可感形态的现实生活现象，简言之，美就是蕴藏着真正的社会深度和人生真理的生活形象。”综合理解就是“美是真理的形象”。
真为美，善为和。科学是真，和善是德。和美教育的特征，是真，是善，真和善的和谐就是美。
学校美育如何求真，务善，至美？
“和谐发展、共建和美”的人际环境。学校注重学生成材、教师成功的体验，努力营造“和谐发展、共建和美”环境，建设和美校园。经常开展群体性健身锻炼活动，组织教职工进行体检;节日举行教师文艺联欢会，活跃教职工的文娱生活。全校师生都会为拥有这样的和美校园关系感到骄傲和自豪。
“大胆尝试、开拓进取”的精神家园。学校定位明确，志存高远，锻造“容人、容事、容天下”的精神支柱，打造“孩子喜爱的课堂”，坚持走“容教育”之路，内强素质，外塑形象，真抓实干，开拓进取，不断提升学校的办学条件和办学品位;通过各种途径，鼓励教师共同学习，走教师专业化发展道路，共同探索教育教学的策略和方法，一起提升个人素养和队伍实力;坚持素质教育方略，立足学生的“德智体美劳”全方位的发展与进步，及时而广泛地激励学生追求进步、健康成长。
校园生活单调简单而无法彰显儿童的天真烂漫。如何开发促进学生友伴和美体验？如何实施“真美育”愿景？如何组织学校和美的校园活动？
（一）曲艺声声绎和美
粤曲粤剧作为曲艺的一种，是广东传统文化的重要组成部分，体现了中华民族传统的价值观和审美观。基于学校“容天下”的教育理念和传承传统文化的美育信念，我校应以广东传统粤曲粤剧为基点，走一条曲艺建设之路，成为“容桂街道优秀传统文化教育培训基地”。
为充分发挥美育功能，我校曲艺队可以广东的传统文化结合爱国、爱家、安全等内容，与清脆悦耳的粤曲粤剧相融合去理解真善美德。在唱、弹、演的学习过程中真听，真看，真感觉，从而获得真实细腻的内心感受，学生当众生动表现出来，发挥曲艺美育教化功能。
学校教务处更可围繞曲艺音乐艺术课程这一核心，与学科整合，逐步形成曲艺校本课程结构。通过学科间的相互渗透，多角度、多方位地传递真善教育理念，逐渐营造出师生共同享受并依赖着的真善和谐的校园文化。
用曲艺艺术之美浸润各项教育活动，是容山小学教育共同体的特色。通过蕴含真善教育理念以及符合当代小学生正确社会主义价值观的曲艺精品节目，展示学生“向真、向善、向美、向上”的阳光少年风采。在少儿音乐曲艺教学实践中，学校取得了骄人的办学成绩。2017年12月16日晚，由容桂街道办事处宣传文体办公室、容桂街道教育局、容桂育美集团容山小学主办，容桂青少年曲艺团协办的少儿曲艺培训基地17年来的成果展演，在容桂文化艺术中心剧场圆满举办，让少儿曲艺从学校走到社区，做到对内传承，向外远播。
（二）亲子书法才艺美
硬笔书法课程是我校语文科组的特色课程，结合“容课程”的开展，利用每天下午练字10分钟的时间开展全校性师生练字活动，定期举办硬笔书法比赛，在各班教室开辟了书法文化角，展示学生优秀硬笔书法作品，激励全体师生写一手好字，彰显了学校书法教育特色的成果。小手拉大手，绽放大光彩——亲子毛笔书法活动，既丰富了同学们的文化生活，又促进了家长和孩子之间的交流。容桂育美教育集团容山小学希望通过亲子书法活动促使同学们用心书写每一个笔画、每一个汉字，养成“提笔即练字”的好习惯，将来写出一手漂亮的好字，“见字如见人”，感受提高自身修养的必要性。
（三）数学绘本融和美
数学绘本进课堂精品课程是以数学绘本为载体，融故事、操作、写绘于一体，旨在激发孩子学习数学的兴趣，增长孩子的数学经验，发展孩子的数学思维。
本校低数组开辟独特路径：用绘本和故事将孩子柔软、没有负担地引入数学世界，并在这些小小心田中种下“万物皆数”的种子，让他们永葆对数学的好奇与浪漫想象。这也是我校“课程有容，儿童中央”课程理念的具体体现。数学绘本进课堂精品课程通过唤醒文本，唤醒生命，让孩子与数学浪漫相遇，让孩子感受各学科融合之美。
（四）科学实践创新美
用科学撬动孩子的梦想。我校连续7届参与“小小科学家”科学教育体验活动，同学们参加了物理、化学、生物、天文、小机器人五个类别的科学能力竞赛。小选手们凭借着扎实的基础知识、规范的实验操作、严谨的科学态度取得骄人成绩。科学实验活动带动了学生学科学的兴趣，兴趣带动学生更热情投入科学领域的学习中，我们将继续以“科学”为支点，撬动孩子的科学梦想，让学生在科学世界里更加多姿多彩，感受求真创新之美。 （五）感恩教育核心美
英语中，感恩节译为“Thanksgiving Day”。在生活中，我们要懂得感恩，我们要感激父母，感谢他们给了我们生命，感谢他们为我们搭建快乐成长的舞台。容山小学的学生也怀着感恩的心，在家里主动承担一些家务，做饭、洗衣服、扫地等等，体验父母的艰辛，减轻父母的负担，努力做一个让父母放心的好孩子。
家校在儿童健康成长的阶段是同盟军关系。有道是“君、亲、师”，又有教师如父母的说法。这些认识与关系，是中国传统文明的概括。然而不容否认，近些年来家校关系变异成委托关系、雇佣关系。那种血浓于水的亲情、亲和力不见了，严重降低了学校教育的效益。因此，如何发挥学校教育资源的优势，构建和美的家校关系，是学校发展过程中必须重视的课题。
（一）特殊问题，专题解決——关注特殊学生、特殊家庭和特殊问题
具体做法是：召开单亲家庭学生家长会议，用关怀来进行沟通;开展反家庭暴力讲座，齐建和谐家庭;举行小学生心理现状与应对主题讲座，提高小学生心理健康教育水平。
（二）进一步加强美育教育的方向
1.形成和美社区的教育合力。学校所在的容山社区对学校的发展高度关注和倾力支持。让教育回归本真，让教育体现和美态势，是社区与家长对学校的期望。因此，要充分发挥社区资源优势，调动教师积极性来构建容山和美教育特色。
2.探索社区民俗文化，深挖寻根意识。社区是社会的基础，是建设社会主义和谐社会的基础。学习型社会也必然包括学习型的社区。学生们在社区工作人员的帮助下通过对社区文物的参观了解，亲自参与到社区民俗文化活动中来，既大大增强了对家乡的认同感，又做到了文化的传承。这是对社区居民寻根意识的一次深挖。社区与学校联手，能保证这一教育不断层，真真正正地做到薪火相传。
3.开展多彩课外实践活动，合力打造和美精神世界。陶行知先生从实践中提炼出 “教学做合一 ” 的教育理念。依托社区的各种丰富资源，弥补学校在场地和其他非教育类专业人士方面不足的短板，积极开展各种各样的课外实践活动，丰富了学生的课余生活。除了请校外人士到校开展活动以外，还面向整个社区招募义工，充分发掘孩子特长，在周末时间为孩子们搭建各种兴趣学习的平台，鼓励家庭整体参与。特别是社区群阅读的开展，把课内阅读与课外阅读结合在一起，通过社区提供的场所与资源，把学生的课外阅读真正地落到实处。
4.培养良好卫生习惯，合力创建美好家园。对学生进行行为习惯教育是学校、教师的主要工作之一。学生行为习惯的养成与发展受到学校、家庭、社区多方面影响，我们更应重视社区教育，积极开发、利用社区教育资源，使之与学校教育配合，形成合力。对于学生行为习惯的培养，在学校主要以主题班会的形式开展，真正地落到实处还需要在实际活动中去践行。古人曾说“一屋不扫何以扫天下”，良好的习惯都是从坚持做好每一件小事开始的。学生培养良好的卫生习惯，懂得如何做一个讲卫生的人，如何保持教室以及公区的整洁。把这种好习惯带回家，和家人一起，让家变得整洁;小手拉大手，走出家门口，让街道变整洁，街道美了，社区也靓了。这些好的卫生习惯的传播与扩散，需要社区、家庭、学校一道凝心聚力，从点到面，让好的卫生习惯浸润整个社区，开出更多的和美之花。
[1]刘玲芳.小学和美教育的实践研究[J].生活教育，2015（24）：31-33，52.
【关键词】和美教育;真;善;美
美，美好，对于美的本质，通常有如下几种观点。
第一种观点，认为美是主观的。人人都知道美，但是对于美的看法并不是所有人都相同的。美，在人的主观中的反映，是一种观念（吕荧：美学问题）。
第二种观点，认为美是客观的，即美是事物的自然属性。蔡仪在《新美学》中说：“物的形象是不依赖鉴赏者的人而存在，物的形象的美也是不依赖于鉴赏者的人而存在的。”美的东西就是典型的东西，美的本质就是事物的典型性。
第三种观点，认为美就是主客观的统一。朱光潜说：美的客观方面某些事物、性质和形状适合主观中方面的意识形态。可以交融在一起而成为一个完整形想的那种特质。即美必须是以客观的自然事物为条件，并必须与人的主观意识结合起来，在主观意识的作用下，使“物”变成“物的形象”，才能产生美。
第四种观点，认为美是主客观和社会性的统一。李泽厚给美的定义是：“美就是包含着社会发展的本质、规律和理想而有着具体可感形态的现实生活现象，简言之，美就是蕴藏着真正的社会深度和人生真理的生活形象。”综合理解就是“美是真理的形象”。
真为美，善为和。科学是真，和善是德。和美教育的特征，是真，是善，真和善的和谐就是美。
学校美育如何求真，务善，至美？
一、构建和美的校园关系
“和谐发展、共建和美”的人际环境。学校注重学生成材、教师成功的体验，努力营造“和谐发展、共建和美”环境，建设和美校园。经常开展群体性健身锻炼活动，组织教职工进行体检;节日举行教师文艺联欢会，活跃教职工的文娱生活。全校师生都会为拥有这样的和美校园关系感到骄傲和自豪。
“大胆尝试、开拓进取”的精神家园。学校定位明确，志存高远，锻造“容人、容事、容天下”的精神支柱，打造“孩子喜爱的课堂”，坚持走“容教育”之路，内强素质，外塑形象，真抓实干，开拓进取，不断提升学校的办学条件和办学品位;通过各种途径，鼓励教师共同学习，走教师专业化发展道路，共同探索教育教学的策略和方法，一起提升个人素养和队伍实力;坚持素质教育方略，立足学生的“德智体美劳”全方位的发展与进步，及时而广泛地激励学生追求进步、健康成长。
二、建设和美的校园生活
校园生活单调简单而无法彰显儿童的天真烂漫。如何开发促进学生友伴和美体验？如何实施“真美育”愿景？如何组织学校和美的校园活动？
（一）曲艺声声绎和美
粤曲粤剧作为曲艺的一种，是广东传统文化的重要组成部分，体现了中华民族传统的价值观和审美观。基于学校“容天下”的教育理念和传承传统文化的美育信念，我校应以广东传统粤曲粤剧为基点，走一条曲艺建设之路，成为“容桂街道优秀传统文化教育培训基地”。
为充分发挥美育功能，我校曲艺队可以广东的传统文化结合爱国、爱家、安全等内容，与清脆悦耳的粤曲粤剧相融合去理解真善美德。在唱、弹、演的学习过程中真听，真看，真感觉，从而获得真实细腻的内心感受，学生当众生动表现出来，发挥曲艺美育教化功能。
学校教务处更可围繞曲艺音乐艺术课程这一核心，与学科整合，逐步形成曲艺校本课程结构。通过学科间的相互渗透，多角度、多方位地传递真善教育理念，逐渐营造出师生共同享受并依赖着的真善和谐的校园文化。
用曲艺艺术之美浸润各项教育活动，是容山小学教育共同体的特色。通过蕴含真善教育理念以及符合当代小学生正确社会主义价值观的曲艺精品节目，展示学生“向真、向善、向美、向上”的阳光少年风采。在少儿音乐曲艺教学实践中，学校取得了骄人的办学成绩。2017年12月16日晚，由容桂街道办事处宣传文体办公室、容桂街道教育局、容桂育美集团容山小学主办，容桂青少年曲艺团协办的少儿曲艺培训基地17年来的成果展演，在容桂文化艺术中心剧场圆满举办，让少儿曲艺从学校走到社区，做到对内传承，向外远播。
（二）亲子书法才艺美
硬笔书法课程是我校语文科组的特色课程，结合“容课程”的开展，利用每天下午练字10分钟的时间开展全校性师生练字活动，定期举办硬笔书法比赛，在各班教室开辟了书法文化角，展示学生优秀硬笔书法作品，激励全体师生写一手好字，彰显了学校书法教育特色的成果。小手拉大手，绽放大光彩——亲子毛笔书法活动，既丰富了同学们的文化生活，又促进了家长和孩子之间的交流。容桂育美教育集团容山小学希望通过亲子书法活动促使同学们用心书写每一个笔画、每一个汉字，养成“提笔即练字”的好习惯，将来写出一手漂亮的好字，“见字如见人”，感受提高自身修养的必要性。
（三）数学绘本融和美
数学绘本进课堂精品课程是以数学绘本为载体，融故事、操作、写绘于一体，旨在激发孩子学习数学的兴趣，增长孩子的数学经验，发展孩子的数学思维。
本校低数组开辟独特路径：用绘本和故事将孩子柔软、没有负担地引入数学世界，并在这些小小心田中种下“万物皆数”的种子，让他们永葆对数学的好奇与浪漫想象。这也是我校“课程有容，儿童中央”课程理念的具体体现。数学绘本进课堂精品课程通过唤醒文本，唤醒生命，让孩子与数学浪漫相遇，让孩子感受各学科融合之美。
（四）科学实践创新美
用科学撬动孩子的梦想。我校连续7届参与“小小科学家”科学教育体验活动，同学们参加了物理、化学、生物、天文、小机器人五个类别的科学能力竞赛。小选手们凭借着扎实的基础知识、规范的实验操作、严谨的科学态度取得骄人成绩。科学实验活动带动了学生学科学的兴趣，兴趣带动学生更热情投入科学领域的学习中，我们将继续以“科学”为支点，撬动孩子的科学梦想，让学生在科学世界里更加多姿多彩，感受求真创新之美。 （五）感恩教育核心美
英语中，感恩节译为“Thanksgiving Day”。在生活中，我们要懂得感恩，我们要感激父母，感谢他们给了我们生命，感谢他们为我们搭建快乐成长的舞台。容山小学的学生也怀着感恩的心，在家里主动承担一些家务，做饭、洗衣服、扫地等等，体验父母的艰辛，减轻父母的负担，努力做一个让父母放心的好孩子。
三、构建和美的家校关系
家校在儿童健康成长的阶段是同盟军关系。有道是“君、亲、师”，又有教师如父母的说法。这些认识与关系，是中国传统文明的概括。然而不容否认，近些年来家校关系变异成委托关系、雇佣关系。那种血浓于水的亲情、亲和力不见了，严重降低了学校教育的效益。因此，如何发挥学校教育资源的优势，构建和美的家校关系，是学校发展过程中必须重视的课题。
（一）特殊问题，专题解決——关注特殊学生、特殊家庭和特殊问题
具体做法是：召开单亲家庭学生家长会议，用关怀来进行沟通;开展反家庭暴力讲座，齐建和谐家庭;举行小学生心理现状与应对主题讲座，提高小学生心理健康教育水平。
（二）进一步加强美育教育的方向
1.形成和美社区的教育合力。学校所在的容山社区对学校的发展高度关注和倾力支持。让教育回归本真，让教育体现和美态势，是社区与家长对学校的期望。因此，要充分发挥社区资源优势，调动教师积极性来构建容山和美教育特色。
2.探索社区民俗文化，深挖寻根意识。社区是社会的基础，是建设社会主义和谐社会的基础。学习型社会也必然包括学习型的社区。学生们在社区工作人员的帮助下通过对社区文物的参观了解，亲自参与到社区民俗文化活动中来，既大大增强了对家乡的认同感，又做到了文化的传承。这是对社区居民寻根意识的一次深挖。社区与学校联手，能保证这一教育不断层，真真正正地做到薪火相传。
3.开展多彩课外实践活动，合力打造和美精神世界。陶行知先生从实践中提炼出 “教学做合一 ” 的教育理念。依托社区的各种丰富资源，弥补学校在场地和其他非教育类专业人士方面不足的短板，积极开展各种各样的课外实践活动，丰富了学生的课余生活。除了请校外人士到校开展活动以外，还面向整个社区招募义工，充分发掘孩子特长，在周末时间为孩子们搭建各种兴趣学习的平台，鼓励家庭整体参与。特别是社区群阅读的开展，把课内阅读与课外阅读结合在一起，通过社区提供的场所与资源，把学生的课外阅读真正地落到实处。
4.培养良好卫生习惯，合力创建美好家园。对学生进行行为习惯教育是学校、教师的主要工作之一。学生行为习惯的养成与发展受到学校、家庭、社区多方面影响，我们更应重视社区教育，积极开发、利用社区教育资源，使之与学校教育配合，形成合力。对于学生行为习惯的培养，在学校主要以主题班会的形式开展，真正地落到实处还需要在实际活动中去践行。古人曾说“一屋不扫何以扫天下”，良好的习惯都是从坚持做好每一件小事开始的。学生培养良好的卫生习惯，懂得如何做一个讲卫生的人，如何保持教室以及公区的整洁。把这种好习惯带回家，和家人一起，让家变得整洁;小手拉大手，走出家门口，让街道变整洁，街道美了，社区也靓了。这些好的卫生习惯的传播与扩散，需要社区、家庭、学校一道凝心聚力，从点到面，让好的卫生习惯浸润整个社区，开出更多的和美之花。
【参考文献】
[1]刘玲芳.小学和美教育的实践研究[J].生活教育，2015（24）：31-33，52.