【摘 要】
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使用四段式测验对116名高一学生进行“物质的量”迷思概念测查，共诊断出10个典型的真性迷思概念。结果表明学生缺乏对物质的量及其相关概念的本质理解，尤其是在物质的量定义上。学生尽管在测试中表现出过度自信，但能清楚认识自身在概念理解上的不足。信心指数在判断迷思概念的性质与了解学生对概念的元认知方面具有重要作用。
【基金项目】
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广东省2018年高等教育教学改革项目； 华南师范大学2019年课程思政教改项目； 华南师范大学2020年一流在线开放课程建设项目;华南师范大学2020年校级质量工程建设项目； 华南师范大学研究生课程思政示范课程项目；
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使用四段式测验对116名高一学生进行“物质的量”迷思概念测查，共诊断出10个典型的真性迷思概念。结果表明学生缺乏对物质的量及其相关概念的本质理解，尤其是在物质的量定义上。学生尽管在测试中表现出过度自信，但能清楚认识自身在概念理解上的不足。信心指数在判断迷思概念的性质与了解学生对概念的元认知方面具有重要作用。
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