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摘 要：随着国家当前不断加快高职院校的建设，教师发展也越来越被重视，而科研教育则是其发展的重要因素。所以，教育科研素养在高职院校对教师的发展有重要的意义。基于此，简要分析教育科研素养对高职院校教师发展的作用。
关键词：教育科研素养;高职教师;作用
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）19-0116-02
一、教育科研素养概述
教育科研通常指的是从事教育工作人员在理论指导的前提下，将教育过程中出现的问题视为研究对象，通过严谨的理念及手段，有规律、有准备地钻研教育教学纪律，处理教育教学中面临的难题，对实践活动有新的认知。教育科研的任务重点是针对教学内容及教育机构发展所面临的问题进行处理，便于教师更好地开展教育教学工作，增强质量，提高效率。教育科研在高职院校中占据有利地位，深入研究职业教育顺序，以教育问题为重点，组织创造实践活动，找出解决办法。
素养指的是在生活和学习中提炼的一种修养。教育科研素养泛指教师自身的科研涵养，突出高档性、烦琐性，起源教育实践同时又高于教育实践的一种综合素质，包含心理学理论知识、科学研究、教育学，涉及研发处理信息技能、采集应用文献资料技能、分析动手操作技能、研发创新精神等。高校教师教育科研素养主要针对教师职业教育展开讨论，熟悉职业教育顺序，探索职业教育执行效果。高校教育科研素养会根据活动的延伸而渐渐进步[1]。
二、教育科研素养对高职院校教师发展的作用分析
（一）推动教学发展
1.转换教育思路。对于教师教育行为而言，教育思路所起到的作用的是引导性的。受现阶段高校教师准入规范的影响，教师在给学生授课前，并未学习过专业、全面的教育内容，教育思路依旧停滞在传统教学理念上，促使教学流程相对单一，学生提不起兴趣，教学效果和预期不符。基于教育科研视域下，教师应充实自身专业知识，改变职业教育思路，通过思想撞击和重复的教学检验，提升教育认知，从而转换教育思路。
2.创新教学模式及方法。如果一名教师具备了较强的教育科研素养，与此同时也就具有了一定的研讨认识。该研讨认识有助于教师学习和参考其他人的教学经验和方式，取长补短，试着通过各式各样的教学方法来处理遇到的教育实践难题[2]。一名优秀的教师，其教育科研素养高，不会受到以往的影响，他们会根据课程类别及特性，有针对性地采用和优化教学手段，以实践课特征为例，利用工作室，实施项目性教学方法，通过考察法、示范法、实习法等不同教学手段实施教学任务。在分析过程中会进行对比、钻研、反思，持续完善，积极探索最佳的教育教学方法。
3.增强课程资源研发技能。倘若课程资源紧缺会严重影响教师的教学质量，同时也会使教师教学变得模糊。增强教育科研素养，能够最大限度地协助教师研发课程资源并应用。首先，培养教育科研素养，从根本上充实教师课程资源。素养高的教师喜爱研究，并且其研发课程资源的期望和认知较高。如今教育科研知识急剧上涨，能力也有所突破，重新考量和认知了课程资源，探索更多挖掘课程资源的方法，突出其多样性，路径也渐渐朝着纵深蔓延，充实教学资源。其次，教育科研素养的进一步增强，能够细致整合课程资源。一名优秀的教职人员其教育科研素养相对高，全面深入地了解该课程中包含的数据资料和相关材料，极易操作各项资源，进而将资源进行高效融合。课程资源的进一步延伸与组合，充实了教学内容，为后期工作的实施奠定基础。
4.加强教学设计技能。如今的教学设计与以往的教案大有不同，教案对学生主体地位缺乏重视，教学设计则十分看重学生主体地位，学生特性研究在教学设计中起到關键性作用。具备教育科研素养的教师，为了完成教学任务，在上课前会提前准备好材料，教室和学生会自主研发产业诉求、职业规范、生产流程，规划好教学实质。另外，教师还会钻研每位学生的知识框架、基础、对知识的理解、接受程度、喜好、社会特性，有的还会掌握学生个体差别，了解当前学习近况，采用适合每位学生特点的学习方法进行有针对性的教学。
（二）推动教师专业发展
1.全面增强教育科研素养，对教学发展有很大帮助，所谓教学发展，是指在教学过程中突出教师专业化特点。然而对于高校来说，优秀的教师最先具备新型教育思路，掌握不同教育方法，不仅能够顺利实施教育教学任务，还能肩负各项职责，如文化宣传、技术革新、科学研发。实际上，科学研发的重点内容是教育科学研究工作，是教师应承担的责任。所以加强教育科研素养，充分展现了教师专业化特征[3]。
2.其他课程的科学研与教育科研有着相似之处，除了研究对象不同，研究方式及手段都相同。不容置疑，教师实施科学研讨能够丰富自身专业知识，使其思想逐渐老成，专业技术水平日益提升，专业情感越发完整，从而推动本专业的发展进程。所以，该素养的提高，对教师所教专业有很大帮助。
（三）提高教师自身素质
1.合理规划教师职业生涯。结合教师重视的问题，通常将其成长划分成三个环节：生存环节、情境环节、学生环节。教师发展的三个环节之间存在递进联系，任何一个发展环节都要借助教育科研素养的支撑。倘若教师成功经历学生环节这项检验，那么教师在教学过程中可以积攒更多经验，从而毫不费力地解决问题，蜕变成专业教师。而专业型教师需要具备良好的教育科研素养，倘若教师只是单纯讲课却不从事教育研讨工作那便不是教学专家，也不会蜕变成教育专家。杰出的教育科研素养，能够更好地发展教育科研活动，全面处理各个环节中存在的问题，加快环节发展频率。所以，教师为了完成职业生涯任务，成为专业型教师，首要任务是充实教育科研素养，努力做好教育科研工作。
2.完成自我实现。良好的教育科研素养，能够让有教学经验的教师蜕变成专业型教师，从而完成自我实现。结合相关学识，人类最高层次的供给是自我实现。如果教师在教育教学过程中完成自我实现，最大限度满足教师的心理诉求。与此同时，在加强该素养的过程中，同样是教师独立教育、培养和发展的历程。在此期间，教师的思维模式越发严谨，在问题分析上逐渐精细，处理问题方法多样，形成系统性思维模式。另一方面，经过不断的磨炼，增强自信心，提升意志，从而融入教育科研活动中，有助于教师完成自我实现。 综上所述，随着教育改革的持续推进，教育科研素养对高职院校教师发展起到决定性作用。学校要意识到教育科研素养的重要性，从思想、知识、技能、研发方面入手，推动其教学、自身、专业、组织发展历程。
参考文献：
[1] 林珊湉.高职院校教师科研素养：内涵、现状及对策[J].邯郸职业技术学院学报，2018，（1）：24.
[2] 杨娟.高职院校专业教师创新科研素质的提升策略研究[J].现代职业教育，2019，（3）：158-159.
[3] 刘卓雯.教科研在骨干教师专业成长中的作用分析[J].高考，2019，（20）：100-101.
On the Effect of Educational Research Quality on Teacher Development in Higher Vocational Colleges
HE Shu-you
（Dalian Neusoft University Of Information，Dalian 116023，China）
Abstract：As the country continues to accelerate the construction of higher vocational colleges，the development of teachers has also been paid more and more attention，and scientific research education is an important factor in its development.Therefore，education and research attainment in vocational colleges is of great significance to the development of teachers.This article briefly analyzes the effect of education and research literacy on the development of teachers in higher vocational colleges for reference only.
Key words：education and research literacy;higher vocational teachers;effect
收稿日期：2020-01-09
作者簡介：何树有（1979-），男，黑龙江勃利人，讲师，硕士，从事职高教育、计算机视觉、地理信息系统研究。
关键词：教育科研素养;高职教师;作用
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）19-0116-02
一、教育科研素养概述
教育科研通常指的是从事教育工作人员在理论指导的前提下，将教育过程中出现的问题视为研究对象，通过严谨的理念及手段，有规律、有准备地钻研教育教学纪律，处理教育教学中面临的难题，对实践活动有新的认知。教育科研的任务重点是针对教学内容及教育机构发展所面临的问题进行处理，便于教师更好地开展教育教学工作，增强质量，提高效率。教育科研在高职院校中占据有利地位，深入研究职业教育顺序，以教育问题为重点，组织创造实践活动，找出解决办法。
素养指的是在生活和学习中提炼的一种修养。教育科研素养泛指教师自身的科研涵养，突出高档性、烦琐性，起源教育实践同时又高于教育实践的一种综合素质，包含心理学理论知识、科学研究、教育学，涉及研发处理信息技能、采集应用文献资料技能、分析动手操作技能、研发创新精神等。高校教师教育科研素养主要针对教师职业教育展开讨论，熟悉职业教育顺序，探索职业教育执行效果。高校教育科研素养会根据活动的延伸而渐渐进步[1]。
二、教育科研素养对高职院校教师发展的作用分析
（一）推动教学发展
1.转换教育思路。对于教师教育行为而言，教育思路所起到的作用的是引导性的。受现阶段高校教师准入规范的影响，教师在给学生授课前，并未学习过专业、全面的教育内容，教育思路依旧停滞在传统教学理念上，促使教学流程相对单一，学生提不起兴趣，教学效果和预期不符。基于教育科研视域下，教师应充实自身专业知识，改变职业教育思路，通过思想撞击和重复的教学检验，提升教育认知，从而转换教育思路。
2.创新教学模式及方法。如果一名教师具备了较强的教育科研素养，与此同时也就具有了一定的研讨认识。该研讨认识有助于教师学习和参考其他人的教学经验和方式，取长补短，试着通过各式各样的教学方法来处理遇到的教育实践难题[2]。一名优秀的教师，其教育科研素养高，不会受到以往的影响，他们会根据课程类别及特性，有针对性地采用和优化教学手段，以实践课特征为例，利用工作室，实施项目性教学方法，通过考察法、示范法、实习法等不同教学手段实施教学任务。在分析过程中会进行对比、钻研、反思，持续完善，积极探索最佳的教育教学方法。
3.增强课程资源研发技能。倘若课程资源紧缺会严重影响教师的教学质量，同时也会使教师教学变得模糊。增强教育科研素养，能够最大限度地协助教师研发课程资源并应用。首先，培养教育科研素养，从根本上充实教师课程资源。素养高的教师喜爱研究，并且其研发课程资源的期望和认知较高。如今教育科研知识急剧上涨，能力也有所突破，重新考量和认知了课程资源，探索更多挖掘课程资源的方法，突出其多样性，路径也渐渐朝着纵深蔓延，充实教学资源。其次，教育科研素养的进一步增强，能够细致整合课程资源。一名优秀的教职人员其教育科研素养相对高，全面深入地了解该课程中包含的数据资料和相关材料，极易操作各项资源，进而将资源进行高效融合。课程资源的进一步延伸与组合，充实了教学内容，为后期工作的实施奠定基础。
4.加强教学设计技能。如今的教学设计与以往的教案大有不同，教案对学生主体地位缺乏重视，教学设计则十分看重学生主体地位，学生特性研究在教学设计中起到關键性作用。具备教育科研素养的教师，为了完成教学任务，在上课前会提前准备好材料，教室和学生会自主研发产业诉求、职业规范、生产流程，规划好教学实质。另外，教师还会钻研每位学生的知识框架、基础、对知识的理解、接受程度、喜好、社会特性，有的还会掌握学生个体差别，了解当前学习近况，采用适合每位学生特点的学习方法进行有针对性的教学。
（二）推动教师专业发展
1.全面增强教育科研素养，对教学发展有很大帮助，所谓教学发展，是指在教学过程中突出教师专业化特点。然而对于高校来说，优秀的教师最先具备新型教育思路，掌握不同教育方法，不仅能够顺利实施教育教学任务，还能肩负各项职责，如文化宣传、技术革新、科学研发。实际上，科学研发的重点内容是教育科学研究工作，是教师应承担的责任。所以加强教育科研素养，充分展现了教师专业化特征[3]。
2.其他课程的科学研与教育科研有着相似之处，除了研究对象不同，研究方式及手段都相同。不容置疑，教师实施科学研讨能够丰富自身专业知识，使其思想逐渐老成，专业技术水平日益提升，专业情感越发完整，从而推动本专业的发展进程。所以，该素养的提高，对教师所教专业有很大帮助。
（三）提高教师自身素质
1.合理规划教师职业生涯。结合教师重视的问题，通常将其成长划分成三个环节：生存环节、情境环节、学生环节。教师发展的三个环节之间存在递进联系，任何一个发展环节都要借助教育科研素养的支撑。倘若教师成功经历学生环节这项检验，那么教师在教学过程中可以积攒更多经验，从而毫不费力地解决问题，蜕变成专业教师。而专业型教师需要具备良好的教育科研素养，倘若教师只是单纯讲课却不从事教育研讨工作那便不是教学专家，也不会蜕变成教育专家。杰出的教育科研素养，能够更好地发展教育科研活动，全面处理各个环节中存在的问题，加快环节发展频率。所以，教师为了完成职业生涯任务，成为专业型教师，首要任务是充实教育科研素养，努力做好教育科研工作。
2.完成自我实现。良好的教育科研素养，能够让有教学经验的教师蜕变成专业型教师，从而完成自我实现。结合相关学识，人类最高层次的供给是自我实现。如果教师在教育教学过程中完成自我实现，最大限度满足教师的心理诉求。与此同时，在加强该素养的过程中，同样是教师独立教育、培养和发展的历程。在此期间，教师的思维模式越发严谨，在问题分析上逐渐精细，处理问题方法多样，形成系统性思维模式。另一方面，经过不断的磨炼，增强自信心，提升意志，从而融入教育科研活动中，有助于教师完成自我实现。 综上所述，随着教育改革的持续推进，教育科研素养对高职院校教师发展起到决定性作用。学校要意识到教育科研素养的重要性，从思想、知识、技能、研发方面入手，推动其教学、自身、专业、组织发展历程。
参考文献：
[1] 林珊湉.高职院校教师科研素养：内涵、现状及对策[J].邯郸职业技术学院学报，2018，（1）：24.
[2] 杨娟.高职院校专业教师创新科研素质的提升策略研究[J].现代职业教育，2019，（3）：158-159.
[3] 刘卓雯.教科研在骨干教师专业成长中的作用分析[J].高考，2019，（20）：100-101.
On the Effect of Educational Research Quality on Teacher Development in Higher Vocational Colleges
HE Shu-you
（Dalian Neusoft University Of Information，Dalian 116023，China）
Abstract：As the country continues to accelerate the construction of higher vocational colleges，the development of teachers has also been paid more and more attention，and scientific research education is an important factor in its development.Therefore，education and research attainment in vocational colleges is of great significance to the development of teachers.This article briefly analyzes the effect of education and research literacy on the development of teachers in higher vocational colleges for reference only.
Key words：education and research literacy;higher vocational teachers;effect
收稿日期：2020-01-09
作者簡介：何树有（1979-），男，黑龙江勃利人，讲师，硕士，从事职高教育、计算机视觉、地理信息系统研究。