摘要：多媒体技术的应用，提高了教学质量, 丰富了教学手段，激发了学生学习兴趣，更能和现实生产联系，提高实验效果。本文详细描述了多媒体技术在化工教学中的多方面应用。
　　关键词：化工教学 多媒体 信息运用
　　
　　随着科学技术的发展，计算机技术已渗透到生活中的各个方面，化工教学也不例外。多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段于一体，能将抽象的概念转化为形象、直观的图象，可以辅助化学教学，优化教学过程,提高教学质量，改革课堂教学，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。在互联网高度发达的今天，教师应如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分的利用，更好地服务于教学呢？以下是笔者一些粗浅的看法。
　　一、适合学生的优良课件是成功的基石
　　目前网上教学资源丰富，很多课件直接可以在网上下载，所以有些教师认为没必要花费大量时间自己去做。但笔者认为网上的资源在观点、看法上参差不齐，有的还不适合做技校教材，有的与教师自身教学特点不符。教师自制课件能结合教材内容、学生的实际情况、教学的重点难点、自己上课意图等要求，做出符合需要的课件，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习的主动性、积极性。
　　优良的课件必须有图片、动画、视频、声音等，要完成这些内容，就必须要用到很多软件，如Powerpoint、Authorware、课件大师等，有难有易。同时还可能用到图像处理软件如Photoshop、Coredraw，立体制图软件如3DMAX、AutoCAD等，动画制作软件如Flash、cool 3D等。所以多媒体课件制作对教师的要求更高，要做大量的基础性工作，学习好计算机软件知识。
　　二、运用多媒体，可以提高学生学习兴趣
　　技校学生在中学学习成绩就差，对学习兴趣不浓，而专业课内容众多，传统方法枯燥无味，很容易出现老师上面讲、学生下面打瞌睡的现象。多媒体可以使枯燥的概念直观化，化静为动，吸引学生的眼球，可以使学生持续保持最佳学习状态。比如在动画中加入一些他们喜欢的音乐，加入他们喜欢的动漫人物，或在每次课程的导入过程中将化学在实际生活中的应用介绍给他们。如讲到氯气的性质时，先放一段2005年装液氯的车辆相撞后泄漏所引起的危害及消防人员的现场处理的新闻材料，引起学生学习氯气的积极性，让他们明确学习内容及学习的动机，变“要我学”为“我要学”。
　　三、运用多媒体，可以提高实验的可视性
　　化工教学中，实验内容繁多，有的没有办法做演示实验，有的虽然可以做实验，但需要讲解，学生往往不知所云，失去了学习的兴趣。通过计算机软件制作的课件进行动画模拟,形象生动地使实验再现,变抽象为直观，可以让学生直接观察到实验，这样更容易了解实验实质，理解化学实验，加深了实验印象。例如：讲解一定物质量浓度的配制这个实验的时候，把这个实验分为九个步骤，每个步骤分解成相配的小段录像，最后再集成总的操作录像，这样让每个学生经过多遍观摩，最后掌握技术要领。
　　四、运用多媒体，可以模拟生产过程
　　技校化工教学中，关于化工生产的内容较多，设备仪器一堆，学生没有亲身经历，如果采用传统的教学方法，虽然讲得天花乱坠，但学生仍毫无头绪，不知所云，真实性和直观性差，无法激起学生对化工生产的兴趣。但利用计算机，可以模拟化工生产过程，做出生产的流程图，可以展示化工生产中的物、汽、液的流动情况，如在硫酸生产教学中，运用计算机可以模拟出物质的流动情况、液体的流动情况、蒸汽的流动情况等，一目了然，学生很容易记住。也可以用3DS的动画功能把一些单个反应仪器中的反应过程制成三维动态过程，如硫酸工业中沸腾炉、接触室、吸收塔中的真实的反应现象。通过这样的教学，使学生能够身临其境地体会和掌握生产技术，从而为今后尽快进入岗位打下基础。
　　综上所述，多媒体教学的设计、开发、运用虽然需要多动脑筋，耗时耗力，但一旦做出适合教学内容的多媒体课件，就可以优化课堂教学，体现现代技术的优势。运用多媒体教学,可以提高教学质量，提高教学效率，减轻学生的学习负担，能使中学里的差生由厌学转变成自主学习，可以更好地促进素质教育的实施。但多媒体也不是全能的，应该结合传统教学，恰当地选准多媒体，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效。
　　（作者单位：江铜高级技工学校）