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摘要：新课改提倡英语教学“以学生为主体”的课堂教学结构，主张“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。学生是英语学习和发展的主体，教师在英语教学的过程中一定要充分发挥学生学习的主观能动性，积极调动学生主动参与教学的积极性，让学生真正成为英语课堂学习的主人。
关键词：英语课堂；主体地位；创新思维；参与意识
课堂教学中主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学行为，立足于当前的英语教学现状，把追求学生考试成绩为主的课堂转变为追求人的发展的课堂，形成小学英语课堂教学的新模式：突出学生，突出学习，强调合作，重视探究，从而促进学生的学习方式和教师的教育行为的大转变，有效确保学生自主研究学习有深度、有收获，才能更好地提高课堂教学的育人功能，才能切實提高课堂的教学时效，才能实现“学习快乐、素质发展、成绩优异”的理想，能够解决当前在新课程学科教学中面临的问题，提高课堂教学的效率，把新课程理念真正转化为有效的教学行为。
在实际的课堂教学中，怎样才能突出学生的主体地位，让他们学会学习，成为学习的真正主人。这是当前反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就谈一些自己的做法和体会。
一、 创建宽松和谐的课堂，培养学生的自信心，提高学生的参与意识
教育家霍列斯曼说过，教师应设法激起学生求知的欲望，否则教学只不过是打冷铁。教育学生总是离不开表扬和激励，一个出色的教师就应练就精湛的表扬艺术。学生是他自己学习和发展的主体，每个学生都是一个比较独立的认识个体，有着自己的兴趣爱好和特长。相信所有的学生都能学习，不相信绝对意义上的“差生”，尊重和相信每一位学生，对于增强学生的自信心，促进主体的发展起到积极的推动作用。学生的自信心是通过从成就感、满足感中得以加强的。个别交谈、面批和讲评试卷等方式都是让学生获得成就感，增强自信心的有效方法。根据所教学生的实际情况，在英语教学中，用低起点，小步子的方法为主，对学生进行自信心培养，促使学生参与教学活动。对一些成绩相对较好的同学，则通过个别谈话及课堂讲评他们好的解题思路及方法，激励他们独立思考，勇于创新，在课堂上要给学生宽松的氛围，采用各种方法培养学生的自信心。
二、 创设教学情境，提供主动参与学习的空间，增加学生的参与机会
学生是学习的主体，教师在教学中应寻求调动学生学习的主动性、积极性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智力，培养能力。课堂上要让学生在活动中参与。教学过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。在活动中把学生推向主体地位。所以，创设好的问题情境，可制造悬念，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，对提高课堂教学的效率是大有帮助的。
教师利用一些交际情境让学生来感受英语，同时锻炼他们的口语交际能力。例如“Shopping”、“Greeting”、“Introduction”等等。教师还可以通过观看英文电影、欣赏英文歌曲等形式，让学生在轻松、愉快的环境中学到英语知识。
教师在英语课堂教学中，要创设多种多样的教学情境，采取多种形式激发学生的学习热情，调动他们主动参与学习的积极性，使学生的主体地位得到有效充分的发挥。在问题设计上，教师要注意问题设计的技巧，要注意考虑到不同层次的学生的接受能力，使他们都能够参与到教学当中。
三、 搭建台阶，积极组织学生的思维活动，提高学生的参与质量
学生学习的创造性是指在学习中能超越旧有的事物，创造出新颖、独特的新事物。创造性是学生主体性的最高表现，在学生学习中主要表现为有强烈的创造欲望，追求新的学习方法和思维方式，能摆脱老师、教材及自身思维定势的约束，超越已有的思想、观念和结果，创造出新颖独特的东西，而要培养学生的创造性，在教学中必须遵循由浅入深、循序渐进的教学过程，注意巧搭知识台阶，因为学生的创造性也是在一定的知识积累的基础上发展而来的，学生在教学中的创造性具体表现也是多种多样的。
课堂教学是获取知识的主要手段，全面推进素质教育，提高教学质量，必须从提高课堂教学效率着手。在英语课堂教学中，教师要善于把握学生的心理特点和已有的认知结构，根据学生的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地培养和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性，开发、发展和完善学生主体的实践活动，让学生积极主动地参与到教学中，使学生真正成为学习的主人。只有这样，才能提高课堂教学效率，从而全面提高教育质量。
四、 平等融洽的师生关系，使学生在教学中愿意参与其中
课堂教学中应该在适应学生身心发展、增长知识、开阔视野的基础上，确立以人为本的思想。课堂教学要保证让每一位学生都能将老师传授的知识掌握好、运用好。在课堂教学中教者一定要关心、爱护学生，营造平等、和谐、融洽的教与学的氛围，让每一位学生都感受到自己不仅是在学习知识，而且是在培养师生之间信任、平等、民主的师生关系。心理学家研究证明：课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好、平等、和谐、融洽的课堂气氛，不仅可以增强师生之间的友谊，而且可以提高学生学习的自动性、积极性。
综上所述，在英语课堂教学中想发挥学生的主体地位，需要教师采取多种手段激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，要尽最大的努力使我们的英语课堂更加活泼、有趣。只有这样，学生才会被我们的英语课堂所吸引，希望参与到课堂教学当中。只有产生了学习兴趣，学生们才会乐学，进而会学。教师在教学中要把英语的学习和日常生活尽量联系起来，这样就可以帮助学生了解英语在实际生活当中的作用，感受学习英语的用处，体会学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]李宝荣.《让他们学会学习，成为学习的真正主人》.
[2]《中国科教创新导刊》.2009年13期.
作者简介：
侯艳娇，辽宁省兴城市，羊安中心小学。
关键词：英语课堂；主体地位；创新思维；参与意识
课堂教学中主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学行为，立足于当前的英语教学现状，把追求学生考试成绩为主的课堂转变为追求人的发展的课堂，形成小学英语课堂教学的新模式：突出学生，突出学习，强调合作，重视探究，从而促进学生的学习方式和教师的教育行为的大转变，有效确保学生自主研究学习有深度、有收获，才能更好地提高课堂教学的育人功能，才能切實提高课堂的教学时效，才能实现“学习快乐、素质发展、成绩优异”的理想，能够解决当前在新课程学科教学中面临的问题，提高课堂教学的效率，把新课程理念真正转化为有效的教学行为。
在实际的课堂教学中，怎样才能突出学生的主体地位，让他们学会学习，成为学习的真正主人。这是当前反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就谈一些自己的做法和体会。
一、 创建宽松和谐的课堂，培养学生的自信心，提高学生的参与意识
教育家霍列斯曼说过，教师应设法激起学生求知的欲望，否则教学只不过是打冷铁。教育学生总是离不开表扬和激励，一个出色的教师就应练就精湛的表扬艺术。学生是他自己学习和发展的主体，每个学生都是一个比较独立的认识个体，有着自己的兴趣爱好和特长。相信所有的学生都能学习，不相信绝对意义上的“差生”，尊重和相信每一位学生，对于增强学生的自信心，促进主体的发展起到积极的推动作用。学生的自信心是通过从成就感、满足感中得以加强的。个别交谈、面批和讲评试卷等方式都是让学生获得成就感，增强自信心的有效方法。根据所教学生的实际情况，在英语教学中，用低起点，小步子的方法为主，对学生进行自信心培养，促使学生参与教学活动。对一些成绩相对较好的同学，则通过个别谈话及课堂讲评他们好的解题思路及方法，激励他们独立思考，勇于创新，在课堂上要给学生宽松的氛围，采用各种方法培养学生的自信心。
二、 创设教学情境，提供主动参与学习的空间，增加学生的参与机会
学生是学习的主体，教师在教学中应寻求调动学生学习的主动性、积极性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智力，培养能力。课堂上要让学生在活动中参与。教学过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。在活动中把学生推向主体地位。所以，创设好的问题情境，可制造悬念，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，对提高课堂教学的效率是大有帮助的。
教师利用一些交际情境让学生来感受英语，同时锻炼他们的口语交际能力。例如“Shopping”、“Greeting”、“Introduction”等等。教师还可以通过观看英文电影、欣赏英文歌曲等形式，让学生在轻松、愉快的环境中学到英语知识。
教师在英语课堂教学中，要创设多种多样的教学情境，采取多种形式激发学生的学习热情，调动他们主动参与学习的积极性，使学生的主体地位得到有效充分的发挥。在问题设计上，教师要注意问题设计的技巧，要注意考虑到不同层次的学生的接受能力，使他们都能够参与到教学当中。
三、 搭建台阶，积极组织学生的思维活动，提高学生的参与质量
学生学习的创造性是指在学习中能超越旧有的事物，创造出新颖、独特的新事物。创造性是学生主体性的最高表现，在学生学习中主要表现为有强烈的创造欲望，追求新的学习方法和思维方式，能摆脱老师、教材及自身思维定势的约束，超越已有的思想、观念和结果，创造出新颖独特的东西，而要培养学生的创造性，在教学中必须遵循由浅入深、循序渐进的教学过程，注意巧搭知识台阶，因为学生的创造性也是在一定的知识积累的基础上发展而来的，学生在教学中的创造性具体表现也是多种多样的。
课堂教学是获取知识的主要手段，全面推进素质教育，提高教学质量，必须从提高课堂教学效率着手。在英语课堂教学中，教师要善于把握学生的心理特点和已有的认知结构，根据学生的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地培养和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性，开发、发展和完善学生主体的实践活动，让学生积极主动地参与到教学中，使学生真正成为学习的主人。只有这样，才能提高课堂教学效率，从而全面提高教育质量。
四、 平等融洽的师生关系，使学生在教学中愿意参与其中
课堂教学中应该在适应学生身心发展、增长知识、开阔视野的基础上，确立以人为本的思想。课堂教学要保证让每一位学生都能将老师传授的知识掌握好、运用好。在课堂教学中教者一定要关心、爱护学生，营造平等、和谐、融洽的教与学的氛围，让每一位学生都感受到自己不仅是在学习知识，而且是在培养师生之间信任、平等、民主的师生关系。心理学家研究证明：课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好、平等、和谐、融洽的课堂气氛，不仅可以增强师生之间的友谊，而且可以提高学生学习的自动性、积极性。
综上所述，在英语课堂教学中想发挥学生的主体地位，需要教师采取多种手段激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，要尽最大的努力使我们的英语课堂更加活泼、有趣。只有这样，学生才会被我们的英语课堂所吸引，希望参与到课堂教学当中。只有产生了学习兴趣，学生们才会乐学，进而会学。教师在教学中要把英语的学习和日常生活尽量联系起来，这样就可以帮助学生了解英语在实际生活当中的作用，感受学习英语的用处，体会学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]李宝荣.《让他们学会学习，成为学习的真正主人》.
[2]《中国科教创新导刊》.2009年13期.
作者简介：
侯艳娇，辽宁省兴城市，羊安中心小学。