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20世纪90年代以来，美国大学生的学习要求更多样，社会对大学教学的问责更强烈，教学的技术化水平更高，大学更重视教学学术、教学过程与教学互动，这对大学教师教学发展提出了新的要求。受上述挑战与要求的推动，美国大学教师教学发展表现出以下六个显著特点：逐步趋向全程化、逐渐走向综合化、基本迈向制度化、部分趋近学科化、努力达成专业化和越来越重视技术化。